"两基"攻坚——创新发展战略的成功实践

省第十次党代会提出要实施创新发展战略,把解放思想贯穿于发展的全过程,举全省之力建设创新型社会."十五"以来我省成功实施的"两基"攻坚,就是在省委、省政府领导下实施创新发展战略的一项成功实践. "两基"攻坚目标的实现,是坚持教育观念创新、教育管理体制创新、教育投入机制创新和"两基"工作机制创新的结果.认真总结我省"两基"攻坚的创新与实践,对于深化创新发展战略内涵的认识,进一步坚持教育创新,推动我省各领域的创新发展,实现我省经济社会发展的历史性跨越,无疑具有借鉴意义.……     

河北省"十五"科技计划现状、问题与对策研究

本文在对河北省"十五"科技计划介绍的基础上,分析了河北省"十五"科技计划的现状与问题,并从深层次提出了建立完善河北省科技体系和加强河北省区域创新系统建设改进措施.     

高职教育“县校合作”协同创新机制探析

<正>姚奇富、熊惠平、郑琼鸽在《高等工程教育研究》2016年第2期中撰文,详细阐述了高职教育"县校合作"协同创新机制建设的基本内涵,并在此基础之上,提出了构建高职教育"县校合作"协同创新的运行机制、评价机制和保障机制。该文所说的高职教育"县校合作"协同创新机制,是指以县政府和高职院校为主导的、政校企所(科研院所)等相关利益方多元协作的、充分发挥各自优势而实现资源共享和创新共赢的组织和制度安排。"县校合作"协同创新机制共有三个特点:1.从合作主体来看,呈现县校主导、多方协同的特点;     

机械类专业实验创新模式的构建与实践——链式工程训练实验教学法研究

以高校实践教学方法和教学手段创新研究为主线,首次提出工程训练实验链式教学实训化观点.以实验项目工程化为切入点,以实验室作为工厂空间,围绕学生兴趣,以典型机械零件"齿轮"制造为纽带,构建机械类链式工程训练实验项目创新模式,探索培养学生实际工作能力和创新思维的可行机制,并通过实践取得了成果.     

加强"211工程"三期重点学科建设的几点问题

"211工程"经过"九五"和"十五"期间的建设,以其辉煌的成果有效地带动了我国高等教育整体教育质量、科学研究、管理水平和办学效益的提高.笔者结合"211工程"三期的启动和立项,对"211工程"三期建设的特点和重点学科建设中的若干关系进行了分析和研究.     

建立中小学校长培训质量检测新机制的思考

"十一五"中小学校长培训是在"八五"、"九五"、"十五"三轮培训基础上开展的,因此,本轮培训必须在继承已往有效模式和经验的基础上有所创新,进一步提高培训实效。而培训质量的检测就是一个关系到"十一五"校长培训创新与实效的重要问题。本文就建立新的培训质量检测机制做一些分析和思考。     

打造卓越工程师摇篮培养应用型创新人才

上海工程技术大学优先发展"交通运输工程"学科领域的专业,在本科和硕士两个层面、三个专业与方向实施了"卓越工程师教育培养计划".学校制定了卓越工程师培养标准,创立了学校与行业、企业联合培养人才机制,学校以强化工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力为核心,与企业合作,重构课程体系和教学内容,打造一支高素质的"双师型"师资队伍,使学生获得良好的创新意识培养和工程创新能力训练.     

技术部门要有为才有位

2006年5月26日,来自北京大学、中国人民大学和北京理工大学等多位评审专家听取了中央民族大学现代教育技术部主任肖波关于校园一卡通、校园信息管理平台、网络教学系统、万兆网络工程及安全系统的项目实施、完成情况的报告,经过评审,最后一致同意中央民族大学的"十五""211工程"项目通过验收,并且建议将该项目列位中央民族大学"十五""211工程"的标志性项目.至此,民大的数字化校园建设一期工程圆满完成.     

青岛57所普高建发展联盟搭建资源共享“云平台”

近日,青岛市普通高中创新人才培养学校发展联盟现场会,在联盟轮值主席学校青岛十五中举行,启动为全市57所普通高中搭建的教育教学资源共享发展联盟"云平台"网络。该联盟由青岛二中、十五中、三十九中、六十六中,崂山一中、二中等牵头组成,目标是探索高中阶段开展创新人才培养的途径、策略与方法,促进联盟学校优势发展与特色发展;形成创新人才培养模式与合作机制,带动本     

构建复合载体培养创新型工学研究生的探索与实践

分析了工学研究生培养中存在的问题,提出了构建研究生工程实践复合载体的理念并进行了实践,即一方面构建由基础平台、学科专业平台和产学研联合基地相互交融所构成的工程实践"硬载体";另一方面完善制度,创新机制,通过导师、研究生和培养环境的协同创新,构建有利于研究生参与工程实践的"软载体".介绍了采用这种方式培养工学研究生取得的成效.     

知识创新工程及其制度改革

本文从中国科学院"知识创新工程"的由来、基本内容出发,指出了知识创新工程在制度上的改革,说明了"知识创新工程"对我国科技体制创新所产生的作用.     

新建本科院校实施“卓越计划”的探索——以上海应用技术学院为例

"卓越工程师教育培养计划"是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目。上海应用技术学院作为一所行业特色鲜明的新建本科院校,成立实体化的工程创新学院作为实施"卓越计划"的平台,创新教学管理机制和校企合作机制,在卓越工程师人才培养模式改革中进行了一系列探索和创新。     

论高职教育创新的动力机制

高职教育的本质决定了其教育创新的必然性.分析了高职教育创新的含义,指出了启动和运行高职教育创新的主要动力机制可分为隐性机制和显性机制.隐性动力机制构成了高职教育持续创新的动力机制;显性机制,主要表现为教育内部的拉力与市场的推力,首先体现在市场导航下,"实践优位"驱动和"就业取向"的拉动;而通过激发各创新行为主体的利益动机和积极性而形成的动力,要求学校、企业、政府"协同合作".     

跨越式教育:要实现全体学生的跨越式发展

<正>"利用现代教育技术促进农村中小学课堂教学质量提升"研究及推广——网络环境下教学理论与实践的创新(以下通称为"跨越式试验")是中央电教馆、全国教育科学规划"十五"十一五"国家重点研究项目,也是北京师范大学"211工程"985工程"重点建设项目,     

创新德育工作机制建设学生精神家园——抚州市"校家同创"德育工程的调查与思考

德育工作是一项系统工程,也是一项社会综合工程.学校只有在加强和改革自身工作的同时,充分发挥教育部门在德育工作中的主导作用,与家庭教育、社会教育密切配合,致力于打造学校、家庭、社会三位一体的工作体系和育人格局,才能真正将德育的目标和要求落到实处.抚州市创新德育工作机制,实施"校家同创"工程的实践充分证明了这一点.     

基于“卓越计划”的材料成型及控制工程专业创新实践教学体系构建

该校材料成型及控制工程专业在实践创新教学模式上进行了积极探索,完善和优化了"卓越计划"创新实践教学体系,注重基础实践能力和创新实践能力2个方面的能力培养,依托基础课程和专业课程的实践教学平台、创新创业项目平台和大学生创新创业竞赛3个平台,将理论知识与实践应用相结合、师资与工程实践相结合、学校和企业相结合及创新实践能力与考评机制相结合,从而构建起"一体系、二方面、三平台、四结合"的创新实践教学体系。     

基于构建“一教三创”工程训练教学平台的探索与实践分析

工程训练中心"一教三创"实践教学平台建设是响应国家"大众创业、万众创新"的发展战略,工程训练中心依托丰富的教学资源及大工程背景,对加强高校创新创业教育、深化人才培养模式改革、培养大学生工程意识、强化大学生创新精神和创业能力等有着其他实验室不可取代的作用。通过不断的研究和实践,结合工程训练中心建设成果,对工程训练中心承担的实践教学内容进行了重组优化,进一步加强资源的整合,完善资源共享及开放机制。在工程训练实践教学平台的基础上,努力实现创新创业教育与工程训练有机融合,设立创新创业实验室及PDS(PLAY,DESIGN and STUDY)创客空间等"一教三创"实践教学平台,使工程训练课程从单一技能训练建设成为"一教三创"的现代工程训练实践教学平台。     

全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"基于大学科技创新资源的企业孵化器网络系统结构与作用机制研究"成果公报

由北京工业大学经济与管理学院张永安主持的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"基于大学科技创新资源的企业孵化器网络系统结构与作用机制研究"(DIB030338),日前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定,现将成果公告如下:     

地理课堂教学模式的研究与实践

实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点.地理课堂教学的改革呼唤创新型的课堂教学模式,"激趣--探究--创新"课堂教学模式便是在这样的背景下应运而生的.作为江苏省教育学会"十五"立项科研课题,在南京师范大学地科院周靖馨教授的指导下,此项研究工作正在顺利地进行着.     

焕发班集体的生命活力——新世纪中小学班集体建设创新思考

随着新世纪的到来和素质教育的深化,一方面,中小学班集体建设在学校教育和学生素质发展中的地位将愈加重要:另一方面,班集体建设在理论和实践上面临着新的挑战,需要开拓和创新.为此,无锡市已经把"新世纪班集体建设创新研究"作为"十五"教育科研的重点内容.笔者以为,班集体建设创新,应当把握好以下几个问题: