国画经典导读

册页扇面画亦称“小品”,’它以小寓大,以少胜多。以简写繁,以虚蕴实。创作此类作品,要能在方寸之内,融内心外物为意象,尺幅之中,寄学养于笔墨,方为上乘。先父省予常言“好画不在大小幅”,我想作为大家风范,应既能绘制巨构长卷,像唐吴道子画嘉陵江三百余里那样,体现江山磅礴而不失粗微,又能在零笺片纸中画出万千气象,故而一幅好的小品画,正如一篇短小精湛的闲情散文,或妙发性灵的生活随笔,笔墨虽不多而意味深长。     

西方教育经典导读

诚如本书副标题所言,“从苏格拉底到杜威”。在横跨2000多年的历史长河里,西方教育史上各个时期最具影响力的20位思想教育家可谓悉数登场。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,古希腊三位伟大的哲学家、教育思想家同与之相应的三介著名的教育命题“美德即知识”“教育是一种艺术”“如何获得美德”在这里交相辉映。德国教育“三剑客”“科学教育学之父”赫尔巴特、“幼儿教育之父”福禄贝尔与“德国教师的教师”第斯多惠在这里实现跨越性的“历史会晤”。凯兴斯泰纲的“公民教育的目的”,     

西方教育经典导读

诚如本书副标题所言,"从苏格拉底到杜威",在横跨2000多年的历史长河里,西方教育史上各个时期最具影响力的20位思想教育家可谓悉数登场.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,古希腊三位伟大的哲学家、教育思想家同与之相应的三个著名的教育命题"美德即知识""教育是一种艺术""如何获得美德"在这里交相辉映.     

网络时代必须强化经典导读

一、网络时代仍需阅读经典 有一种观点认为,人类进入后工业文明,尤其是进入高科技时代之后,声讯和光影将逐渐取代语言文字,纸品书乃至语言文字写成的文学将不再成为人们主要的阅读对象,人们将进入一个彻底的“读图时代”了。其实这一观点是很片面的。事实上,当今时代,大多数人追求的是流行阅读,快餐式阅渎。这些阅读使人们获得的是感官上的轻松、表层上的享乐。目前被宣     

导读文化经典提高人文素养

本文重点阐述了在高校导读文化经典的意义、图书馆导读文化经典的优势、导读的策略和方法.     

高中语文经典文学名著导读方法的初探

阅读,是伴随人一生最主要的获取知识的重要认识活动,高中学生通过阅读经典名著书籍,可以打破时空的限制,穿梭古今,漫游于人类所创造的精神空间,不仅能极大地扩展学生的精神生活面。而且也可以极大地提高学生精神生活的质量,在阅读好书中构建自己的精神家园。那么,高中语文名著导读方法势在必行。     

图书馆在青少年经典阅读中的导读工作

导读是图书馆主动为读者服务的一项工作,是读者服务工作的重要组成部分。对于青少年经典阅读的导读工作,主要从创造经典阅读条件、提升经典阅读技能、激发经典阅读兴趣三方面入手,养成他们良好的阅读习惯。     

阅读名著 品味经典——初中语文名著导读

<正>书籍是人类进步的阶梯,名著是人类智慧的结晶,是人们精神世界的指引,多阅读名著是对我们精神最好的滋养。本文为同学们提供阅读名著的方法和技巧。一、以“比”导读名著中蕴含丰富的内涵与情感,在阅读名著时,同学们能获得各种各样的收获和成长,通过比较阅读,同学们能感知到名著的趣味和魅力,进而养成自主阅读名著的意识和习惯。同学们在阅读时可以将命运相似的人物放到一起比较,以《水浒传》中的林冲和杨志为例,两者有着武功高强的特点,将二人走上梁山道路的历程进行对比,可以看出两人在性格方面的不同,     

经典文本导读在大学人文学科教学中的地位

现代科学的定理型知识范式对大学人文学科教学产生了本质主义与还原主义的诱导偏向 ,阅读原典作品受到诸种概论模式的排挤。文本阅读不仅是特定专业学术史与知识训练 ,而且同时是更为普遍的人文方法与素质训练。研读经典文本能力是文科生基本考核指标 ,是否拥有成熟的经典文本导读课程体系 ,则是大学文科教学评估的基本指标之一     

引领学生真正走进经典——古典名著导读心得

在语文新课程改革中,经典阅读始终是人们关注的热点。如何让学生在有限的课外阅读时间内真正走进经典,历来众说纷纭,其中存在这样那样的误区。文章从“晓之以理,诱发兴趣,为学生阅读铺路搭桥”“激活经典的审美冲击力,引导感受文学世界的精妙”“授之以渔,与时俱进,为学生树立阅读的现代意识”三方面进行了探讨。     

高校开设传统经典文献原著导读课程探析

学习中国传统经典文献,可以了解传统文化的发展主流与人文精神,传统学术的源流脉络与整体概貌,历史发展的总体状况与会通思维,传统社会的政治智慧与民本思想,士人民众的审美观念与艺术价值,以及关系民众生产生活的科学与技术等。高校开设传统经典文献原著导读课程,可以引导学生学会对经典文献的查阅与检索,掌握经典文献阅读的途径与方法,使他们能够受到传统文化精神的熏陶,并从中汲取智慧。课程开设过程中,采用引导研讨式教学和情景感悟式教学,成效显著。     

导读传统经典,建构中学生的高尚人格

现在的中学生亟需亲近传统经典,一方面,中学生们承担着传承传统文化的使命;另一方面,中学生也需要传统经典来完成他们的人格建构.基于此,语文教改越来越重视传统文化,语文教师亟待在传统的经典教学中深入挖掘其文化意义.我在语文教学实践中尝试对传统的经典作品作深度导读.下面以人教必修二中的《离骚》教学实录为例,来具体阐释我是如何实现这一目的的.     

读经典美文 做翩翩君子——晓泉小学经典导读课程开发纪实

我校开发校本课程《经典导读》,实施＂读经典美文,做翩翩君子＂国学启蒙教育,努力致力于：继承传统与善于创新的校本化显现;科学精神与人文底蕴的新时空整合。     

《中华文化经典导读丛书》出版发行座谈会圆满举行

2012年1月8日,由北京师范大学教育学部与江苏教育出版社联合主办的“《中华文化经典导读丛书》出版发行座谈会”在北京师范大学顺利召开。丛书由北京师范大学教育学部黄济教授主编,包括《国学十讲》、《蒙学新读》、《四书解读》、《诸经品读》、《诸子选读》、《文赋释讲》、《小说别裁》、《诗词赏析》、《曲剧品评》等9册。在十七届六中全会“建设社会主义文化强国”的时代背景下,来自教育领域的资深专家及学者、行政部门领导、中小学校长以及媒体朋友等齐聚一堂,分享对中国传统文化的认识,并就如何促进优秀传统文化的学习和研究展开了热烈的讨论。座谈会由北京师范大学教育学部部长石中英教授主持。     

开展经典导读 深化素质教育--重庆大学实施《名著导读》课程的探索与实践

我国的历史文化底蕴深厚,世界文明源远流长,在历史的长河中堆积、沉淀了大量的经典,无论是《论语》、《老子》、《诗经》、《楚辞》,还是《荷马史诗》、《理想国》、《钢铁是怎样炼成的》等等,从为人到处事,从修身养性到治国平天下,兼容并包。所谓“读万卷书”、“开卷有益”,那些经过历史洗礼的经典,除了能够加强学生的养成教育、培养他们的文化素质外,还能更深层次地提高他们的素质。因此,通过引导学生读经典和学生自己认真读经典是培养并提高其素质的重要一环。我校是一所有着75年历史的学校,是一所有着浓厚文化氛围和文化底蕴的学校,在…     

传承经典价值 提升文化自觉——《中华文化经典导读丛书》出版发行座谈会综述

<正>由北京师范大学黄济教授主编的《中华文化经典导读丛书》是中国教育学会"十一五"规划重点课题"中华传统文化与青少年素质教育"的研究成果。在党的十七届六中全会提出"弘扬中华文化,努力建设社会主义文化强国"的时代     

走进经典，品味魅力——初中语文名著导读教学策略初探

《义务教育语文课程标准》要求注重学生的情感体验,培养学生独立阅读的能力,能够初步理解并鉴赏文学作品,不断丰富自己的精神世界。名著导读作为初中语文教学中的重要组成部分,对于培养学生的阅读兴趣,增强学生的阅读能力具有重要意义。因此,就名著导读的有效教学策略展开探究,以期促进学生阅读能力的提升。