教育减负：老话题，新思考

教育减负问题已经讨论很多年了,我们都认识到减负势在必行。但如何减负？为什么学习成了负担？学生真正的负担是学习任务的繁重吗？我们稍稍留意就会发现,一些平时学习优异的学生可能并没感到学习是多么大的负担,更多感到的是学习带给他们的快乐;相反,那些学习困难的学生,平时的学习任务再少,他们也可能不愿意去完成,学习对他们来说意味着繁重与艰难。这不能不让我们去思考教育减负的内涵和真正要解决的问题。     

小学英语教学探究

教师要减轻学生学习英语的心理负担,让他们轻松上阵。通过将语文和英语进行对比与分析,消除学生学习英语的心理负担,让他们在心理上将学习英语看做是一件简单的事,促使他们以一种积极、欢快的心态学习英语,提高他们的学习效率,收到良好的学习效果。     

计算机教学中的愉快学习法

愉快学习可以让学生保持较高的学习兴趣,而不是让学习成为他们的一种负担。在计算机教学中,教师要注意精讲多练,充分调动学生的学习兴趣,合理安排课程设置比例,并充分利用现代化教学设备,让个性化的作业、考试代替学生的学习负担。     

探索教育的真谛

从教八年,我习惯于细细品味以往教学中的点点滴滴,也常常问自己：我的每一节课能给孩子们带来什么？知识,感恩,还是关爱？学生在汲取知识的同时快乐吗？这些问题让我久久深思。
　　每个孩子都有可能抒写精彩的成长历程,关键在于我们教师能否在最合适的时候、用最恰当的方式牵着他们的手,把学习的快乐传递给他们。每个孩子都是一颗金子,我们要有一双发现金子的眼睛,以欣赏的眼光看待他们身上的闪光之处,让学习不再成为他们的负担。新时期的教师不但要传道、授业、解惑,还要把欢乐带进课堂,寓教于乐,使学生能够在快乐中学习,在快乐中健康成长。     

创新作业在初中语文线上教学中的对策探究

<正>根据《义务教育语文课程标准》（简称《课程标准》）,初中语文老师应该利用互联网的优势,既要缓解学生的学习负担,又要培养他们的语言表达能力,同时也要考虑到他们的个性化需求,让他们更好地应用所学知识,从而达到最佳的学习效果。     

“减负”我们该为孩子们做些什么

减负的目的是为了减轻学生过重的文化知识、学习负担和心理负担,更加规范中小学校的办学行为、全面实施素质教育,促进学生的健康发展。＂减负＂已是个老话题,可为什么长久以来学生的负担没有减轻,反而更重,原因究竟在何处？我认为教师是＂减负＂的关键,作为教师的我们要千方百计地提高课堂效率,减轻学生课业负担激发学生学习兴趣,同时赢得家长的信任、支持与配合,把中小学学生从过重的课业负担中解放出来,让他们有更多的时间去思考、实践、创造。     

培养学生兴趣,深化语文教学

为了更好地迎合素质教育,让学生在语文教学中得到全方位的发展,就要大力提高学生的学习兴趣,就要培养学生乐于学习的心态,让他们把学习当成一种乐趣,让他们能够积极主动地学习。要想实现这个目标,前提是培养学生的学习兴趣,只有学生对学习产生足够的兴趣,才能在减轻学生负担的情况下,提高课堂教学效率。     

把主动权交给学生

有效的学习不是单独模仿和记忆,而是让学生动手实践、自主去探索知识．为此,在教学中,我们要把学习主动权交给学生,让他们动手实践操作,激发他们学习的兴趣,同时,借助动手实践操作,启动学生思维,让他们从被动地接受知识转化为主动探索知识、获取知识．     

如何让兴趣成为语文课堂的金钥匙

正俗话说:"兴趣是最好的老师。"一味地给孩子灌输知识,他们就会觉得学习是一道寡淡无味的菜。长此以往,他们就会觉得学习对于他们来说是一种负担。想要让学生乐于学习,我们就要努力激发学生的学习兴趣,让我们的语文课堂变得生动有趣。我在语文课堂教学时,想方设法地来激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性。通过实践,以下几种方法使我的语文教学有了明显的进步。     

有效减轻小学生语文学习负担的策略

小学作为基础教育的起始阶段,肩负着培养学生素质全面发展的任务,有效减轻小学生的学习负担是老师们应该重视的问题。小学生作为祖国未来建设发展的希望,对培养他们的综合素质意义重大,教育教学中,我们在培养学生学习的同时,还应给出时间让学生在德智体美劳等方面全面发展。从当前各学校来看,大部分班级学生课业普遍较重,本文以小学生为例,探究如何在语文教学中减轻小学生的学习负担。     

浅谈小学低年级英语教学目标的实现

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”对小学生来说,他们有极为强烈的好奇心和求知欲,这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语,不能让他们感到是一种负担,要培养他们的学习兴趣。小学低年级英语教学,应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情。调动每一位     

如何消除差生转化的心理障碍

一是进行思想交流,减轻差生心理负担。教师要多找差生谈心,了解他们思想上存在的问题,解答他们所遇到的难题。同时,鼓励他们与别的同学进行思想感情的交流,减轻他们的思想负担,提高学习兴趣,增强其进步信心。二是摒弃不科学评价标准,并创造条件,让差生的优点得以显露。教师对差生的转变要及时予以     

中学历史快乐教学法初探

要让学生逐渐把学习历史当做一种愉快的求知增能活动,这样不仅可以切实减轻学生负担,而且可使他们终生受益。     

数学后进生的心理分析及调适

一位教育家曾直言:没有不好的学生,只有不好的教育.作为教师,我们有责任关爱后进生,研究他们心理负担的成因,并采取有效措施,减轻后进生的心理负担,让他们找回昔日的自信,成为学习的主人.     

论初中英语课堂教学中的分层教学

通过研究分层教学在初中英语课堂教学中的实施,关注每个学生个体、尊重个体差异,进行因材施教,让学困生吃得了,中层生吃得好,优生吃得饱,在减轻学生学习负担和心理负担的同时,增强学生的自信心,使每个学生都体验到成功和满足感,从而提高他们对学习英语的兴趣。     

浅谈低年级英语教学的体会

低年级学生学习英语记忆力好,心理负担轻,但他们好动、好奇,注意力不易长期集中,不喜欢单词重复和机械的训练。他们的学习完全建立在对学习是否感兴趣的基础上。因此,在教学中要培养学生的兴趣,就需要巧妙设计教学内容,灵活选择和调整教育教学策略,从而让学生学英语由“要我学”变成“我要学”。     

依据教育心理规律,指导学生学会学习

在数学教学中,老师一定要给学生创造空间,给＂顿悟＂加点催化剂,让他们学会主动,学会感动,进而学会学习,提高综合能力。无论是父母还是老师,都要把爱给学生,特别是中等生,不要给予他们太大的期待,以免造成他们的心理负担。     

如何让初中学生愉快地学习化学

九年义务教育阶段进入初三后加入了化学这一学科,在这一年学生们学习压力相对于初一初二来说增加了不少,负担明显加大,课程安排紧张,作业增多。作为化学老师我们一定要了解学生的心理,和学生交朋友,让他们亲其师信其道,爱上老师,爱上化学。     

我爱记单词——浅谈小学英语单词拼写的趣味记忆教学

正词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的"建筑材料"。掌握词汇量的多少直接影响语言表达能力的强弱,小学阶段是学生英语学习的入门阶段,作为英语教师,我们要重视学生在这一阶段的英语单词教学,要认真深入研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法,减轻学生的学习负担,培养学习兴趣,使学生学得愉快,学得轻松。那么,我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好,记得牢,让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢?在教学中我尝试过多种方法,     

激发后进生学习的积极性

激发后进生学习积极性的方法：找寻他们学习的动力;走进学生的心里,及时反馈教学效果;让被动学习转为主动学习,教给他们学习的方法。教师做教育的有心人,及时发现教育的契机,及时对后进生进行引导,同时作为教师的我们要对他们充分信任,并大胆让学生参与到教学的整个过程中来,确保后进生积极参与到教学活动中去,激发他们学习的兴趣。