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课堂实录
师:(出话题:"中国梦"或"美丽中国")它们像作文话题
还是政治话题?
生:像政治话题.
师:它们是政治性较强的作文话题.生活离得开政治吗?作文与政治能分家吗?
生:总觉得它离我们有点远,甚至有点假.
师:(出题目:父亲的草原,母亲的河)是不是像这首歌的题目——它们是"父亲的草原,母亲的河",不是我们的?奇怪!我们是中国人,中国有无"梦想"或中国是否"美丽"与我们无关吗?本是理所应当的事,怎么就变成了装腔作势呢?
生(沉默)
师:你们在哪里了解过"中国梦"? 相似文献
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黄锦群 《山东教育学院学报》2015,30(3)
通过对庄子寓言故事的研究,考察其话题引入的句法和形态特点,发现:庄子寓言故事中话题引入的句法形式有存现结构和非存现结构两种,存现结构作为话题标示的句法手段古今一致;庄子寓言故事中话题标示的句法手段和形态手段独立使用;指示词"夫"用来标示话题,是庄子寓言故事话题引入的形态手段之一,光杆名词短语或光杆名词也可以直接充当话题;古汉语中特有的短语形式充当话题,比如"者"字短语、"之"字短语等;庄子寓言故事中多采用零形回指和代词回指的形式回指引入话题,未见名词短语的回指方式. 相似文献
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本文对症:偏离话题,想啥说啥. [误区扫描] 话题,就是指谈话的中心.但是,一些同学常常偏离这个"中心",随意表达.其主要表现有:一、大写特写邻近话题.比如,人家要求以"珍惜"为话题,他却大书特书某某字画价值连城,非常贵重.这说明写作者把话题确定在"珍贵"的范围之内,而不是它的近义词"珍惜".写"珍惜",就必须写出人对它的珍视、爱惜.二、片面理解话题.比如,命题者给出的话题是"成长需要压力",他却只写"成长记录"或"成长中的烦恼",将谈话中心变成了"成长".也就是说,在多因素话题中,只顾及了其中的部分词语,忽视了整体.三、顺势转移话题.比方说,他本来是要讲"父母与孩子要加强沟通"这个话题,结果没有根据话题需要细谈其中的重要性、必要性,而是转到谈父母教育孩子多么不易,付出了太多的精力和财力.这样一来,将话题中心转移了.有时甚至是脚踩西瓜皮,滑到哪儿是哪儿.任意脱离话题的限制,这样的文章,是注定要失败的. 相似文献
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陈宜城 《中国小学语文教学论坛》1987,(7)
每周,利用课外时间组织学生举行"学习方法恳谈会"很有效果.一、组织.每次恳谈会,最好确立一个专题.专题下可分小话题.如高三册有五篇散文,可确立专题是:我是怎样阅读散文的?小话题当然更多,如:我钻研字词的方法;我琢磨文章构思的方法;我的读写结合法等等.这些话题或由教师设计,或由学生提供.每题写在一张纸条上,或让学生抽答回答,或让学生主动选题谈论.时间:一小时左右.二、立体交流的结构形式.一是师与生之间的交流.教师发现学生兴趣不浓时,就主动地谈谈自己的方法,介绍自己是怎样学习这些文章的.教师的发言常常是引爆剂,一旦点燃,学生就群情激昂,争相发言.当学生谈论自己的某一方法时,教师随时赞扬,指出自己听到后所受到的启发,这对学生的情绪有很大的鼓舞力量. 相似文献
7.
高考作文要在"开头"处用足功夫:或单刀直入,题旨显豁;或情景交融,美不胜收;或佳词丽句,神满气足;或饱含深情,淋漓酣畅;或引人遐想,启人深思;或俊美人物,闪亮登场。"欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。"文章开头缤纷多姿,但总要与特定的内容、表达目的、文体相适应才行。下面,结合2013年高考满分作文,给同学们总结一些作文开头的妙招:1.摘引材料写新材料作文或者有材料引导的话题作文,如果你担心评卷老师误判你的作文"不符合题意",在开头 相似文献
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汲安庆 《中学生优秀作文(初中版)》2012,(Z2):99
文题请以"底线"为话题,写一篇作文。要求:自选角度,自拟题目,自定主旨,自选文体;不要套作或抄袭;不少于600字;不得出现与自己有关的 相似文献
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[试题] 请以"书"为话题,写一篇不少于600字的文章. 注意:①"书"这个话题的范围是很宽泛的,作文主要内容只要与"书"相关,都符合要求;②文体不限,可以记叙经历、讲述故事、抒发情感、发表议论、展开想像等;③题目自拟. 相似文献
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考场作文话题有大小、虚实、远近之分.在审这类题目时,不少考生往往陷入尴尬的境地,或如老虎吃天,或似雾中观花,或见木而忘林.怎样帮助学生从"山重水复"走向"柳暗花明"呢?我想,不妨让他们学点话题作文辩证法--大则小之,小则大之;虚则实之,实则虚之;远则近之,近则远之.且看下面解说. 相似文献
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陈良松 《中学生读写(初中)》2007,(10):6-7
一、标题亮点有的考生将"话题"作为"标题"实乃下策。作文的拟题法有以下几种:1.扩充法。就是扩充话题,加上一些修饰、限制或补充性的词语,将话题扩充为一个短语。如以"礼物"为话题作文,文章题目可拟成《一份特殊的礼物》《送给妈妈的礼物》《礼物,增进了我们的友谊》等。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z2)
当前我国小学英语教学存在诸多颇具争议的话题,包括初始年龄问题,汉语输入比例问题以及教学方法取舍问题等等。作者认为,我国小学英语教学应该走年龄适宜、汉英输入比例适当、教法人文化的思路。具体来说":关键期假说"与少儿英语 相似文献
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