幼儿健全人格教育的目标与内容

人格教育是幼儿教育的主题,也是当代社会的热点问题。本文依据人格的本质和幼儿心理发展的特点确定幼儿人格教育的目标;幼儿良好的行为习惯、积极的自我意识、合作意识和合作能力、积极的情绪和情感、初步的责任感为幼儿人格教育的基本内容。     

荣格原型理论中的幼儿人格教育意蕴

一、幼儿人格教育 人格教育,即发展受教育者心理品质的教育.它强调尊重人、发展人、完善人,旨在使受教育者形成健全和完善的人格,建立一种完整和健全的心理结构.有学者甚至指出:"一切教育行为的目标与最高追求,必须为塑造健康的人格这一课题服务."[1]对幼儿期在个体人格形成和发展中的重要作用,心理学研究已达成了广泛的共识.在注重幼儿内在潜能、主体意识、创新精神、社会能力和个性的新一轮幼儿教育改革中,人格教育的重要性日益凸显.在各种人格理论中,精神分析学派的人格理论举足轻重,它是"心理学历史上第一个重要人格理论,大多数现代人格学说在不同程度上受到这一理论影响".[2]它从精神分析的角度探讨人格形成与发展的规律,为人格教育提供了心理学的理论依据,蕴含了丰富的幼儿人格教育思想.     

人物绘本和拟人化动物绘本教育效果差异研究——来自幼儿利他性助人行为干预的实验证据

绘本对幼儿的人格发展起着重要的教育作用。根据绘本角色类型,可以将绘本分为人物绘本和拟人化动物绘本。这两种绘本在幼儿人格教育方面是否存在效果差异是当前国际幼儿教育领域正在探讨的一个热点问题。本研究选取176名3.32-6.31岁幼儿为研究对象,以助人主题绘本(角色类型为人物/拟人化动物)为实验材料,通过利他性助人行为情境,考察绘本的角色类型对幼儿利他性助人行为的影响。结果发现:人物绘本在提高幼儿利他性助人行为方面显著优于拟人化动物绘本。     

沙利文人格理论对幼儿人格教育的启示

人格教育越来越受到人们的重视,在沙利文以人际关系理论为中心的人格理论中,其。焦虑理论和人格发展阶段理论对我国现代幼儿的人格教育及其形成有着重要的意义。     

基于陶行知德育思想的幼儿人格教育实践探究

<正>"只有伟大的人格,才有伟大的风格。"人格是一个人的特征、性格、态度和习惯的有机融合,也就是人的道德品质。人格是一个人的基本涵养与宝贵财富,人格的力量是无比巨大的,它可以使人无往而不胜,高大而伟岸。对幼儿进行人格教育虽不能直接获得物质富有,但能让幼儿在尊严和荣誉中获得回报。"人格教育端赖六岁以前之培养。"不要轻视幼儿时代的重要性,在幼儿时代对不良习惯、态度及时加以教育改正,不但可以事半     

幼儿健全人格塑造的思考

人格是对个体行为模式有重要影响的个性心理品质。早期人格教育是幼儿健康成长的必然要求,同时也是社会的发展对幼儿教育提出的要求。在幼儿教育中可以利用游戏培养幼儿的关爱行为和自信、坚韧的意志品质;其次可以通过语言活动来促进幼儿情感和意志的发展;教师给予幼儿充分的关爱和积极的理解与尊重是幼儿人格健康发展的基石。     

全人教育背景下幼儿健全人格培养的意义、目标、内容与方法

塑造幼儿健全人格是全人教育背景下幼儿教育所倡导的方向,也是早期教育的重要目标。幼儿期人格的完善对以后的人格建构影响极大,因此必须构建出有效的幼儿人格培养模式。本文根据人格的心理学研究成果,结合相关教育理论,提出幼儿人格培养的目标、内容与方法,以期为幼儿人格教育实践提供指导。     

幼儿阶段加强人格教育的构想

幼儿期是个体良好人格形成的奠基时期 ,但当前在家庭和幼儿园两个方面对幼儿进行的人格教育 ,从内容、方法及力度上看 ,都有所欠缺。今后家庭和幼儿园应从加强亲职教育和优良传统教育入手 ,培养幼儿的良好人格     

全人教育背景下幼儿健全人格培养的意义、目标、内容与方法

塑造幼儿健全人格是全人教育背景下幼儿教育所倡导的方向,也是早期教育的重要目标.幼儿期人格的完善对以后的人格建构影响极大,因此必须构建出有效的幼儿人格培养模式.本文根据人格的心理学研究成果,结合相关教育理论,提出幼儿人格培养的目标、内容与方法,以期为幼儿人格教育实践提供指导.     

塑造幼儿健全人格的思考

人格是对个体行为模式有重要影响的个性心理品质。早期人格教育是幼儿健康成长的必然要求,因而也是社会发展对幼儿教育提出的要求。幼儿教育的目标是将幼儿培养成为健康、聪明、博爱、自信的人,要使幼儿将来能走上成功之路,必须科学地、有意识地对幼儿的体、知、情、人格等方面进行培养。     

幼儿阶段加强人格教育的构想

幼儿期是个体良好人格形成的亲友基时期，但当前在家庭和幼儿园两个方面对幼儿进行的人格教育，从内容、方法及力度上扑克，都有所欠缺，今后家庭和幼儿园应从加强亲职教育和优良传统教育入手，培养幼儿的良好人格。     

大学生品德教育的人格主题

对大学生的思想品德教育应确立并加强人格教育这一主题，论证了加强人格主题的必要性及重要意义，分析论列了人格教育的基本内容，并特别提出对大学生应加强士人格的教育。     

关于"留守生"人格教育在语文教学中的思考

健康的人格培养是当今教育主题之一,留守生的人格教育尤其是当今社会关注的焦点之一,而语文课因其文以载道特性,对于留守生健康人格的形成具有得天独厚的优势。因此,广大语文教师应利用这个优势,注重留守生的人格教育。     

幼儿园男教师流失现象分析及其对策

长期以来,幼儿园教师是女性的天下,女性从事幼儿教育工作被认为是顺理成章的事情。在女性全天候的教育之下,幼儿很容易形成“半面人格”。因此,幼儿园急需男教师的加入,为幼儿园的发展注入新的活力,为幼儿的全面发展与“全人格教育”提供新的保证。幼儿的发展不仅需要女教师的细心呵护,     

关于“留守生”人格教育在语文教学中的思考

健康的人格培养是当今教育主题之一,“留守生”的人格教育尤其是当今社会关注的焦点之一,而语文课因其“文以载道”特性,对于“留守生”健康人格的形成具有得天独厚的优势。因此,广大语文教师应利用这个优势．注重“留守生”的人格教育。     

浅谈主题活动中师幼互动的探究

良好的师幼互动能大大地激发幼儿活动的主动性和积极性,是顺利开展主题活动的关键。教师应依据幼儿兴趣、需要,引导他们共同确定主题。以讨论、调查问卷等形式收集幼儿想知道的问题,帮助他们建构"主题网络图"。带领幼儿围绕一定的主题,共同收集信息资料,共同创设主题环,组织幼儿共同参与主题展示的筹办,使教师和幼儿成为真正的合作伙伴。     

文化润心：课程生长的应然追求——本土文化浸润下园本课程资源的开发与实践

在本土文化融入园本课程的长期探索中,我们回归教育本原研究,着眼生命关怀的教育视野,以促进幼儿人格发展为目标。"育情"感动幼儿生命的成长,"育健"润泽幼儿生命的活力,"育智"激发幼儿生命的灵感,"育美"点化幼儿生命的创造,顺应幼儿的天性,激活幼儿的天赋潜能,拓宽人格教育研究领域,丰富其内涵。     

让“墙壁”与幼儿“对话”

主题墙饰有着独特的教育功能,它是使主题教学得以顺利、高效开展的媒介;是记录主题教学中幼儿活动过程和结果的载体;是主题教学中幼儿与同伴、幼儿与教师之间近距离接触、交流的平台。它承载着我们的教育意图,并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高、情感上的愉悦,在开发幼儿智力、培养幼儿个性等方面有积极作用,对奠定幼儿可持续学习的作用也不言而喻。因此,我们教师应针对主题教学开展过程中有关"主题墙"创设方面得困惑和误区,创设一面真正能让幼儿喜欢、与之积极互动,并能促进其主动发展的主题墙。     

幼儿园社会性主题活动设计初探

幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务,幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿进行道德教育。幼儿园社会性主题活动是指在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕一个中心内容(即主题)来组织的社会性教学活动。本文主要围绕社会性主题内容的选择和社会性主题活动的设计两个方面展开论述,为教师更加有效地开展幼儿德育工作,为形成幼儿良好的道德品质做有益的探索。     

幼儿角色游戏的主题内容及其指导

角色游戏是幼儿以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。对幼儿角色游戏的指导,首先是对其主题内容进行指导。幼儿园开展的角色游戏,总体上其主题内容具有如下特点。第一,主题内容来源于幼儿生活。幼儿角色游戏的主题内容往往是幼儿所处的实际生...