“平面图形的周长和面积”整理与复习

湖南省第四届小学数学专业委员会团体会员单位上课、说课比赛于5月12日至14日在娄底市举行.我们选取了一组上课、说课的教学设计及案例,刊登于本刊第7、8、9期,其中同一内容有多篇,以期使教师们在比较中学习,在学习中提高.     

“平面图形的周长和面积”复习导学

〔导学内容〕“平面图形的周长和面积”的复习。〔导学设计〕一、创设情境 ,导入新课１ 同学们 ,我们已经进入了新的世纪 ,在新世纪钟声敲响的前后 ,许多地方和单位举行了丰富多采的庆祝活动 ,今天老师带来了其中一个镜头 ,请欣赏。（出示 :铺着绿色地毯、四周彩灯闪烁的舞台）（观察片刻）２ 从表情看 ,同学们都被这美丽的舞台陶醉。是啊 ,舞台实在是太美了 ,地面铺着绿色的地毯 ,四周彩灯闪烁。请同学们想一想 ,装饰舞台铺设地毯和拉线装灯 ,用到我们学过的平面图形哪方面的知识？３ 今天 ,我们就来上一节复习课 ,复习平面图形的周长和面…     

谈“平面图形的周长和面积”复习

复习内容：人教版小学数学第十二册第四单元整理复习“平面图形的周长和面积”。     

谈“平面图形的周长和面积”复习

复习内容:人教版小学数学第十二册第四单元整理复习“平面图形的周长和面积”。案例:教法(一)师:今天,我们复习平面图形的周长和面积,谁能说一说什么是平面图形的周长?什么是平面图形的面积?生:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。物体的表面或平面图形的大小叫做面积。师:(出示小学阶段所学习的几种常见的平面图形)你们还记得这些平面图形的周长及面积计算公式吗?生1:长方形的周长=(长 宽)×2c=2(a b)长方形的面积=长×宽s=ab生2:正方形的周长=边长×4c=4a正方形的面积=边长×边长s=a2生3:平行四边形的面积=底×高s=ah生4:三…     

《平面图形的周长和面积总复习》教学

【教学目标】1.回忆整理已学过的平面图形的周长和面积计算公式及推导过程,并能熟练地应用公式解决问题。2.探索知识间的相互联系,构建知识网络,加深对知识的理解,并从中学习整理知识、领会学习方法。3援渗透"事物之间是相互联系的"辩证唯物主义观点及"转     

平面图形面积的计算总复习教学片断

在平面图形面积的计算总复习一课中,我设计了这样一道题目： (微机显示 )一块梯形铁皮 (如图 1),如果剪去一个最大的三角形,剩下的铁皮有多大 ?师：在梯形中剪去一个最大的三角形,怎么剪呢 ?请大家先在脑中想一想,再在纸上画一画。 根据学生的汇报,微机显示不同剪法图 2～图 4。 师：还有不同的剪法吗 ?结合回答,微机动态显示图 4中空白三角形上面一个顶点先向左移,变成图 3,再向右移,变成图 2。 师：有多少种剪法 ?生：无数种。 师：怎么算剩下的铁皮有多大呢 ?学生口述算式,教师板书： (20＋ 30)× 10÷ 2－ 30× 10÷ 2, 20…     

梳理 建构 应用——以“平面图形的周长和面积”总复习为例

数学知识源于人们的生产和生活实践。要使学生全身心地投入学习活动,就必须让学生面临对他们个人有意义的问题,让他们直接面对各种现实问题,让每个学生经历将来会成为他们的真正问题的情境。总复习课不应简单地再现与机械地重复,应该把学生以前分散学习的相关知识进行系统整理,构建知识网络。下面以“平面图形的周长和面积”为例谈谈怎样进行总复习。     

《平面图形的周长和面积整理与复习》教学

【教学内容】青岛版六年级下册第101页及相关练习。【教学过程】一、创设情景,引领回顾谈话:同学们,我们的校园环境优美,想不想和老师一起走进美丽的校园去看看?(播放课件,让学生欣赏美丽的校园景色)师:从中你发现了哪些我们学过的平面图形?     

数学与人文教育的巧妙融合——“平面图形的周长和面积的关系”教学片段赏析

在王老师的小小数学课堂里,通过平面图形的周长与面积的变化关系,我们闻到了浓浓的“人情味儿”。由此我不禁想起了著名教育家夸美纽斯的一句话：“教师的嘴就是个源泉,从那里流淌出知识的溪流。”     

数学与人文教育的巧妙融合——“平面图形的周长和面积的关系”教学片段赏析

在王老师的小小数学课堂里,通过平面图形的周长与面积的变化关系,我们闻到了浓浓的人情味儿。由此我不禁想起了著名教育家夸美纽斯的一句话:教师的嘴就是个源泉,从那里流淌出知识的溪流。王老师的知识溪流里,流淌的不仅是数学知识,还飘逸着浓浓的大爱。他把每个小小的图形都赋予了鲜活的生命意义,潜移默化地使     

“平面图形周长和面积的关系”教学实录

一、复习导入师：（出示下图）这些是我们曾经学过的平面图形。如果老师任意选择其中的一个图形,你能很快说出它的周长和面积的计算公式吗？     

“平面图形的面积总复习”教学实录与评析

[实录] 一、导入 出示《淄博日报》,上有国有土地使用权拍卖出让公告。 师:这是一份《淄博日报》,我们看这个公告。拍卖,你看到过吗? 生:看过。 师:这个公告是要拍卖一块土地。如果我们参与竞买,那么需要了解这块土地的哪些情况呢?     

在生活中整理 在生活中创新——《平面图形的周长和面积》总复习案例与反思

片断一:教师在黑板上贴出长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆六种图形。师:你们能利用小组中现有的六根同样长的铁丝,分别围成这六种图形吗?(学生小组活动,教师巡视。)师:从这些平面图形来看,什么是平面图形的周长呢?生:围成一个图形的所有边长的总和,叫做这个图形的周长。(评:学生在实际的操作中,理解了“围成”“所有”“总和”的内涵,并进一步理解了平面图形的周长的意义。在教师的及时引导下,此环节使周长知识进一步延伸,学生不仅掌握了长方形、正方形、圆的周长计算公式,而且掌握了一般的三角形、梯形等多边形平面图形的周…     

学生的精彩成就生本教学之灵魂——“平面图形周长和面积总复习”课堂教学与反思

曾经的一天,我与我们明德小学六（8）班的孩子来了一个近距离的接触,经历了一堂“平面图形的周长和面积”的总复习课。之前,多次聆听了陈惠良教导给这群孩子上的数学课,一种油然而生的敬佩之意让我在这群孩子面前有一种底气不足的感觉。课前虽然曾经无数次在脑海中想象着孩子们课上交流的情境,     

“平面图形特征”教学片段及其评析

五年级“平面图形的特征”练习课的一个教学片段为：师：地砖的形状大部分是正方形或正六边形，这是什么原因呢？生１：大概是设计师考虑地砖的美观。生２：可能是想为用户节省材料。师：对，设计师在设计时，既要考虑外形的美观，又要考虑为用户节约材料。假如你们是设计师，你们准备设计什么样形状地砖？请先在纸上画一画，再剪下来，同样的图形多剪几个，然后拼一拼，看自己设计的“产品”铺“地”的效果怎么样。等会儿，我们开一个“产品展示会”。（学生很快进入角色，教师安排学生投影演示。）生３：我家餐厅的地砖是正方形的，我就设…     

平面图形周长和面积计算须分清线与面

"一块长方形菜地,长是12.8米,宽是4.5米。这块菜地的面积是多少平方米?"此为浙江教育出版社配套新课标人教版出版的小学数学五年级上册的作业本中的一道练习,笔者所教班级此题的错误率达36%。分析学生出现错误的原因,其中33.3%是计算错误,66.7%是套用了长方形周长公式。询问平行班其他任教老师,也出现了同样的情况:学生对长方形周长、面积的计算公式易混淆。