马克思主义需要理论对高校思政理论课的意义

马克思主义需要理论认为,人的需要是人的本性,是人的一切动机和行为的内在根源,人的需要不断满足的过程就是人走向自由全面发展的过程。高校开设思想政治理论课是确保大学生全面发展的需要,但现行思想政治教科书并未系统地论及马克思主义需要理论。文章提出在为新生上第一堂课时,可以以绪论的形式系统阐述马克思主义需要理论,这对于调动大学生学习思想政治理论的主动性和积极性有十分重大的意义。     

浅谈思想政治教育与精神文明建设

思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础工作。思想文化建设是社会主义全面进步的重要内容和重要条件。思想道德建设是社会主义精神文明建设的核心。人的思想支配人的行为,人的行为反映人的思想;思想转化为行为不仅需要外部因素即环境,还需要人的动机与态度,而从思想转变为行为这一过程,应有利于精神文明建设。     

浅谈思想政治工作的规律性

任何事物都有其自身运动、变化、发展的规律性,思想政治工作也不例外。需要、动机、行为的相互转化,就是思想政治工作规律性的表现。 一、需要、动机、行为之间的内在联系 在人的一切活动中,从需要的萌发到行为的终止,是一个完整的过程。在这个过程中,需要、动机、行为之间存在着内在的本质的必然联系,需要就是对事物的欲望和要求。它作为人的一种欲求,是客观环境刺     

思想政治工作三论

一、需要理论和关心人 党的思想政治工作把关心人当作一项基本指导原则。在思想政治工作中为什么要强调关心人?需要理论为我们真正理解这一问题提供了心理学依据。心理学认为,人的某种行为的积极性来源于人对某种需要的追求。人的需要的内容是纷繁复杂而千变万化,但归纳起来无非是物质需要和精神需要两大类,其中衣食住行等物质需要是人们最基本、最强烈的需要。人正是为了首先满足吃穿住等需要才进行积极活动的。不仅如此,人的需要是否得到满足还伴随着明显的情绪体验。如果一个人需要得到满足,就会体验到宽慰和欢乐。相反,如果一个人的需要得不到满足,就会感到紧张和不快。     

现代思想政治工作必须坚持"以人为本"

“以人为本”就是以人为主体,强调人的参与,一切为了人,为了一切人,为了人的一切,使人能够全面而自由的发展。以人为本是现代思想政治工作的必然要求。坚持以人为本不能否定马克思主义灌输原则。现代思想政治工作坚持以人为本,要了解和研究人的行为规律,引导和满足人的合理需求,讲究和创新工作方法。只有始终坚持以人为本,才能真正增强现代思想政治工作的科学性、针对性和有效性。     

从主体的需要看思想与行为的不一致性

在思想政治教育学原理中,思想与行为这对范畴的关系是思想支配行为,行为反映思想。但是生活中常常会出现思想与行为不一致、明知不可为而为之的情况。文章主要从个体的主体需要出发探寻个体思想与行为不一致的原因,据此启示思想政治工作者要关注人的需要,寻求满足人的需要的现实途径,构建科学的需要理论体系,形成有效的思想政治教育体制,最终有利于人类的生存和发展,形成完美的人性、完善的人格。     

高校思想政治工作必须着眼于大学生的需要

思想政治工作的主要目的是解决人的思想和行为问题，而作为人的心理和行为的动力和源泉的需要，是影响人的思想和行为的主要因素。当今大学生的需要呈现出了强烈的时代特征。因此，增强高校思想政治工作的针对性与有效性，必须把握大学生的需要。     

思想政治工作要重视调整人的需要

在我国革命和建设事业的长期发展过程中,思想政治工作发挥了重要作用。但在一段时间内,特别是文革期间,受极左思潮的影响,思想政治工作忽视研究人的需要问题,好象一提到需要就是自私的利己主义,这是形成“空头政治”的主要原因。近年来,在思想政治工作领域中,一定程度上注意到了人的需要问题,可是又出现了把思想政治工作简单地归结为满足个人需要的错误倾向,严重地影响了思想政治工作的效能。因此,如何把思想政治工作同调整和满足人的需要结合起来,是提高思想政治工作水平的重要课题。     

马斯洛“需要层次论”在思想政治教育中的应用

大学生思想政治教育工作的主要目的是解决学生的思想、立场和行为问题,而需要是人心理和行为的动力与源泉。因此,要做好的思想政治工作必须研究学生的需要。马斯洛的需要层次理论系统阐述了人的需要与行为之间的关系,揭示了人的需要的一般规律。因此,可以运用马斯洛的需要层次理论在当前形势下切实加强大学生思想政治教育,提高思想政治教育工作的针对性、实效性和主动性。     

高校思想政治教育有效性实现的关键

高校的思想政治教育是满足大学生思想政治教育精神需要的有组织、有计划的教育实践活动。思想政治工作者要具体分析和研究大学生精神需要的特点,正确对待他们的多种需要,启发大学生对思想政治教育的自觉需要,引导他们错误的精神需要并做好需要的转化工作,尽量满足大学生思想政治理论的合理需要。提升大学生思想政治教育需要的层次是高校的思想政治教育取得有效性的关键。     

浅谈马克思主义需要理论与思想政治工作的结合

思想政治工作的主要目的是解决人的思想、立场和行动问题,而需要是人心理和行为的动力和源泉,因此要做好思想政治工作必须研究人的需要。把马克思主义需要理论与思想政治教育结合起来,使思想政治工作更具有针对性、实效性和主动性。     

农民心理动态与思想政治工作

思想政治工作是教育和引导人们形成与统治阶级意志相适应的思想观念的过程。分析和了解人的心理动态及其思想观念、价值取向、行为方式,既是思想政治工作的重要内容,又是做好思想政治工作的重要前提。本文结合农村工作的实践,从分析农民心理动态入手,探讨农村思想政治工作新路子。     

学校体育教师激励机制现状研究——以陕西省为例

人的各种行为都是由一定的动机引起的,而动机又产生于人本身存在的各种需要。对人进行不断激励的过程,实际是指从人一定的需要(未满足的需要)出发,为达到某一目标而采取的行动,进而实现人自身需要的满足,而后又为满足新的需要产生新的行为的过程。有效的激励模式和激励制度是保证被激励者最     

大学生网民群体思想和行为的引导研究

对大学生网民群体的思想和行为进行引导,是通过外部教育提高大学生网民的网络素养,激发他们的网络社会责任感和正义感,唤醒沉睡在其内心深处的道德良知,帮助大学生网民群体的内部自省进而达到自律的过程.对大学生网民群体进行引导必须以符合党的路线方针政策的要求、契合网络发展的基本规律和满足大学生网民成长成才与全面发展的需要为基本的指导思想,坚持平等性、参与性、及时性、真实性、针对性和艺术性六项基本原则,从心理、思想、行为和安全四个层面着手,并且在引导的过程中运用恰当的方式,综合运用一定的策略.     

高校思想政治教育中运用马克思主义“需要”论的几点思考——兼论高校网络思想政治教育的实效性

高校思想政治教育应该运用马克思主义＂需要＂理论增强其实效性,教育者关注的网络思想政治教育尽管是一种创新,但是若不关注学生的需要,仍旧是缺乏实效性的应景式过程,而且,这种类似于＂围追堵截＂的工作方式会徒增学生逆反心理。增加日常对话和采用参与教学模式是了解尊重、满足引导学生需要的最佳路径,继而也是增强思想政治教育实效性的可持续发展模式。     

思想政治教育工作应关注人的需求

人的一生会不断地产生各种需要。需要推动人们不断认识新事物,产生新欲望,追求新目标。人的正当需要对于社会生产力的不断发展和社会物质文明、精神文明、政治文明的不断进步,起着根本性的推动作用。因此,思想政治教育工作要提高人的思想道德水平和科学文化素质,促进人的积极性和创造性的充分发挥,实现人的全面发展,就必须研究人的需要,把人的需要作为研究对象。只有这样,才能真正把握思想问题的根源,并针对不同人的要求,以各种形式满足人们的需要或引导人们的需要,使个人需要和社会需要相一致,从而发挥思想政治教育工作应有的作用。     

高校综合统计人员需要心理探析

心理学研究表明:无论群体行为还是个体行为,人的心理活动的共同规律是,人的行为是由动机支配的,而动机是促使一个人热爱工作的内部心理动因,它是直接推动积极工作的心理动力。而动机是由需要决定的,人的需要又由人所处的社会客观生活条件决定的,需要是人的各种积极性的实质。研究如何运用这一规律,有利于激发和满足合理的需要,控制产生合理的环境和条件,激发正确的积极思想动机,产生理想的积极行为活动。     

浅谈差异性人文关怀在辅导员工作中的运用

思想政治工作注重人文关怀,体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。思想政治工作要充分尊重人．理解人、肯定人和关心人,满足人的生存和发展需要,特别是人的精神需要。     

尊重人的需要是思想政治工作取得实效的切入点

思想政治工作是做人的工作 ,要增强其实效 ,必须树立新观念 :加强人学研究 ,尊重人的需要。本文从马克思主义关于人的学说和中外道德教育的历史经验教训中 ,阐述思想政治工作的实质 ,得出增强思想政治工作实效的切入点是尊重和满足人的需要的结论     

论德育的导向价值

德育的导向价值是德育价值的一种。德育的导向价值是指德育能够通过自己的有效活动对对象的思想和行为进行引导。德育的导向价值包括价值引导、动力引导和规范引导。德育可以通过价值引导、动力引导和规范引导,来实现对对象的引导,使德育对象健康发展,并与社会发展的要求同步,以满足社会对德育导向的需要。