“激励教学法”的尝试

激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。如何在财会课程理论较为抽象，内容枯燥的现实情况下，面向财会专业的学生，使他们学好财会的基础知识，学会财会的科学方法及专业技能，真正使他们学得有趣、高效，获得成功和自信，探索好的教学方法具有很重要的意义。     

生物新课改中的激励教学法

从教育心理学来说,“激励”就是激发和鼓励,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,调动和发挥人的积极性的过程。具体到学校教育,“激励”就是调动学生的向上意识,充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。教育学生应以鼓励、表扬为主,激发学生的学习兴趣,使每位学生都能看到自己的闪光点,进一步增加学生的信心。     

写作之花遍地开

语文是重要的交际工具,是工具性与人文性的统一。在语文教学中应注重听、说、读、写的训练,学生只有会积累素材,精心雕琢素材,才能使其在作文中发挥最好的作用,才能尽情释放情感,我们才能欣赏到"千树万树梨花开"的美丽场景。     

试论人事激励

人事管理的根本目的是调动人的积极性和人的创造性以及人的智慧,提高工作效率。心理学告诉我们,人的行为受其心理动机的支配,而心理动机又源于满足某种需求的欲望。需求欲望产生动机,动机决定行为。     

政治教学中激励手段的应用

从教育心理学来说,激励教学是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程.     

浅谈美术教学中的激励方法

激励,就是激发和鼓励,激发人的动机,诱发人的行为,产生一种内在的动力,调动和发挥人的积极性。一位教育学家曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。”作为一名教育工作者,要深刻了解激励的重要性,善于掌握激励的技巧,     

让语文教改之花遍地开

全国中学语文教学研究会成立大会和第一次年会,于前年年末在上海召开。这是一次交流中学语文教学经验、促进语文教学改革的盛会。我有幸参加了会议,仅就所见所闻,作个汇报,并谈谈自己的粗浅看法。     

生物教学中的“激励教学法”

激励就是激发和鼓励.从教育心理学来说,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期单的目标努力的过程,也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程.如何在目前生物教学不被重视的现实情况下,面向全体中学生,使他们学好生物学的基础知识,学会生物学的科学方法及技能,使他们真正学得有趣、高效,获得成功和自信,探索好的教学方法具有很重要的意义.     

“四个一”之花遍地开

自2004年起,浙江省绍兴县管墅分校开展了“红领巾四个一”实践活动,教育队员自强自立、相互关爱、遵守公德,努力实践,着力培养“会生存、会交往、会合作、会实践、会创新”的新一代合格小公民。活动启动仪式后,队员们积极行动起来,人人争做“父母的好孩子”、“邻里间的小雷峰”、“社区服务志愿者”和“综合实践小能人”。3年来,学校发生了巨大的变化——     

谈班级管理教育中的情感激励

情感是人对客观事物的一种好恶倾向，反映着客观事物与人的需要之间的关系，它是由一定的客观事物引起的。激励是指持续地激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部和外部刺激下，使人始终维持在一种兴奋状态中。所谓情感激励，就是通过各种途径激发人的情感，使之产生人们所希望的倾向，并形成持久、     

激励理论在教育中的应用

激励理论是管理心理学中探讨和研究人的行为动力的理论,也就是研究怎样调动人的积极性的理论.管理心理学认为:要维系人行为的持续性、稳定性和高效性,就必须使人产生能动的心理状态,这种心理状态就是积极性.它表现为人的认识活跃水平、情绪振奋程度和意志努力的强度.人的积极性是人活动的动力源泉.     

激励理论——创造班级管理的高效率

激励,是行为科学的术语,在心理学中的术语是“强化”。感化人的动机,改造人的行为,使之朝着达成组织目标的方向发展,是激励理论的核心。正激励和负激励是激励的两种方式。在多年的理论学习和教育实践中,我充分体会到,正确运用激励理论,能够创造班级管理的高效率。     

教育管理中的激励方式

激励方式是指根据人的需要,科学地运用一定的外部刺激手段来激发人的动机、调动人的积极性以实现目标。该概念包含三个要素：一是激励手段必须符合人的需要;二是激励手段是一定的外部刺激,运用它去激发人的动机,使之朝向一定目标进行;三是激励方式包括从需要、动机到目标实现的过程。     

班主任工作"四激励"

心理学研究表明，对人们的良好思想和行为作出肯定的评价和给予适当的激励，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，激发出更大的积极性。教育实践亦证明，很多优秀生通过老师有的放矢的激励，进一步激发了学习的积极性和追求新目标、新进步的强烈要求和愿望：而一些后进生也通过老师不失时机的激励，燃起了希望的火花，从感情上信赖老师，接近集体，产生积极向上的愿望。     

用激励教学法激励学生精彩人生

作者结合自身多年教育经验,总结出可操作性较强的激励方法：激励学生信心,树立职业梦想;激发学生潜能,使学生能够正确认识自己;激励学生斗志,提高学生的时间商数等,收到良好的教学效果。     

激励的力量

激励之于孩子,犹如阳光之于种子。美丽的花朵在激励中绽放,在责备中凋零。哈佛大学几位心理学教授曾做过这样一项实验:让60名智力、学习成绩相仿的孩子去做一项比较困难,并且超出他们能力的事情。结果开始他们都未完成。后来教授们将孩子平均分成三组。对第一组的孩子说:“你们很聪明,凭你们的能力一定能完成这项工作。”以后也不停地鼓励他们。对第二组孩子,什么也没有说,只是让他们自由地干下去。对第三组的则常常给予批评,甚至训斥:“你们真是太笨了,这么简单的工作你们都完成不了,以后还想做什么大事呢?”一个星期后,第一组有18名孩子完…     

目标设置理论及其对学生学习动机激发的启示

目标设置理论（Goal Setting Theory）是由美国心理学家洛克（E．A．Locke）提出的一种激励理论，认为目标本身就具有激励作用，目标能把人的需要转化为动机，使人的行为朝着一定的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相对照．及时进行调整和修正，从而能实现目标。     

浅谈情感激励中应把握的几个原则

教育实践表明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。尤其是在当前新的形势下，学生思维活跃，感情丰富，知识面广，我们的教育工作，更应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识和好学精神，为实现共同目标而奋斗。然而，情感激励是一种较高层次的激励手段。教育工作者在实践中，要正确运用，减少偏差，必须注意消除盲目性，增强方向性；克服随意性，增强科学性，牢牢把握情感激励的原则。     

勤工俭学之花遍地开(来稿集锦)

南陵县理岗小学潘英奎报道：我校学生在课余时间都积极参加校园里的公益劳动。全校共种马铃薯六千多棵,种蚕豆和豌豆一亩,种篦麻四斤,种南瓜八百多畦,玉米一万多棵。现在同学们都以非常高的劳动热情,象‘护士’一样,抚养着它们成长。     

用爱灌溉 花开遍地

回过头来想想,我们谁没有年轻过?谁年少时没有那些不想让父母知道的小心思、小秘密?当我们成了一个孩子的老师和父母时,我们怎么能反过来亲手打破孩子心里的那点小自由呢?