从结构和功能角度看英语词汇教学

本文从词汇教学现状中的两种教学理论出发，分析了英语词汇教学中的构词法和语境教学的意义及其方法。提出了教师在教词汇的过程中，不仅要教会学生词汇的意思，更要教会学生学习词汇的方法的观点。     

语境在高中英语词汇教学的应用研究

高中阶段是学生词汇量增长的关键时期，目前，高中英语的词汇教学仍面临许多问题，如教学方法单一，学生学习兴趣无法提升等，如何有效解决词汇教学所面临的问题成为研究者及教师在教学活动中观察并实践的重要任务。近年来，基于语境的高中英语词汇引起了英语教学界的重视，许多研究者和教师付诸了实践，旨在提高高中英语词汇教学的效果和效率。文章通过归纳分析部分学者及教师的基于语境的高中英语词汇教学的理论及实践，得出了语境词汇教学能够在学生词汇学习中起到有效作用的结论，总结了语境应用于高中英语词汇教学中的方法、策略的启示。     

浅析小学英语词汇教学存在的问题及解决对策

阐述小学英语词汇教学的意义和重要性。分析小学英语词汇教学存在的问题，包括忽视词汇教学地位、缺乏词汇学习环境、忽视词汇的全面性、词汇教学缺乏联系、词汇教学缺乏发展。结合实例，探索小学英语词汇教学的有效策略，即善于利用实物道具，直观呈现英语词汇；运用信息技术手段，生动展示英语词汇；借助语境教学优势，辅助学生学习词汇；巧妙设计游戏教学，增添词汇教学乐趣；丰富词汇记忆方式，增强学生学习效果；适当引入课外词汇，扩展学生学习范围。     

教得轻松 学得愉快——新课改中词汇教学法探究

词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。而传统的词汇教学沉闷枯燥，教学效果并不好。近年来，我始终注重词汇教学的趣味性和多样性，让学生轻松愉快地学习、理解、运用词汇，过好词汇关。下面谈谈本人在词汇教学实践中的一些做法：     

词汇--英语教学之根基

本文分析了高中英语词汇教学的意义和学习方法，旨在引导学生充分认识词汇学习的重要性，帮助学生掌握词汇学习的方法和策略。     

浅谈中学英语词汇教学

六年制中学的英语教学目的就是重点培养学生的阅读能力，使其能够借助词典阅读同课本难易相当的一般读物。为此，学生需要掌握一定数量的词汇，能认识所读英语书籍中90％以上的词，最少不低于85％。要想达到这个标准，必须掌握3000个常用词。只有掌握了一定的词汇，才能正确地表达思想，所以词汇教学在中学英语教学中是不容忽视的。英语教师用良好的方法进行词汇教学，对于提高学生的英语阅读理解和表达能力是至关重要的。大纲规定词汇教学不仅要使学生学到规定数量的单词，而且要使学生获得学习词汇的方法。所学词汇数量的增加和学习词汇能…     

中学英语词汇教学五法

词汇是学习语言的基础。它既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。在词汇教学中，教师和学生都投入了大量的时间和精力，但是效果却始终不令人满意。本文将运用词汇教学的理论及词汇学习规律，结合教学实践进一步探讨课堂环境下英语词汇教学的方法和策略。     

浅谈中职学校英语词汇教学法

中职学校英语教学因学生基础较差，且不够重视文化积累，而显得举步维艰。尤其是词汇教学方面，孤立的教学方法无法适应学生的需求。针对此现状，本文从词汇教学面临的问题出发，认真研究和探索了几种行之有效的词汇教学法。     

初中英语中词汇教学方案优化研究

本文基于工作实践，分析了当前初中英语中词汇教学方案的现状，并着重介绍了优化词汇教学方式，丰富学习途径；改善学生学习环境，听读综合教学；注重学生英语在生活中的运用等相关策略及其具体应用，希望给相关人员加以借鉴和思考，优化初中英语中词汇的教学方案。     

英语教学中词汇教学的语篇视角

一、引言 传统的英语词汇教学表现为两个基本的特征：一是词汇教学在语法的框架内进行，认为只有语法具有生成能力，词汇只是具有固定意义的孤立的无生成能力的“砖块”而已。二是词汇教学往往注重的是词义教学。教学的重点多放在让学生掌握并熟记生词的词典意义，词汇学习变成了孤零零的词汇记忆。这些方法对于学生掌握词汇的音形义和句子层面的运用能力的形成是有帮助的，但就其训练过程来看，忽视了对学生语篇能力的培养。教学的最终目标是培养学生的意义“潜势”和在不同的语境中运用语言的能力，     

大学英语词汇教学初探

英语词汇教学在大学英语教学中的作用举足轻重，学生对词汇掌握的“链”和“质”(即词汇活用的能力)是衡量英语教学水平高低的一个重要标志。该文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题，探讨词汇教学的主要方法，认为加强词汇教学不仅有助于学生语言能力和交际能力的提高，而且能调动学生学习的积极性，提高教学质量。     

新课改中的词汇教学法

词汇是组成语言的基本材料，词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一，为了有效促进学生的词汇学习，教师必须树立正确的词汇教学观，通过巧妙地设计教学活动，提高学生的词汇学习能力，使他们形成良好的词汇学习习惯，从而夯实英语学习的基础，达到存尽量少的时间里取得尽量大的收效的目的。传统的词汇教学沉闷枯燥，教学效果并不好。近年来，笔者开始注重词汇教学的趣味性和多样性，让学生轻松愉快地学习、理解、运用词汇，过好词汇关。下面就笔者个人的教学实践，谈谈在词汇教学中的一些做法。     

在语篇基础上开展有效的英语词汇教学

在进行小学高年级词汇教学时总觉得难以把握深浅，有时将词、句单独分开进行孤立的教学，学生不能很好地将词汇放在语境中实际运用。那么如何依托教材开展有效的词汇教学，真正激发学生的兴趣，培养学生的阅读写作能力呢？本文将结合人教版六年级教材中的部分词汇教学案例，探讨小学高年级融词汇于语篇中教学的有效途径。     

浅谈大学英语词汇教学中如何促进学生记忆

本文简略地陈述了词汇教学的重要性，着重探讨了词汇教学中如何促进学生记忆。提出了以注重背诵，重复，联想等记忆技巧来解决学生记忆词汇遗忘率高的问题。     

初中英语如何趟过“词汇教学”这条河

实施课程改革以来，特别是牛津英语在苏南地区推广使用以来，初中英语课本词汇量的激增给教师的教学带来了压力，也给学生的学习带来了困难。词汇教学已成为教师教学的重点和学生学习的难点之一。在英语教学中，教师无法在有限的四十五分钟的课堂内，既完成大量的词汇教学，又完成课标规定的其他任务。这就造成了一方面老师按照课标要求赶进度，弱化了词汇教学；另一方面学生理解消化不了，学习滞后。     

图式理论在高中英语词汇教学中的应用研究

词汇是语言能力的重要组成部分，制约学生的听力、阅读、写作能力提升的一个重要原因就是词汇量不足，因此词汇教学可以说是高中英语教学的重中之重，但当前高中词汇教学存在教师教学方法落后，学生对词汇学习兴趣不足，掌握词汇靠死记硬背，词汇学习难的现状。针对现状，迫切需要采用新颖有效的方式提升英语词汇教学质量。而图式理论目前大多被应用在阅读，写作教学研究中，该理论在高中词汇教学中的应用探究尚少，本文意在丰富图式理论在高中词汇教学方面的指导作用，对图式理论在提高词汇教学质量、学生学习兴趣，扩大词汇量方面进行应用研究。     

如何设计初中英语的词汇教学

在英语教学中，词汇是学习语言的基本材料，是语言的三要素之一。学生掌握的愈多，他们运用英语的能力就愈强。词汇教学一直是令教师和学生十分头痛的问题，尤其现在“目标”教材中生词量增大，若词汇关不过，就谈不上英语其他方面的学习。因此，词汇教学是英语课堂教学的重要环节。下面谈谈我教学词汇的几点方法。     

非英语专业本科生词汇教学探讨

在非英语专业学生的英语教学中，词汇往往起到关键作用。本文针对非英语专业学生的特点，从词汇的记忆和教学两个方面，论述了拿握词汇的方法。     

高中英语词汇教学策略探讨

词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。教师要结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。     

任务型教学法在英语词汇教学中的运用

任务型教学法在词汇教学中的优越性体现在能让学生在“学中记，用中记”，这样一来，学生的词汇不用死记硬背就已经轻松地记住了。将这种教学方法运用于词汇教学是英语教学的创新之举，课堂教学实践证明，与其他教学手段相比，其教学效果更为显著。