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一、教学要求1．训练学生看图编故事,做到内容完整,想象合理;语句通顺,能用上学过的词语。2．在指导说话的过程中,渗透团结友爱的思想教育。二、教学重点想象出合情合理的简便可行的救小鸭子的办法。并把帮事说得通顺连贯。三、教学准备1．《小鸭子得救了》的幻灯片、投影仪。2．小黑板上写好看图编故事的要求。四、教学过程（一）明确说话的要求1．会天这回课我们上110ffi的（基础训练6）的说话部＃。用灯片出示题目：冒图编故事。说说是谁用什么对＼这把小帽子从院里救出来的。（小鸭子得救了）的画面。后一个同学读读说话的内容。2… 相似文献
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张轶恺 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(8):43-44
刚刚上完体育课,小鸭贝贝浑身脏兮兮的,他来到小河里洗澡.洗完澡贝贝走上岸,忽然"扑通"一声,贝贝掉进了一个深深的泥坑里."救命!救命啊!"贝贝急得大叫起来. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(10)
正一个阳光明媚的早晨,小鸭子在森林里悠闲地散着步。一个不留神,"咚"的一声,小鸭子掉进了猎人的陷阱里。小鸭子拼命想飞出陷阱,可是它的羽毛还没丰满,小腿还不够有力,任凭它怎样挣扎都没办法逃出陷阱,着急的小鸭子开始大声喊救命。它这一喊把小熊、小象、小猴都喊了过来。小猴看见被困在陷阱里的小鸭子,说:"你别着急,我们马上救你出来。"小猴第一个冲上来,开始营救可怜的小鸭子。它把尾巴挂在树上,手里拿着木棍,把木棍伸进坑里,想让小鸭子抓住 相似文献
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尉培颖 《故事作文(高年级版)》2003,(3)
在美丽的大森林里，住着许多小动物。小鸭子、小熊、小象、小猴它们是好朋友。有一天，它们来到一棵大树下，树下是一片绿油油的草地，草地边有一条清清的小河。四个好朋友在草地上做起了游戏。谁知小鸭子一不小心掉进了一个深坑里。伙伴们都很着急，小鸭子害怕地哭了起来。小象急忙说：“小鸭子你别哭，我用我又大又长的鼻子把你卷上来。”小熊说：“慢慢慢！你的力气太大，把小鸭子勒死了怎么办呢？”小熊又说：“小鸭子不是最爱游泳吗？咱们往坑里倒水，倒满水小鸭子不是自然就浮上来了吗？”小猴子说：“这儿有一棵大树，我爬上大树，拿… 相似文献
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一、创设情境 ,导入语(可配乐)天刚蒙蒙亮 ,小鸭子就醒了 ,一睁开眼睛 ,正看见妈妈走出房门 ,它知道妈妈这是去为它们准备早餐。它想 ,妈妈多辛苦啊 ,我现在长大些了 ,要学着帮妈妈做一些力所能及的事情 ,为妈妈减轻一些负担。于是 ,它就悄悄地跟在妈妈的后面来到了小河边 ,由于它只顾看妈妈怎样寻找吃的 ,忘了看路 ,一不小心就掉进了河边的一个坑里。小鸭子不想惊动妈妈 ,想自己爬上来 ,可是由于太幼小了 ,它怎么爬也爬不上来 ,想叫妈妈 ,可妈妈已经走远了 ,听不见它的呼唤 ,它着急地大哭起来。它的哭声惊动了来河边锻炼的小象哥哥和前来提… 相似文献
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一、认读生字,导入新课.1.出示生字卡片(开小火车),检查学生认读情况.(学生集体游戏活动,强化生字的识记.)2.齐读课题,导入新课.二、学习第一自然段.导语:“坐井观天”讲的是青蛙和小鸟的故事,他们是怎么遇到的呢?翻开书找一找,看哪一自然 相似文献
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《小鸭子得救了》是小学语文二年级的“看图说话”训练内容。我们在课文插图的基础上 ,精心制作了动静结合的投影片。画面清晰 ,设计合理 ,很有启发引导作用。教师借助媒体 ,采用整、分、整教学模式进行教学 ,收到了较好的效果。一、以物视画 ,以画命题 ,整体感化以趣激情 ,导入新课 ,妙在其中。一上课教师拿出一个“小鸭子”儿童玩具 ,吸引了学生的注意力。教师把玩具放在讲桌上 ,一拨按钮“小鸭子”在桌面上叭哒、叭哒地向前走去。走着走着 ,“小鸭子”叭的一声掉到讲桌后面了 ,学生发出“唉”的感叹声。教师抓住时机加深感化 ,并让学生看… 相似文献
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教学目标：１．初步掌握编故事的方法，会编故事《小鸭子得救了》。２．锻炼学生观察、思维、表达的能力。３．培养友爱互助的精神。教学重点：编故事的中间部分。教学难点：１．情节上：巧妙的构思、丰富的想象；２．语言上：准确、生动的表达。教学用具：实物投影仪、图画、动物头饰教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢听故事吗？好的故事，都是人们精心编出来的。大人能编，小朋友们也能编，你们也想编故事吗？今天，我们就来看图编一个事，好不好？二、观察图画１．在茂密的森林里，住着几个可爱的动物，它们是谁呢？２．除了这４只… 相似文献
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学习第一自然段,了解句与句之间的联系 一、复习、交代学习任务(略) 二、学习第一自然段: 1.出示卡片.(生读) 空地 一块 一块空地 见方 十丈 十丈见方 银杏树 三棵 三棵银杏树 2.出示图形(一长方形,一正方形),比较理解“见方”、“十丈见方”. 相似文献
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[课例简析]这篇课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊.教学时,创设情境,使学生了解抗美援朝的历史背景,有利于对课文的理解;重视学法指导,以培养学生的自学能力. 相似文献
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一、温故,明确学习目的.1.齐读课题.2.初读课文的时候,我们已大致了解了图文内容,知道作者是按照“闻→看→想”的顺序来写这篇课文的.(师板书:闻、看、想)这节课我们将通过进一步学习,去欣赏荷花的美,学习作者仔细观察事物并展开合理想象的方法. 相似文献
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片段一:识图、读文、质疑.[出示CAI课件:展示放风筝的动态画面] 1.图上画的是什么地方?天气怎么样?图上有哪些人?哪些风筝?图上的哥哥和我在做什么? 2.自读课文,质疑问难. 相似文献
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一位教师在教学第三自然段时,先让学生体会了课文中有关火烧云颜 色变化多变化快的词,接着抓住“还有些说也说不出来、见出没见过的颜色”一句,让学生具体化.师:作者说还有些颜色说也说不出来、见也没见过,你能想象得出是哪 相似文献
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一、复习导入。1.上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段?(板书:注重事物的联系)2.一学生复述课文第1—3自然段的内容,体会故事的“趣”。[演示CAI课件1]动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。突然,猴子抢了孩子的帽子又撕又咬,做怪相,逗得水手大笑,孩子气得脸通红。3.学生摆放卡片,并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。 相似文献
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师:请小朋友拿出纸和笔来,做课堂练习。出示练习题:从课文中选出合适的词语,填在下面一段话的括号里。小男孩从公园回来,走到鸟笼旁,看到那只()的灰雀,不再()地唱歌,而是东张西望,不停地走动,显出()不安的样子。小男孩想起刚才与那位老人的谈话,便()地说:“我真不该把它捉回来的。明天,我()它送回树林里去。” 相似文献
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片段一:启发引入,激发学习兴趣. 1.谈话引入:今天,老师带大家去参观世界闻名的一座桥——(生齐读课题)赵州桥.2.[放录像:赵州桥的概貌]看录像,听配乐简介,使学生从整体初步感知赵州桥. 相似文献
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一、初读感知1．师:葡萄沟的葡萄是什么样的?为什么人们都喜爱它?请带着这些问题自由小声读第二段。(请学生自读)2．数一数这一段共有几句话,并用①②③……在书上注明。(学生数句子)二、细读深究1．一生读第1句,其余同学思考这句话写的是什么?(学生讨论)2．理解第二句。 相似文献
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[课例简析]《秋天到了》一文介绍了秋天的一些景物特征:天气凉、树叶黄、天空蓝而高、大雁南飞等.天气凉了,大自然才会有这些变化.教学中,可抓住描写天气的句子进行导学,教给学生读懂句子的基本方法,然后启发学生运用迁移规律,自学讨论描写树叶、天空、大雁的句子,使学生认识秋天的景物特征. 相似文献