对高职体育应对学生就业的认识与思考

阐述了高职体育在学生就业方面的积极作用,并对高职体育如何应对学生就业提出了自己的几点思考。     

体育教学对学生的引导和认识

素质教育,关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。     

对耳聋学生体育态度的研究

本文采用问卷不支从体育知识、体育情感、体育行为等几方面研究了耳聋学生的体育态度，结果表明：耳聋学生的体育态度是积极肯定的，他们热受体育运动，并在学校教育的影响下初步形成了对体育的认识，这与其自身的需要以及学校、同伴和体育的社会宣传等因素的有影响有密切的关系。     

体育教育中如何对学生进行心理健康教育

21世纪心理健康教育将全面落实在学校教育的全过程。从心理健康教育的目的和任务出发,结合《体育与健康课程标准》,就体育教学中师生关系、教材、学习方法、学习过程、学习信心等问题,谈了在体育教学中如何开展心理健康教育的见解和探索,以便更好地促进学生身心全面发展,为新世纪培养合格人才。     

体育新课改中如何再认识师生关系以及对策

良好的师生关系是新课程改革的目标之一。要实现这一目标,关键在于在教育教学中如何调整师生关系。"以人为本"是教育改革的主旋律,没有师生关系的根本变化,体育新课改就不会有真正意义上的落实。因此,良好的师生关系既是体育新课改实施与教学改革的前提条件,又是体育健康课中教育教学的关键。     

如何培养学生终身体育意识

人们在治疗各类疾病中发现,一个健康的体魄是抵御病魔的关键。坚持多种方式进行体育锻炼,强身健体,是保证身体最佳状态的不二法门。《全民健身计划纲要》指出必须培养学生的终身体育意识,引导学生自主进行体育锻炼。我国教育部也要求学校积极发挥指导作用,学校的体育教育是终身体育的基础。因此,学生阶段是培养终身体育意识和能力的关键。本文旨在通过对学生体育现状及存在问题的分析,揭示终身体育对学生的影响,着力于探讨培养学生的终身体育意识,激发学生体育兴趣,逐步实现自主体育、终身体育的美好愿景。     

加深对学校体育认识 努力提高体育教学质量

教育是一个终身过程,它包含了贯穿于人生不同阶段的学前教育和小学、中学、大学以及成人教育．而体育教育则必须根据教育工作规律和人生不同年龄阶段的身心发展的特点,科学地安排体育教育的顺序性,合理地组织体育教学与锻炼身体的全过程,使终身体育与终身教育二者成“纵向”将这些不同阶段的教育过程相互连接,成为一个有机整体的“链锁带”．     

康有为对体育的认识和主张

该文论述了中国近代著名的资产阶级改良派代表康有为对体育的一些认识和主张,从而肯定了他对我国近代体育的兴起和新形势下学校体育发展的作用。     

如何提高学生终身体育意识

体育教育是学校基础教育的组成部分,其除了能满足青少年茁壮成长、积极向上的发展需求外,同时还有助于培养一定的未来职业能力。因而,学校体育教育通过不断的变革,鼓励学生通过接受学校体育教育,掌握基本的体育知识,提高参与体育活动的积极性,培养良好的终身锻炼习惯,为终身健康夯实坚定的基础,意义尤为重大。     

论如何提高学生体育课堂教学兴趣

本文通过文献资料法和专家访问法以及问卷调查法,对目前学生在体育课堂教学中的兴趣进行了研究;研究了提高学生体育课堂教学兴趣的方法。     

体育教学中如何对学生进行心理健康教育

学生在学校求学期间正处于身心发育的阶段,是学生综合素质培养和性格形成的重要时期。学生正处于青春期,思想和自我意识已经有所强化,对自己的隐私有着强烈的保密意识,并且对待任何事物均有着自己的看法。体育教学和其他学科的教学有着不同之处,是一门侧重实践的教学课程,不仅提高了学生的身体素质,同时锻炼了学生的心理素质。本文从体育教学中对学生心理健康教育的重要性出发,对体育教学中对学生心理健康教育进行研究并提出指导性建议。     

谈对体育终极关怀的再认识

本文通过对体育终极关怀概念的剖析,指出这一概念在理论上就有的局限。通过分析现实中落实这一理念的种种误区,指出体育对人的终极关怀应立足实际,站在具体的历史中,赋予体育对人终极关怀以具体可行的内容。体育对人的终极关怀具有现实性和超现实性的特点,关注超现实性对真正实现对人的关怀具有重要意义。     

浅谈如何培养高职学生终身体育意识

本通过对树立学生终身体育思想，培养学生对体育的兴趣和自我锻炼的能力等方面的探讨，阐明高职阶段培养学生终身体育意识的重要性。     

浅析浙江省初三学生对中考体育的认识及对策

中考体育加试在浙江省实施10多年来,对推动和加强浙江省学校体育工作发挥了积极的作用,有效地促进了初中学生积极参加体育锻炼,但也出现了新的体育“应试教育”,学生到了三年级才上体育和参加课外体育活动,学校体育一切都围绕着几个中考项目打转,学生仅仅围绕考试的项目转,却未学会其他的体育项目,更谈不上对终身体育的养成,因此也受到了来自学生家长、学生和全社会的压力。在对浙江省各重点初中的初三学生及相关的教师调查的基础上,就中考体育加试存在的问题及对策进行探讨。     

山西省师范院校学生体育认识的调查与分析

师范院校在开展全民健身运动中有特殊的优势和作用.本文在收集整理了大量有关大学生体育认识的相关研究资料的前提下,对山西省师范院校学生体育认识现状做了调查与分析,力图探寻增进师范类大学生良好体育认识的具体对策与方法,为进一步深化师范院校体育教学改革提供有益的参考.     

对民族传统体育的认识

民族传统体育是国家体育中的一个符号和象征,本文从民族传统体育的起源,民族传统体育的特征,民族传统体育的项目分类三个方面来谈谈对民族传统体育的认识.     

浅析体育教育对学生体育能力的培养

体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。任何一个参与体育活动的人都应该是快乐的。而体育教育对学生体育能力的培养是有着很大帮助作用的。在文章中,就仔细分析了其中的几点作用。     

对体育的理解和认识

体育在我国存在已久,但是体育界学者对体育的认识和理解一直无法统一,在体育的理解上,一直存在很多分歧,本文从新中国成立到现在体育发展情况分析入手,以林笑峰先生的研究为视角,分析了体育和竞技(Sport)在发展过程中存在的一些认识问题,希望同各位学者共同探讨,促进中国体育的健康发展.     

体育教学中如何培养学生注意力

在教育教学理念中．体育课不同于其它学科。在一般情况下都是在室外进行。体育课堂活动范围很大，学生的注意力容易分散，所以。在体育课中培养学生的注意力是十分有必要的。     

对新课改背景下学生在体育教学过程中主体地位的再认识

在新课改的背景下,作者重新审视在传统意义上的教师与学生的二者关系,并进一步明确体育与健康教学是调动学生、依靠学生、为了学生的一个能动过程。充分尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个性发展,充分发挥学生能动的主体地位,切实提高教学效果。