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1.
中国研究型大学分类研究 总被引:13,自引:0,他引:13
张振刚 《高等工程教育研究》2002,(4):26-30
本文研究中国研究型大学的判据。 通过对中国建有研究生院的大学的具体分析,以及与美国广博型研究型大学的比较研究,得出中国当前的研究型大学的简单判据是建有研究生院的大学的结论。 相似文献
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卡内基高等教育机构分类与美国的研究型大学 总被引:5,自引:0,他引:5
卡内基高等教育机构分类是目前在世界范围内有广泛影响的高校分类体系,本文通过分析美国卡内基高等教育机构分类产生的背景、过程及分类标准的几次修订,揭示美国多样化高等教育系统的形成及其特点,特别是通过对分类中研究型大学标准的变化,揭示研究型大学的本质内涵。 相似文献
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中国研究型大学的分类与定位研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文在借鉴美国卡内基研究型大学分类标准的基础上,结合我国当前高等教育的实际情况,以促进高校创新定位、加快研究型大学特色化发展为指导思想,通过建构定量、多指标、可重复检验的中国研究型大学分类标准,给出了我国研究型大学分类名单。 相似文献
4.
构建一套科学合理的教师评价体系是研究型大学激励教师创新积极性、优化师资队伍、促进学科建设、建设高水平研究型大学的重要保障。本文分析了我国高校评价体系存在的问题,分析了研究性大学中分类指导的综合评价体系的内涵,提出按照学科类别、人员类别、团队组成等差异制定不同的量化评价指标,并要考虑业绩量化指标评价和发展性定性评价相结合的可持续评价模式。 相似文献
5.
大学技术转移是将大学中的知识或技术产品化、商业化、产业化,最终实现其市场价值的过程。美国大学的技术转移组织有校内与校外之分,前者隶属于学校行政系统之内,后者则是大学外的独立组织,代为处理技术转移相关事务。我国多数大学的技术转移中心尚处于起步阶段,与国外大学技术转移中心相比,运作模式单一,所能提供的附加价值与功能较少。 相似文献
6.
美国研究型大学技术转移组织的分类研究 总被引:1,自引:0,他引:1
大学技术转移是将大学中的知识或技术产品化、商业化、产业化,最终实现其市场价值的过程。美国大学的技术转移组织有校内与校外之分,前者隶属于学校行政系统之内,后者则是大学外的独立组织,代为处理技术转移相关事务。我国多数大学的技术转移中心尚处于起步阶段,与国外大学技术转移中心相比,运作模式单一,所能提供的附加价值与功能较少。 相似文献
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研究型大学的内在特征分析 总被引:1,自引:0,他引:1
孙远雷 《清华大学教育研究》2003,24(5):36-40
研究型大学作为一类大学具有其重要的“类”的共同特征。本文提出,研究型大学具有双层特征:内在特征和外在特征。研究型大学的内在特征是其之所以为研究型大学的本质所在,中国要建设自己的研究型大学,关键在于学习研究型大学本质的内在特征。 相似文献
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美国在研究型大学中建立国家实验室的启示 总被引:25,自引:0,他引:25
美国一批顶尖一流大学的崛起与其代管的国家实验室息息相关。本研究建议:在研究型大学组建一批能够瞄准国家战略目标和世界科技前沿、致力于战略科技领域重大攻关和前沿基础研究、代表国家最高水平的国家实验室,通过组建国家实验室整合国家科技资源,将重大科技攻关和前沿基础研究项目投向国家实验室。 相似文献
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研究型大学本科生科研训练计划的探讨 总被引:15,自引:2,他引:15
本文从研究型大学本科生教育的特点出发,强调在研究型大学本科生中实行科研训练的必要性,陈述了“大学生科研训练计划”的实施方法和已取得的成效;并着重对目前实施过程中存在的一些问题进行分析和探讨。 相似文献
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研究型大学在国家自主创新体系中的作用分析 总被引:19,自引:0,他引:19
自主创新已成为当前社会关注的热点。本文在界定研究型大学及国家自主创新体系的基础上,结合研究型大学的实际,分析了研究型大学在国家自主创新体系中成为自主创新的源泉、培养创新型人才、提升企业自主创新能力、提供集成创新成果等方面的作用。 相似文献
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近年来,我国致力于从"文化大国"向"文化强国"迈进,研究型大学在这一进程中肩负着重大的历史责任,而文化创新是其重中之重。在强烈的责任感驱使下,我国研究型大学在相对自由的学术环境中,以高度的自觉性和坚定的自信心为基础、以多样化为特征,通过培养具有"文化产业"意识的创新人才及营造健全的文化创新支持网络,促进我国文化事业的蓬勃发展。 相似文献
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随着一流研究型大学的建立,研究型大学的教学体系要求教学质量的评价标准必须适应研究型大学的教学理念。文章以四川大学为例,介绍了在创建一流研究型大学的过程中,教学质量评估体系的完善和发展。文章通过对四川大学建立一流研究型大学理念的分析,建立了科学的课堂教育质量评估管理,形成了多种模式相结合课堂教学质量评估体系,并将评估结果用来激励教师提高课堂教学质量,推动教学质量的持续发展。 相似文献
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宋剑祥 《黄冈职业技术学院学报》2012,14(5):62-67
职业是人类社会劳动分工的产物。首先分析了职业的内涵与特点,职业分类的依据与实质,接着简述了国内外职业分类的演进与发展,之后着重从六个方面论述了职业分类发展完善的现实意义。 相似文献
18.
再探大学分类 总被引:34,自引:0,他引:34
武书连 《中国高等教育评估》2002,(4):51-56
针对2000年我国高校合并重组后的新格局,提出了由类和型两部分组成的中国大学分类标准。类反映大学的学科特点;按教育部对学科门的划分和大学各学科门的比例,将现有大学分为综合类、理类、理科类、科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、学类、管理类、体育类、艺术类等13类。型表现大学的科研规模;按科研规模的大小,将现有大学分为研究型,研究教学型、教学研究型、教学型等4型。每个大学的类型由上述类和型两部分组成,类在前型在后。 相似文献
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本文针对我国研究型大学本科生的科研训练尚未形成完善系统的运作机制,训练模式缺乏创新的现状,采用文献研究、描述性研究、解释性研究与问卷调查法,以华南理工大学为例,总结出我国研究型大学的本科生科研训练模式的基本类型,提出了有利于激发本科生科研能力的培养模式。 相似文献
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大学英语词汇教学策略分类 总被引:2,自引:0,他引:2
应用于大学英语的词汇教学策略指应用于课堂、能有效促进学生词汇学习的短期或长期的计划及系列活动。该文从宏观和微观的角度对目前较为实用的词汇教学策略进行分类、总结。宏观上,大学英语词汇教学可以结合心理学知识、语言学理论、语言测试理论来组织进行;微观上,这一教学活动又可以从单词的特点、惯例化语言的使用、课型的差异三个方面来组织进行。 相似文献