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《瀑布》是一首诗歌,全诗描绘了瀑布雄伟壮丽的景象,抒发了作者对祖国山河无比热爱的深厚感情。整首诗共三节,每节都有比喻句,形象地描写了瀑布的声音及样子,是诗中的重点句。抓住比喻句进行教学,可更好地理解课文内容,体会作者表达的思想感情,更有效地对学生进行语言基本功的训练。 相似文献
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充分利用电教手段,提高学生的智能素质。 例如,在学习《瀑布》一诗中的“瀑布像一座珍珠的屏”时,我就指导学生去联想瀑布像宽宽的白色的屏风的样子。诗中“把它吹得如烟,如雾,如尘”,我就指导学生联想到瀑布落下来的水珠是白色的,像烟雾一样。但由于学生之间的差异,有的学生联想还是到不了位,只能跟着自己的感觉走,印象最终还是模糊了。我就找到一些关于瀑布动景的电视投影,把它放映出来。 相似文献
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《瀑布》(第七册)是一首写景诗,作者运用生动、形象的语言,摹其声,绘其色,描其形,勾画了瀑布的壮景,使人读来如身临其境。教师备课时应着重考虑以下几点。一、分析诗的写作特点 相似文献
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小学语文《望庐山瀑布》一课的教学浅议□陈黎晖《望庐山瀑布》是一首精美的绘景诗。作者李白抓住瀑布的动态,运用夸张和比喻的修辞手法,写出了瀑布的磅礴气势。如何引导学生学习,使之既能理解诗句,又能使语言训练达到一定程度？在教学中,我按古诗的内在逻辑及不同诗... 相似文献
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《望庐山瀑布》是九年义务教育六年制小学教科书第七册第2课《古诗三首》中的第一首诗。作者李白的诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流畅自然,韵律和谐,富于变化。他的许多诗描绘了祖国壮丽的景色,表达了对祖国山河的热爱之情。《望庐山瀑布》就是其中非常有代表性的一首,它充分体现了诗人的浪漫主义风格。 相似文献
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语文六册第5课《瀑布》是著名作家叶圣陶写的一首写景抒情诗。这首诗由远而近地描绘了瀑布的壮丽景象,抒发了作者对瀑布,对大自然的赞美之情。全诗分三节,描绘了瀑布的“声”、“色”、“形”。第一节写未见瀑布,先闻其声,第二节写山路一转,望见瀑布雪亮的全身,第三节写在瀑布脚下,仰望瀑布神奇多姿的美景。这首诗语言优美,句式多变,层次分明.比喻确切。教学这一课,要着重引导学生读懂全诗,理解比喻句,展开想象,在头脑中形成一幅色彩鲜明的图画,有感情地朗读,并背诵、默写全诗。全课教学要以自 相似文献
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霍懋征老师教《望庐山瀑布》张建国李白的《望庐山瀑布》是吟咏祖国名山胜水的千古绝唱。诗人以欣喜之情，生动地描绘了飞落九天的瀑布的壮美奇观。著名特级教师霍懋征教学这首诗时，教得活，教得巧，取得了很好的教学效果，值得我们借鉴。一、温故出新，扣诗解题不少老师... 相似文献
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随着科学技术的高速发展 ,语文教学改革的深入 ,电化教学已经越来越被人们重视。因为电化教学能够提供丰富而直观的材料 ,能调动学生的听觉器官和视觉器官 ,从而使学生能够更深入地理解课文内容。在小学语文教学当中 ,如果能充分利用电教的优点 ,就能使抽象的东西形象化 ,使学生从没有见过的景观展现在学生面前。这样 ,不但有利于提高课堂教学效果 ,更有利于调动学生的思维 ,使他们对课文内容了解得更深刻 ,更透彻。在小学语文第五册《瀑布》一诗中 ,作者展开丰富的想象 ,运用形象生动的比喻 ,描绘了瀑布美丽壮观的景象 ,抒发了对大自然、对… 相似文献
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一篇课文是一个有机的整体,如果离开这个整体,孤立地理解词句,就难以理解得深透,甚至还可能误解。五年制第六册24课《瀑布》这首诗中有这么一句:“这般景象没法比喻。”教参上这样解释:“作者突然望见了瀑布的全身,立刻被壮丽的景象所吸引,一时想不出用什么语言来形容(着重号为笔者所加),只是感到太美了。”这里果真是作者“一时想不出用什么语言来形容”吗?否!看前一诗节,作者用“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”来 相似文献
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最近,听了澧县城关一校四年级鲁丙英老师的一堂电教研究课。教者注意发挥幻灯教学的优势,用一个课时教了两首古诗。下面是语文第七册《古诗三首》第一首《望庐山瀑布》的教学实录和评析。师:同学们,这节课我们学习14课《古诗三首》(板书课题)。大家知道,日记讲则,一般文章讲篇,诗歌就讲首。这节课,我们学习前面两首。大家先看第一首《望庐山瀑布》(板书)。这首诗的作者是唐代诗人李白。望,是远看的意思。庐读lǘ[同学们已经 相似文献
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芊芊 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(12)
李白《望庐山瀑布》有一名句:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”很多人解释这句诗,都说瀑布是“挂”在香炉峰上的。其实,这解释大错特错了。到过庐山实地观察的人,发现香炉峰的确像个香炉,紫烟缭绕,阳光映射下,景色十分迷人。但这“紫烟”并非是瀑布的水汽,而是山上的云烟。庐山的瀑布很美,然而并不挂在香炉峰上。李白另一首《望庐山瀑布》,诗开头两句是:“西登香炉峰,南见瀑布水。”真实记述了香炉峰与瀑布一西一南的位置,南面的瀑布怎么能挂到西面的山峰上呢!但是,诗人却大胆地把这种自然美景:香炉紫烟和瀑布飞银“拉”在一块,用前景衬… 相似文献
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《望庐山瀑布》是李白的一首名诗．诗中所蕴涵的大气象与夸张的语言风格是其独特的魅力所在。教学中,能否叩开孩子的想象之门,使其披文人情．让文中之景化为心中所悟。达到心、景、情的统一,是诗歌教学的难点所在。笔者执教时,有意识地预设了四个环节。逐层深入,水到渠成地突破了难点。 相似文献
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《瀑布》是一首写景抒情、情景交融的好诗。启发学生有感情地朗读,体会诗的意境,是教好这首诗的关键。因此,教学中,不仅要使学生理解诗的内容,而且要启发学生的想象,使其通过有感情的朗读,触发情感,领悟其境其情,头脑中形成一幅色彩鲜明、气势雄壮的瀑布图,感受青山滴翠、瀑流飞泻的深邃意境,领略大自然的优美氛围,从而提高审美能力。 相似文献
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《瀑布》全诗共三节,按照教参安排要用二课时完成.在教学过程中,我精心设计运用了投影、录音等电教手段,创设情境,激发 相似文献
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一、恰当使用录音 ,解决用言语难以表述的问题《瀑布》是一首饱含深情的风景诗 ,诗的第一节写未见其形 ,先闻其声。在讲这一节时 ,学生一读完 ,我们就提问 :“为什么还没看见瀑布就先听见了瀑布的声音？”学生答 :“因为瀑布的声音非常大。”但瀑布声到底是怎样的 ,到底有多大 ,还是不清楚。我们接着说 :“让我们来听瀑布的声音 ,再想一想它像什么？”然后放录音 ,学生真真切切地听到了瀑布的声音。啊 ,原来是这样的！这么大 ,这么有气势 ,这声音到底像什么？学生会利用诗中的句子来回答 :“好像‘叠叠’的浪涌上岸滩 ,又像阵阵的风吹过松林… 相似文献
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一、能够激发学生的学习兴趣电教手段以形、色、光、画的独特效果,鲜明的表现力和直观形象性,最能调动学生的多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使之愉悦地入其境,通其心,感其情。《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的七言绝句山水诗。由于古诗语言精炼,含义深奥,富有韵律。四年级的小学生,对此很难领会诗文的意境,运用多媒体课件,就可以把学生顺利带入古诗意境,理解诗句内涵。将这些精炼的语言,深奥的含义具体化、形象化,极大地激活了学生的兴奋点。 相似文献
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为了帮助学生对《山行》这首古诗有较深的理解,我运用电教手段,把诗中反映出来的画面形象地展现在学生眼前。首先我根据诗的内容和意境,设计、绘制了下 相似文献