老师，请点燃学生自信之火

曾经听过一个医学专家讲有关身体健康的话题。他说:“有人曾问我:‘许多人选择的运动并不是一样的,如有的人喜欢打乒乓球,有的人喜欢跑步,有的人喜欢跳绳,有的人喜欢玩哑铃,有的人喜欢在单杠上翻腾,等等吧,那么,所达到的锻炼效果是不是一样的呢?’有句俗话说得好:条条道路通罗马。其实你所选择的任何一种健身方式,只要你能持之以恒地坚持,可以说受益的都     

大山，那条小河——献给大山的儿子——“带”老师

在城里多年了，在梦里也想念大山里的小河。那是山民的母亲河，希望河。大山，那条小河，哺育着的纯朴的瑶民．铸就了时代的脊梁，也养育了我。     

听课的老师，请你笑一笑

当老师，最紧张的莫过于有人听课了。每遇如此，我都会或多或少地处在一种焦虑、担忧之中。我想一定有许多老师和我有同感吧。     

老师，请学会开药方

自从参加教育工作以来,一直有这样一个奇怪的想法:如果教师对待班级中的后进生也能像医生给病人开药一样,只要开出一剂或几剂"药方"就能让这些后进生一下子变为先进,这种 "药"到"病"除、妙手回春的感觉可真好啊! 前两年,还是在乡镇负责全镇教学工作时,曾组织了一次教学质量调研,发现成绩最好的竟     

老师，请不要“认认真真”犯错误

一提起认真的人，大家都会竖起拇指，连连称赞。是的，世界上怕就怕认真二字。认真，是一种人生态度，是一个人的优秀品质之一。那么，我为什么要说老师请不要“认认真真”犯错误呢?认真，怎么会犯错误呢?     

老师，请把课讲得简单一些

近来笔者读报时，读到一位法国教育家的“奇谈怪论”：“21世纪，最困难也是最有价值的事是让教师闭上他的嘴！”笔者以为，从某种意义上说，这个“怪论”还颇有见地。     

善良,请站直了

作家王蒙先生在《善良》一文中这样写道:善良与凶恶相对的时候,前者显得多么稚弱而后者显得多么强大啊。凶恶会毫不犹豫地向善良伸出毒手,而善良却处于不设防乃至不抵抗的地位。凶恶无所不为,凶恶因而拥有各种各样的武器。善良常常败在凶恶的手下。     

老师，你读书了吗？

在大力提倡继续教育、终身学习的今天,每一位语文教师都应当静下心来读几本书,读几本教育理论专著,读几本教育心理学著作,多诵读点唐诗宋词,多看几本文学名著,广泛涉猎,博古通今,关注人生,关注社会,关注科学发展。这样,自己有了“一桶水”“一缸水”,当课堂上需要你讲的时候,需要你散发开去的时候,你才能居高临下、左右逢源,才能讲得精当、出神入化,从而唤起学生的情感体验,点燃学生智慧的火花,激发学生的丰富想象。     

老师，我懂了

小的时候,我在班上个子最矮,加上我生性胆小、身材瘦弱,体育是我的弱项,体育课成了我最害怕上的一门功课,     

老师，请笑一笑

,　　自从当了老师,连我自己都惊讶于自己的变化: 我变得爱笑了。我的课堂上,几乎没有听不到笑声的,除非是公开课那是因为师生都紧张的缘故。所以,对于上课,我的感觉从来都是轻松自如。经常听到有的学生反映,说某某老师上课太严肃,没见他笑过。这样的老师有没有呢﹖我还真遇到过一位—— —我上初中时的一位几何老师。他只教了我们一年。这一年中,我的确未见他笑过,学生们都怕他。不久前在一所中学听课,上的是英语课。那位老师的讲课不能说不熟,有板有眼的,就是太呆了。那副表情,让我们看了都怵,学生谁还敢发言呢﹖ 所以听那节课就像是…     

老师，请别说多余的话

所谓多余的话，就是不该讲不必说的话。数学课上多余的话，主要指那些束缚学生手脚、抑制学生思维、阻碍学生积极主动探究的话语和滥问、不必问的问话。在小学数学课堂教学中，说多余的话的现象屡见不鲜，且尚未引起众多教师的关注和警觉。据此，本文特提出多余的话的问题，以案例研究的形式与教师们共同探讨。     

老师，请尊崇你的“上司”

一个人。如果能每天抽出一点时间叩问良心。那他不论做什么。都至少不会偏离人生的航向!     

老师，请不要把我放在未来

今天,一个高高大大的男孩悄悄来到我办公室,一脸无奈地说：“老师,我可以问您一个问题吗？”我赶紧放下书,说：“当然可以,请坐,非常感谢你对我的信任。”     

老师，请别吝啬

正在小会议室开办公会，忽然一个小恼袋探了进来，紧随其后又进来一位小女孩，一看个子，便知二位是一二年级的小朋友。     

老师，请享受教育

2000多年前，在孔子及其弟子那里产生过令人神往的教育享受：孔子自己学而不厌，诲人不倦，与弟子如切如磋，如琢如磨，以至于发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。师生之间不仅便是“学之”、“好之”，而是到了“乐之”的境界——享受的境界。     

老师，请慢说“最后一次”

在日常的教育教学工作中,我们教师对"屡教不改"或"屡教不进"的学生,有时也许会强装心平气和地对他们说:"希望这是我最后一次找你."有时也许会恨铁不成钢地对他们说:"这是我最后一次找你了,再不改正的话,我就再也不管你了."     

老师，请不要吝啬

“老师,我们今天出去玩雪了”“老师,丁老师陪我们堆雪人了”……我第三节课一踏进二年级三班的教室,便有孩子兴高采烈地向我“报喜”。原来,2010年冬天的这场雪来得太晚了些,直到2011．年春天才来,从凌晨一点一直下到凌晨六点,     

老师，请等一等

前不久的一次校教研课上，看到这样一组教学镜头：屏幕显示：老猫和小猫一共钓了29条鱼。小猫钓了多少条鱼？图中显示老猫钓了20条鱼。一名学生回答：20＋9……师忙问：9是哪里的？然后示意他坐下，让另一名学生发言。生答：29－9=20。教师很满意，显然这名学生的回答更符合老师的要求。     

想发火，请等三分钟

我们经常看到这样的场面：教师怒发冲冠,大声咆哮;学生则低头垂手,无地自容。这样发一通火真能达到教师想要的效果吗？其实,教师发火之前不妨等待三分钟,既给学生留下反思的时间,自己也可以默默自问以下几个问题。