《谁是最可爱的人》的艺术魅力

《谁是最可爱的人》这篇通讯一发表,就在亿万人民中传诵,无不为我们战士深厚的爱国主义和国际主义精神所感动。从此,“谁是最可爱的人”就成了中国人民志愿军的代名词,中朝两国的人民把它写在慰问信上,印在毛巾和茶缸上,敬献给前线的志愿军战士。     

深情雄壮的赞歌经久弥香的美文

《谁是最可爱的人》自1951年4月在《人民日报》发表后,便迅速的传遍大江南北。五十余年里,《谁是最可爱的人》不断被收入通讯集,报告文学集,散文集,并一次又一次的被选入中学语文教材,这不仅因为《谁是最可爱的人》是给志愿军战士的一曲深情雄壮的赞歌,更因为它是一篇经久弥香的经典美文。     

《谁是最可爱的人》的结构美

《谁是最可爱的人》的结构美湖北／王京海结构是文章的“骨骼”。好的文章，总是结构严谨、匀称并富于变化的。魏巍的《谁是最可爱的人》的结构就给人以强烈的美的感受。一、典型材料布局美一篇好文章，应该从许许多多的材料中选取有代表性的最能反映事物本质的材料来写，...     

学生容易理解的记叙文怎样教

一位中学语文老师当面问我:学生容易理解的记叙文怎样教?并举出《初中语文课本》第四册选入的《谁是最可爱的人》为例。这确乎是一个值得讨论的问题,因为象这样的记叙文在语文课本中不止一篇。就以《谁是最可爱的人》为例,谈一谈我的意见。教学这篇通讯(通讯是记叙文的一种)的目的可以是:引导学生     

抓关键句讲清语段

东方红中学赵汝生老师在讲《谁是最可爱的人》时,打破了那种就词讲词,拘于一隅而不旁涉的旧教学方法,注意抓关键句,讲清语段,收到良好的教学效果。《谁是最可爱的人》第一自然段:“在朝鲜的每一天,我都被一些事情感动着;我的思想感情的潮水,在放纵奔流着;它使我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们,但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!”这     

“最可爱的人”的人物原型深切怀念魏巍

因为创作了《谁是最可爱的人》而影响了一代又一代青年的老作家魏巍因病八月底在京去世,而远居湖南常德汉寿县的戴笃伯,就是当年魏巍笔下“谁是最可爱的人”里面的原型人物之一,得知魏巍离开人世的消息,这位曾被授予朝鲜民主主义人民共和国国际荣誉勋章的78岁的二级战斗功臣”泪水长流,他哽咽着对记者说,“我现在万分悲痛,在战争年代,我和魏巍就成了好朋友,在和平年代,我们往来频繁,他是我的知己”。“我们是在朝鲜战场上认识的。”     

例谈仿写“设问·反问句”

谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人。     

谁是那最可爱的人

寻人启事：“谁是最可爱的人？”猫扑会说：是“哥”,是“姐”淘宝会说：在淘江湖!上口碑网“帝”。百度会说：请据贴吧人气排行,他们有韩庚、柯南、快乐家族……翻开本刊10月号,其实跟“可爱”相关的文字满满都是：史上最可爱节日：九九重阳。最可爱电影：《神偷奶爸》。最可爱梦想：漫画家。     

铁血铸军魂 沙场我亮剑——军院校点将台

“谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士．我感觉他们是最可爱的人。”     

魏巍和他的老师蔡芸芝

魏巍和他的老师蔡芸芝●杨文闯仇秀芳当代著名作家魏巍的名字，对于中学师生来说是不陌生的，因为语文教科书中选入了他的两篇作品，一篇是《谁是最可爱的人》，一篇是《我的老师》。《谁是最可爱的人》中的活烈士李玉安尚在人世，而《我的老师》中那位“最使我难忘的”“...     

作家魏巍去世他曾告诉世界谁是最可爱的人

8月24日7时18,分,著名作家魏巍因病去世,享年88岁,魏巍的《谁是最可爱的人》至今仍被收录在中学语文教材中,成为一个鲜明的时代标本。魏巍作品收入中学语文教材的还有《我的老师》、《依依惜别的深情》。今天,让我们一起共同缅怀这位曾告诉世界谁是最可爱的人的军旅作家。     

充分发挥板书设计的作用——以《谁是最可爱的人》为例

板书设计是课堂教学的重要辅助手段。好的板书设计,对于搞好课堂教学起着相当重要的作用。它好比“工程蓝本”,设计得法,运用得当,可使教学收到预期的良好效果。我在教学实践中,对《谁是最可爱的人》一文的板书设计如下: 通讯《谁是最可爱的人》     

谁是最可爱的人

"在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。它使我想把一切东西,都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!"——选自魏巍《谁是最可爱的人》     

《谁是最可爱的人》两个语言问题

魏巍的《谁是最可爱的人》,一直是中学语文课本的     

以自学为主——《谁是最可爱的人》教学设计

《谁是最可爱的人》,通过三个典型事例的描述,高度赞扬和热情歌颂了志愿军战士的高贵品质,深刻地说明了志愿军战士是我们最可爱的人。全文分三个部分:笫一部分是导语,明确指出我们的战士是最可爱的人;第二部分是主体,用具体事例反映志愿军战士的高贵品质,进一步说明我们的战士     

我们的“董老大”

谁是我们学校最可爱、最搞怪的人呢？同学们一致认为是“老董”——我们那可爱第一、帅气第二的语文老师．他很乐意我们这样叫他。     

在中学语文教学中加强情感教育

在讲授“谁是最可爱的人”的一课中，我首先让学生阅读，然后思考：谁是我们最可爱的人呢?也许有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡、很简单的哩。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他     

情感是阅读教学的生命之源

在一次县级优质课竞赛活动中,七位老师上同一课题:《皇帝的新装》,评价人物形象时,有的老师这样设计:你认为哪一个人最可恨?哪一个人最可爱?为什么?而另一个老师的设计是:假如你手中有一根鞭子,你最想抽打谁?假如你手中有一朵红花,你最想给谁戴上?为什么?     

一叶知秋秋正浓——从《谁是最可爱的人》解读《语文课程标准》

《谁是最可爱的人》是一篇文情并茂、脍炙人口的通讯 ,5 0年来 ,它影响了几代人 ,“最可爱的人”成了人民志愿军的代名词。这篇文章也一直入编中学语文教材。为配合修订大纲的使用 ,由人教社编辑出版的《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文》第三册 (简称《修订教材》)又选入了这篇课文 ,它与根据 1992年语文教学大纲(试用 )编写的语文第五册 (简称《试用教材》)中的同篇课文相比 ,从诸多方面体现了已经出台的《语文课程标准》的全新理念和基本特点。下面就《谁是最可爱的人》《修订教材》不同于《试用教材》的编排体系作一阐述。一、…     

《谁是最可爱的人》的美学意蕴刍议

魏巍是一位战地作家,1950年至1958年曾三次赴朝鲜,在硝烟弥漫的战场上找到心中“最可爱的人”,写了许多反映志愿军生活的作品.其中,《谁是最可爱的人》是一篇文情并茂、脍炙人口的散文佳作,被誉为“壮丽的诗,几十年来为人们所传诵,足见其经久不衰的生命力,本文仅对其内在美学意蕴略作探讨.