新加坡经济起飞的成功经验

新加坡共和国人民行动党上台执政后通过加强政治控制,从严治吏,加强法制等措施,采取全面开放,灵活运用经济策略以适应不断变化的国际经济形势。仅仅用了30余年的时间,新加坡人民行动党就使新加坡转变为现代化的国家并保持了长期执政地位,值得发展中国家执政党学习。     

职工教育——新加坡经济起飞的动力

<正> 1992年1月1日至1月13日,我参加了农业部在新加坡举办的全国农业成人教育管理干部培训班。通过听课参观和访问,了解了新加坡的发展史,了解了教育,尤其是成人教育情况及其在新加坡发展经济中的地位和作用。新加坡政府特别重视职工队伍素质的提高,狠抓人力资源的发展培训。一、建立有力的管理机构。1972年,成立国家生产力局,属于贸工部,下设生产力训练学院。生产力局主要负责组织管理人员的培训,通过提高管理水平,促进生产力的发展。每年经费1000多万元新币(相当人民币3500万元)。1979年,成立国家工作和职工培训局(简称工职局),隶属教育部,由教育次长兼任局长。下设15所训练学院,27所培训中心,并领导全国36个培训中心,主要负责就业前的职业教育和职工的技术、文化培训,以及国家一、二、三级技工的考核、发证工作。每年政府拨款一亿多新币(相当三亿五千万元人民币)。由于建立强有力的政府管理机构,全国职工培训     

抓好职业教育——新加坡经济起飞的诀窍

六十年代末至七十年代末,新加坡出现了经济高速增长的局面,1968年至1979年,其国内生产总值平均每年增长百分之十点一,人均国内生产总值平均每年增长百分之十三点一。这个面积只有六百多平方公里、自然资源极为缺乏的岛国是怎样取得这样高的经济增长率的?原因之一就是新加坡高度重视智力开发,大力开展职业教育,狠抓各类专业人才的培训。     

试论韩国经济起飞时期的高等教育

韩国在较短的时间内实现了经济的起飞,创造了举世瞩目的“汉江奇迹”,这与韩国在发展过程中强调教育与经济协调发展、并根据经济的发展适时调整高等教育的策略是密不可分的。通过探索韩国经济起飞时期的高等教育,以期为我国当前的教育改革提供可借鉴的经验。     

新加坡职教特色概述

新加坡初中毕业后的职业技术教育分为两类,一类是三年制的理工学院,一类是两年制的工艺教育学院,本文将以南洋理工学院和新加坡工艺教育学院为例,介绍新加坡职业技术教育的特色。     

新加坡职教模式给我国职教改革的启示

新加坡职业教育历史悠久,成果丰硕,形成了完善的办学体系,得到全世界的认可和推崇.笔者通过对新加坡职业院校实地考察学习,深入了解其职业教育办学理念和建设成果,为国内职业教育办学与改革提供参考.     

新加坡职教特色引发的思考

新加坡职业教育的特色体现在以人为本,政府支持,实施＂教学工厂＂培养模式。借鉴其成功经验,我国职业教育需加强政府的宏观调控作用,明确高职办学定位,试行模块式课程模式,大力培养双师型教师。     

职教教改困难和举措

职业院校学生的特点及职业教育培养方向决定了当前职业教育教学改革的必要性,而师资力量的薄弱及实训设备的落后是影响改革进行的主要原因。文章从当前职业院校的实际情况出发,针对如何强化师资力量、改善实训条件提出了一些切实可行的方法。     

内蒙古多举措促进职教发展

今年内蒙古将在基础能力建设、办学机制转变、职教改革等方面进一步加快发展职业教育。 据了解,内蒙古自治区今年将继续支施精品专业、实训基地、县级职教中心和示范性中等职业学校建设计划。2008年安排重点学校和职教中心建设项目18个,依托内蒙古优势产业和骨干企业,     

探索改革举措 拓展职教领域

我国的中等职业教育曾经历过一个跨跃式发展时期，以株洲市为例，至９０年代，全市普通中专、职业高中（中专）、中等技校形成“三驾马车”齐驱格局，分别有学校１４所、３７所、２３所，其中国家级重点中专４所，国家级重点职业高中３所，在校学生占高中阶段学生总数的６０％以上。但是，进入本世纪末期，中等职业教育处境困难，面临生存的危机，迫使我们进行新的探索，拓展新的领域。面临的新挑战 从现象看，目前中等职业教育存在生源减少、规模缩小的“滑坡”现象。从深层次分析，则中等职业教育面临着前所未有的挑战。 挑战之一，教育结…     

多途径培养职业技术人才 促进国家的经济起飞——新加坡的经验

自六十年代以来,新加坡的经济得到突飞猛进的发展,成就极其显著。在新加坡,按1958年固定价格计算的国内生产总值年平均增长率在整个六十年代为8.7％,七十年代为9.4％.发展最快的六十年代末七十年代初的年平均增长卑在11％和14％之间,1980年     

新加坡NYP职教理念与教学管理经验

本文主要介绍了新加坡南洋理工学院的先进职教理念与科学的教学管理经验,在先进的4C办学理念上,总结了基于重应用和重开发的教学氛围的专业和课程开发经验,以及一套行之有效的学术质量管理体系,具有企业特色的校园文化建设等。通过学习NYP先进的职业教育办学经验,给我们的职业教育发展提供借鉴。     

新加坡式双元制职教的成功经验

笔者于1995年7月中旬来到新加坡,接受南洋理工学院德新学院特别举办、为期8周的学校管理课程培训。借此机会,对新加坡的教育体制、教学模式,特别是教育如何适应社会需求和为经挤发展服务等课题,进行了专门考察。所见所闻,启示颇多。本文仅就新加坡在发展职业和工艺教育中创造的“教学工厂”新模式,谈些粗浅的认识和感受。众所周知,德国在发展职业技术教育中     

新加坡职教与我国高职教育的对比

本文从专业建设目标、课程体系、教学方法等方面对新加坡职教与我国高职教育进行了对比分析,总结出可供我们学习借鉴的地方。     

对新加坡南洋理工学院职教理念的思考

新加坡40多年的发展历史证明:经济腾飞,教育先行。新加坡的学校不是孤立的学校,所有的工艺学院、理工学院和大学都是企业的亲密伙伴,企业的设计、改革,有相当大的部分是由学校的老师和学生完成,他们把学校作为科技的前沿,政府鼓励学校开设专业进行研究。由此产生"教学工厂","无界化","超前"等概念。     

澳大利亚提高职教办学效益的成功举措

澳大利亚职教以能力为本位，以市场为导向,优化专业结构，确定职教培养目标，制定严格的职业资格等级证书认证制度，采取灵活的培训方式；扩大学校办学自主权，推行多元化办学体制；以人为本，强化职教资源管理力度，建立职教市场化机制，实行职教与经济发展相结合政策；采取规模化，集团化办学形式，实施职教国际化战略等，是其主要举措。     

职教机构的新加坡模式——新加坡工艺教育学院培养优秀企业人才研究

新加坡工艺教育学院成立于1992年,隶属于新加坡教育部,并由新加坡政府全额资助,是新加坡唯一能颁发"国际技术技能证书"的学院,也是2005年新加坡第一所获得新加坡质量奖的教育机构。新加坡质量奖是新加坡政府对于该学院作为培养优秀企业人才这一独特教育机构的认可,同时也是该学院发展的一个里程碑。发展现状学院经历近多年蜕变,发展到现在拥有11座遍布新加坡的现代化校园,不     

经济起飞阶段的中国高等教育

世纪交替时际,我国高等教育２１世纪面临怎样的形势？出现怎样的趋势？这已成为亟待回答的问题。社会物质生活的生产方式决定了社会生活的政治、精神过程和其他方面。从马克思主义的这一观点出发,就可以在我国经济生活的变化和发展态势中寻找到线索。一未来将是知识经济...     

新加坡经济初探

新加坡经济成就的取得,与其调整经济战略,控制财政支出,开拓金融市场,完善社会保障,重视引进外资,加强技术培训,健全基础设施,发展电脑事业,维护社会经济秩序,制裁贪污腐化等措施有着密切关系,而其未来经济的发展,还有赖于人才的培育、社会的全面进步和睦邻关系的加强     

韩国经济起飞的日本因素

20世纪60年代,韩国制定了出口导向的经济发展计划,但韩国经济凋敝,缺乏工业化所需的庞大的资金和先进的技术。而通过日韩关系正常化,取得日本的赔偿,是导入外资的重要途径。1965年《日韩协定》签定以来,日本对韩国的援助以及技术交流在一定程度上支持着韩国的越南特需,并在第2个5年计划期间作为主要财源,为韩国的经济发展带来活力,另一方面,日本对韩国的援助和投资,也开拓了日企的市场,提高日本对韩国的出口,并使韩国对日贸易长期处于赤字状态。