新课改背景下关于班主任角色转换的几点思考

新一轮课程改革为班主任角色的转变提供了新的平台,班主任由过去警察式的＂全能保姆＂变为学生优势的发现者、兴趣聚焦者、目标导能者、心态调整者和弱势关注者,班主任角色开始有了全新的定位。     

新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究

现代化的社会是一个竞争激烈的社会,竞争已经不仅仅是国力与经济水平的竞争了,更是教育以及人才的竞争,因此,人才的培养已经成为一个关乎国计民生的问题,不断的深化教育改革工作,推行素质化教育是我国教育改革工作的主旋律.班级管理工作的改革,深刻影响到人才培养的长久计划.在新时期,小学班主任角色的转换会遇到很多问题,我们要针对这些问题采取有效措施,以保障班级管理工作的顺利进行.     

新课改背景下高中班主任管理工作探讨

新课改的不断推进给高中班主任提出了新要求,带来了新机遇,在这种环境下怎样才能做好班主任的管理工作,是相关人士探究的重要课题。本文阐述了新课改背景下班主任的管理作用,并分析了在新课改背景下怎样做好班主任的管理工作。     

新课改背景下的班主任角色转换

传统体制下的班级管理模式是以班主任为主体,主要依靠组织制度规定授予的权利进行班级管理,形成了以看管为目的的班主任角色特点.在新课程改革背景下,班主任要进行角色转换,要求树立"以学生为主体、教师为主导"的学生观与教师观,坚守"以人为本的教育理念,提升专业素养.其转化途径是,班主任自身要加强理论学习,进行科学研究,教学管理部门要完善培训机制,为其实现角色转换提供有利空间.     

新课程改革背景下班主任角色新论

在新课程改革背景下,班主任在教育与管理过程中,在处理与学生的关系时,笔者从人际伦理这一角度,试提出以下五种角色:一、管而有度的"严父";二、奉献爱心的"慈母";三、以诚相待的"益友";四、指挥若定的"导演".     

新课改下班主任的新角色与管理艺术

新课改下的班主任应是一个人格健全，业务精良，素质全面的复合型高组管理专业人才，能处理好各种重要关系，这是时代对我们的期盼，也是社会对我们的需求。本文从新课改下班主任的角色转换，关系处理两方面进行了阐述。     

新课改背景下小学生德育有效性的思考

德育工作是学校教育工作的重中之重，是素质教育的重要内容，更是当前新课改形式下对小学生身心健康发展的基本要求。加强德育工作并注重实效性，潜移默化地引导学生找到正确地选择，养成良好的生活习惯，是新形式下应关注的重要教育问题。     

浅谈新课改中班主任角色的转变

班主任是学校教师队伍的重要组成部分,是学校教育教学活动的基本载体,是班级工作的领导者、班务活动的组织者、班集体建设的主导者、学生健康成长的引领者,是中小学生思想道德教育的骨干,是学校和家庭沟通的桥梁,也是实施素质教育的重要力量。在新的一轮基础课程改革中,中小学生成长方面日益凸显出了许多新情况、新问题,这迫切要求我们广大中小学班主任转变教育观念,针对自己在工作中遇到的各种难题和困惑,关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验,实现新的一轮课程改革中自身角色的转变。     

摭谈新课改背景下初中班主任的角色扮演

本文通过阐述新课改背景下初中班主任如何做好三个角色扮演,即成为学生信赖的朋友,成为学生学习的引导者,成为各科教师与学生交流与沟通的桥梁,说明如何做好初中班主任工作。     

班主任“该变样了”——浅谈新课改理念下班主任角色的转变

班主任是班级的领导者和管理者,是学校对学生实施有效管理的执行者和支持者,是连接学校与学生的桥梁和纽带,也是学生健康成长的主要引导者和教育者。从某种意义上说,班主任素质的高低,能力的强弱势必会影响到一所学校甚至一个地区教育事业的发展。特别是随着新课程改革的全面深入,班主任在学校管理和学生成长方面承担的责任越来越大,在此形势下,如何才能成为一名优秀的班主任,以适应教育改革的发展呢?本文对此问题进行了具体分析。     

新课改背景下高中班主任管理工作探讨

新课改的不断推进给高中班主任提出了新要求．带来了新机遇．在这种环境下怎样才能做好班主任的管理工作．是相关人士探究的重要课题．本文阐述了新课改背景下班主任的管理作用．并分析了在新课改背景下怎样做好班主任的管理工作．     

浅析新课改背景下小学班主任角色转换问题及策略研究

班主任是小学教育机构教育教学活动中的重要组成部分,肩负着引导学生学习知识,促进其全面发展的职责。故当前环境下,随着素质教育与新课程改革在各级教育机构中的不断深入与推广,小学班主任也需及时进行角色转换,以顺应现代化新课改教学要求。但现阶段,我国大多数小学学校的班主任角色转换过程中尚存在许多问题,教育效果并不乐观,亟须进一步改进和革新。     

树立教育理念 转变教育角色——论班主任如何适应新课改下的教育要求

新课程改革在我国迅猛推进,在新课改中班主任如何才能适应新的教育要求是每一个教师应该思考的问题。文章从教育理念的更新和班主任教育角色的转变两个角度对此进行了探讨。     

新课改背景下物理教师角色的思考

新课改要求我们重新反思一系列的问题，什么是教师？教师在教学中扮演什么样的角色？如何进行教学？在新课程的视角下，教师角色发生了变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”．但是不管教师角色如何变化，教育教学对每一位教师素质的有些要求是永恒不变的．     

新课改背景下班主任角色如何定位

随着课程改革的逐步深入实施,各种新的理念、新的方式正在各地施行.我国长期以来形成的各种传统教学关系也在发生深刻的变化.师牛关系由"师道尊严"的高高在上,转化为与学牛平等的学习者、组织者、协调者、参与者和指导者,是一种朋友模式的关系.正因为如此,班主任的角色也同时发生变革.如果还单纯地把学生看成"教育对象、管理对象、评价对象",不尊重学生的情感需要(满足感、自豪感等),忽视学生个性和能力发展,其结果必将导致班级凝聚力不强,缺乏灵活性、创造力和自信心,毫无生气可言.一个新时期的班主任应该给自己一个怎样的全新定位呢?首先要走出误区,不能单纯强调师道尊严,不能什么事都由自己干,不能厚此薄彼.要成为一名优秀的班主任,必须有多重角色意识.     

新课改背景下班主任工作的改进策略探究

在新课程改革的教育大环境之下,班主任作为班级管理者与核心人物,其工作也需要顺应改革潮流,通过对当前存在的与新课改教学理念相背离的问题的解决,实现角色的转变与适应。新课改重视素质教育对学生发展的作用,班主任在工作开展过程中要确立以学生为中心的教学理念,加强对学生的思想道德教育,培养有素质的、全面发展的复合型人才。作者以实际工作经验为基础,综合分析当前班主任工作中存在的问题,并提出相关适应新课改背景的改进策略,践行新课素质教育的理念。     

新课改背景下校长角色的转变

新课程改革必将引发一场教育的重组活动。长期以来，校长一直是学校发展规划的决策者、组织管理者、教育教学指导者和教本教研引领者等。在课程改革进程中，作为校长，应树立以下几种意识，转变校长角色。     

新课改背景下农村教师角色的转换

所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。一直以来,教师执行教学任务,代替学生成为教学的主角,成为名副其实的课堂权威和课程实施的工具,新课改背景下对教师角色提出了新的更高的要求。     

素质教育背景下班主任工作的角色转换

社会的发展对未来的建设者提出了新的要求,创新精神和实践能力将成为衡量人才的标准。传统教育已不能适应时代发展的要求,全面贯彻和实施素质教育是时代的要求,也是社会对教师的期望。索质教育以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,对教师的工作提出了新的要求,特别是班主任。素质教育首先要求我们转变观念,对于班主任来说既是智慧与创新的挑战,又是自我发展的新的机遇,在教育教学工作中起主导作用的班主任,必须充分认识时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的。     

新课改背景下教师应扮演怎样角色

在新课改背景下的教师,应更能艺术性地对学生进行教育,做学生个体发展的促进者,灵活、高效地驾驭课堂,做学生自主合作探究的指引者。