共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
彭国华 《北京教育(高教版)》2007,(10):26-26,39
发展性教师评价是以教师的主体性发展为目的的评价,是评价者和评价对象彼此建立互相信任的关系,教师积极参与,双向互动的教师评价。这种教师评价,教师能及时纠正工作中的缺点,发扬自身的优点,促进自身的不断发展,它可以使教师通过内心体验,调整自己的工作方向和目标,有效地开展通向成功的教育教学活动。因此,建立发展性教师评价制度是时代的呼唤, 相似文献
2.
张树臣 《北京教育(高教版)》2007,(4):42-43
教师培训是促进教师专业化发展的重要途径。在《首都教育2010发展纲要》中,市政府提出人才强教行动计划,提出完善教师培训制度,加强对教师培训的统筹规划和管理,整合教师培训资源,提高教师培训质量。教师培训工作愈加受到各级领导、广大教师的重视,并有了新的发展。 相似文献
3.
教育强国,教师是关键。构建中国特色高质量教师教育体系,应选人与学历相结合,健全教师教育的招生体系;师德与师能相结合,夯实教师教育的责任体系;师范院校与非师范院校相结合,建构以师范院校为中心的教师教育体系;达标与创新相结合,建设教师教育的高质量体系;校内与校外相结合,创建教师教育的开放体系;协同扶持与“优师计划”相结合,打造教师教育的支持体系;职前教育与职后培训相结合,完善教师教育一体化体系;教学与科研相结合,创设专业化教师教育的目标体系;教育需求与教师结构相结合,建立教师教育的编制体系;制度与立法相结合,筑牢教师教育的保障体系。 相似文献
4.
彭小明 《温州大学学报(社会科学版)》2008,21(2):46-51
随着“新课程改革”的深化,教师专业角色定位需有新的认识:教师是知识文化的建构者,教师是教材文本的研究者,教师是学生学习的引导者,教师是课程资源的开发者,教师是学生人格的影响者,教师是学校文化的建设者。基于语文教师专业化发展的特殊性,语文教师专业成长可从读书、游学、研究、为文、实践等五个方面作出努力。 相似文献
5.
我们常说,“兴趣是最好的老师”。作为教师,要激发和培养学生的兴趣爱好,发展学生的个性特长,自己必须得有兴趣爱好,这样才会收到较好的教育效果。有的校长认为,教师的兴趣爱好是教师自己的私事,与学校不相干,甚至希望教师放弃自己的兴趣爱好,只一心扑在工作上。其实,关注教师的业余生活,引导和培养教师的兴趣爱好,正是学校管理者以人为本理念的最好体现,不仅能提高教师的生活品质,营造健康、高雅、和谐的校园文化,还有利于促进教师身心健康,帮助教师缓解职业倦怠,提高教育教学效益。 相似文献
6.
当今新课程非常强调教师的教学反思,教学反思被视为“教师专业发展和自我成长的核心因素”,是教师成长的助推器,也是教师专业发展的有效途径之一。教师的成长离不开教师自己的教学实践,教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中,在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反思能够提高教师捕捉教学问题的能力,加深分析教学问题的深邃程度,为教师提供审视教学的“慧眼”, 相似文献
7.
专业化概念下的教师职业道德建设 总被引:4,自引:0,他引:4
根据教师专业化的概念,教师职业道德建设是教师专业发展的重要内容。从教师职业专业化要求看,教师职业道德不仅是教师个人的德性修养,而且也是教师的专业能力;从教师专业团体看,教师职业道德建设不仅是对教师个人进行道德教育的问题,而且也是教师专业团体德性建设的问题。 相似文献
8.
9.
传统的教师评价,是“应试教育”的直接产物,片面追求升学率;同时,也忽视教师的个体差异,用统一的标准规范,要求具有不同教学风格和方法的教师,不但抹杀了教师的个性,而且也不利于教师的专业化成长和学校创建特色。笔者作为一名高职学校英语教师,通过理论研究与实践体验,建议在教师评价的主体、形式、内容、方法四个方面采用“多元化”特点,保证评价的客观公正性,充分挖掘教师的潜能,发挥教师的特长,更好地促进教师的专业发展和主动创新。 相似文献
10.
一、结缘教育叙事研究 我们的教师幸福吗?一项调查结果显示,52.1%的中小学教师对自己的职业感到有很大压力或极大压力。全社会的期望都压在教师身上:家长向教师要分数,上级向教师要升学率,教师在群体中要争面子,面对学生要讲良心……弄得教师们终日精神紧张。长时间超负荷运转,使教师疲惫不堪,致使其中部分教师产生职业倦怠感。在平时和一些教师的接触中,我发现很多教师在繁重的教学任务和激烈竞争的压力面前, 相似文献
11.
12.
教师的劳动是创造性的劳动,教师专业成长是一个永恒的话题。教师的专业成长是教师在充分认识教育教学规律的基础上,不断提升专业素质,增强专业修养,拓展专业知识,强化专业技能的过程。只有这样,学生的发展才能有所依托,才有保障。没有教师素质的提升,很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,很难有学生的主动发展;没有教师的创新,很难有学生的创新精神。所以,教师的发展,尤其是教师的专业成长必须在自律状态下进行。 相似文献
13.
王翠芬 《北京教育(高教版)》2007,(12):25-25
有这样一位校长,她平时多与教师接触,注意倾听师生的意见和建议;教师生病的时,她递上适合的药品;教师悲伤的时,她送上温暖的话语;节假日,她发给教师温情短信;教师生日时,她会送上一份小礼物;教师懈怠的时,她会轻轻提醒;教师取得成绩时,她会激情鼓励。校长的平等与关怀赢得了教师的信任与爱戴。新年联欢会上,教师们为校长献上鲜花; 相似文献
14.
在教师道德建设中,教师的权利和义务是统一的。由于人们习惯强调教师的义务而容易忽视教师的权利,因此,探讨教师权利的救济与保护,对教师道德建设有重要的意义。 相似文献
15.
论高校教师自主发展与教师培训 总被引:1,自引:0,他引:1
在当前素质教育和大学教育改革的大背景下,教师的自主发展成为教师教育成败的关键。教师培训作为教师培养中的重要形式之一,应着眼于教师的自主发展,关注教师的个性发展与个体需求,切实发挥其激励和引领作用。本文在探讨教师培训与教师自主发展的关系的基础上,提出通过构建以校为本的教师培训模式,促进教师的专业成长。 相似文献
16.
杨必武 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(1):62-66
教育质量系于教师,中小学校长要想教师“士为知己者死,女为悦己者容”,就必须:①深入实际,透视各类教师的喜怒哀乐;②雪中送炭,全力满足教师的主导需要;③同病异治,避免触动教师的敏感神经;④量才使用,让每个教师扮演最适合的角色;⑤逐层激励,鼓励教师追求卓越人生。 相似文献
17.
新课程改革,成也教师,败也教师。教师是新课程资源的利用者和开发者,其重要性不言而喻。新课程改革必须抓好教师,而抓好教师的关键是转变教师的教育观念。如果教师不转变教育观念,新课改就无从谈起。 相似文献
18.
张韧 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(4):144-148
教学专长与教师专业发展是教师教育的重要组成部分,是教师通过教育教学实践逐步实现的,是发展学校管理活动的本质要求。教学专长与教师专业发展是相辅相成的,相互依存的,通过构建教师个人理论,发展教师群体文化,发展教育专长,实现教学专长与教师专业发展的目的,推动教师教育的发展。 相似文献
19.
《北京师范大学学报(社会科学版)》2007,(6):39
近日,2007年度教育部新世纪优秀人才支持计划入选者名单公布,我校人文社会学科有九名教师入选该人才支持计划。他们分别是:哲学与社会学学院教师朱红文,历史学院教师游彪、李帆,心理学院教师辛涛、刘力,刑事法律科学研究院教师吴宗宪,文学院教师万建中,教育学院教师刘宝存,教育管理学院教师杜育红。 相似文献
20.
利用微格教学,进行课堂教学的片断设计能锻炼教师教学能力,推动教师素质的大幅度提高,转变教师的教育观念,培养教师的创造能力和实践能力,提高教师的师德修养。 相似文献