对幼儿园科学教育活动设计的思考

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程,并在这一过程中获取广泛的科学经验,学习     

对幼儿园科学教育活动内容选择的审思

幼儿教师对科学教育活动内容的选择实质上决定着幼儿科学学习的内容,选择适宜的科学活动内容尤为关键。当前,受一些主客观原因影响,教师选择幼儿科学活动内容存在不够均衡,难度适宜性差,喜"新"厌"旧",不能准确反映科学领域的"核心概念"等问题。要开展对幼儿科学教育内容的协同研究,加强幼儿教师在科学领域的培养与培训,教师要掌握幼儿科学活动内容选择的要求和方法,以提升教师对科学活动内容的选择能力。     

幼儿园科学教育活动的意义与现状思考

幼儿园的科学教育活动十分重要,本文探究了其意义和作用。但目前一些幼儿园的科学教育模式及理念,或许制约了幼儿的发展,笔者认为应倡导以培养探究能力为核心的幼儿科学教育理念。     

关于构建幼儿园科学教育活动框架的几点思考

如何有效发挥幼儿园科学教育活动在幼儿成长尤其在幼儿发展中的作用,根据课程改革的精神和多年的教育经验．笔者初步构建了一种幼儿园科学教育活动的组织框架,并在一定的范围内进行了实践,收到了较好的效果。     

结合幼儿的年龄特点设计科学教育活动

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程,并在这一过程中获取广泛的科学经验,学习科学方法,发展智力和好奇心,感受自己的能力和成功,得到愉悦的情绪体验,产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。而科学素质包含科学知识、科学方法和对科学的情感和态度三个方面。在进行科学教育时,如遗忘或偏重于某一方面,将会偏离科学素质早期培养的基本出发点。     

对企业职工教育定位问题的思考

对企业职工教育定位问题的思考傅双林，冯平，苏立甲在我国社会主义市场经济迅猛发展的新时期，职工教育工作的定已成为影响企业生存发展亟待解决的一个关键．笔者根据企业教育的实践．认为企业职工教育的定位，应该定在企业总体发展战略上，定在每个职工心坎上，定在教育...     

幼儿园大班开展科学区域活动的思考

科学区域活动是科学集体活动的一种延伸,是幼儿自主探索的领域,也是对幼儿科学教育实施个别化指导的好机会。因此,重视幼儿在科学区域活动的表现,使每一个幼儿在愉快、自由、合作的环境中进行区域化科学探索是至关重要的。大班的孩子爱学、好问,有极强的求知欲望,他们对世界的认识更希望是通过自己的探索得到,为此,本文从环境创设、材料投放等多方面入手,对幼儿园大班如何开展科学区活动展开了探究,希望能够对幼儿教学工作起到一定帮助。     

浅谈幼儿园科学教育

随着现代科学的发展及教学改革的进一步深化,幼儿园自然常识教育已不能满足时代的发展,而科学教育成为当前幼儿教育的一项重要内容,是广大幼儿教育工作者关注的热点,同时幼儿科学教育应侧重于科学素质的培养,教育的内容应富有时代气息,突出幼儿主体性与教育的启蒙性,在活动中探索与发现,同时注重与其他领域的融合。     

浅论幼儿园科学活动与幼儿创新教育

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.幼儿园科学活动是培养幼儿创新精神的沃土,在实施创新教育的过程中,鼓励幼儿大胆想象,因势利导,启发幼儿在想象和创新中学习并获得科学经验,让幼儿动手操作在先,教师操作验证在后.让幼儿观察表达在先,教师归纳小结在后.营造宽松、和谐、民主的精神和物质环境,使幼儿不受拘束,自由的观察,独立思考,大胆说出自己的看法,想法,使孩子们受到科学的熏陶,享受科学带来的乐趣,激发他们探索、发现、创新的热情.     

幼儿园探究性教育活动的实践与思考

随着《幼儿园教育指导纲要》（试行）以及国外瑞吉欧方案教学先进思潮的涌入,学前教育正经历课程样式和教学方式的变革,这其间都基于一个关键的教育理念——＂探究＂。研究者组织了8所省示范幼儿园为＂研究共同体＂,开展了探究性教育活动的研究,旨在通过此课题研究在操作层面上为教师架构自己的探究性课程,促进幼儿自主学习,提升教师专业化水平。     

科学活动在幼儿园的开展

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识经验的重要途径。那么,幼儿园科学教育活动应该如何进行呢？本文立足于幼儿的生活,从培养好奇心,激发求知欲;动手做,学会探索;扩大幼儿的视野,获得早期科学经验的积累;重视科学教育活动中的设问引导及将游戏作为教育的＂媒体＂,寓科技教育于科学游戏五方面入手,把握幼儿学习科学的各个环节,运用积极的教育策略引导幼儿主动探究,主动获得更为广泛的经验,让科学教育真正走进幼儿的生活世界。     

幼儿园科学教育之我见

教师应成为幼儿学习活动的引导者,在科学教育活动中拓展幼儿的经验和视野,充分考虑幼儿的学习特点,使科学活动更好地开展。     

幼儿园教育活动设计思考

幼儿园教育活动设计是教育工作的基础环节,但在幼儿园教师的日常教育活动中,常常存在忽视教学目标、对幼儿主体地位体现不够、活动设计的结构不够合理及生搬硬套等问题。教育活动设计应该是在遵从《幼儿园教育指导纲要》的教育理念下,正确把握和制定教育目标,有科学、完整的框架结构,能够满足幼儿成长需求的复杂、综合的教育工作。     

幼儿园科学教育活动中有效教学方法的运用

<正>有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,指通过教师一段时间的教学之后,幼儿获得的具体进步或发展。幼儿园科学探究活动既能丰富幼儿的知识,又能培养幼儿科学探索精神,形成科学的思维方式和研究问题的方法,促进幼儿语言表达能力和合作能力的发展,对幼儿的发展有着十分重要的意义。那么如何在科学教育活动中,引导幼儿积极有效地探索呢?一、给幼儿自由选择的空间、做孩子的玩伴在科学教育活动中,教师除了为孩子准备数量充足、种类     

STEM教育理念下幼儿园科学区域活动的开展

随着社会不断发展,幼儿教育受到社会各界的广泛关注,在幼儿园开展科学教学是促进幼儿多方位发展的重要途径,可以发散儿童思维能力,激发儿童对科学活动的兴趣,锻炼儿童智力发育。科学区域活动是幼儿园科学教育活动的延伸补充,需要教师采取科学合理的方式方法开展。而"STEM"是当前国际先进的教育理念,其特征是综合跨领域的知识点,让孩子亲自动手实践、钻研,充分运用在幼儿园科学区域活动开展中能有事半功倍的效果。     

基于幼儿科学教育的几点思考

幼儿科学教育是当前幼教改革的热点领域。本文通过对当前幼儿科学教育实践中存在的问题进行分析．指出了幼儿科学教育的几点思考,主要包括对科学技术的理解、幼儿科学教育的内容、幼儿教师的角色定位以及幼儿科学教育的方法和手段．等等。     

幼儿园探究式科学教育活动的设计

探究既是科学家的基本性格组成,也是儿童的天性。科学探究既是科学家们用以研究自然界并给予此种研究获得的证据提出种种解释的途径,也是儿童用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调幼儿园的科学教育要以科学探究为核心。科学探究是儿童学习科学的核心。     

幼儿园开展科学教育初探

随着幼教改革的深入,科学教育以其独特的魅力和功效被纳入幼儿教育体系中,成为幼儿教育的一项重要内容。Ⅸ幼儿园工作规程》明确提出了科学教育的目标：丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲,开发幼儿的智力,形成幼儿对人、事、物的正确态度等。本文就幼儿园开展科学教育提出几点看法。     

对幼儿园区角活动的几点思考

幼儿园区角活动是幼儿教育教学活动的重要组成部分,是主题教育的有效延伸和补充,对幼儿身心健康发展有很好的促进作用。立足于幼儿园区角活动的实践和探索经验,指出有效的区角活动对幼儿身心健康发展的重要性和必要性。