整合信息资源 提高中学生科学素质

本文对"信息技术资源"科学素质"两个概念作了简明的阐释。以化学、英语等两节信息技术资源与课程"整合"课为例,明确指出利用信息技术这一科普资源,使课堂结构优化的方法和要求。     

构建"三结合"科普教育体系,提高小学生科学素质

国务院颁布的<全民科学素质行动计划纲要>中指出,科学素质是公民素质的重要组成部分,而培养未成年人的科学素质又是全民科学素质建设的基础工程,未成年人的科学素质的高低直接决定未来公民的科学素质,因此,基础教育阶段的科学教育是非常重要的.     

昆明市小学生科学素质现状调查报告

从科学素质所涵盖的科学兴趣、科学精神、科学知识和科学方法4个核心要素出发，对昆明市14县（市）区的3142名小学生进行了问卷调查，统计结果分析表明：昆明市大多数小学生对科学问题表现出较高的兴趣，但培养和激发其科学兴趣的条件还有待于改善；确立了初步的科学信念，养成了最基本的科学习惯；对环境科学的认知得分最高，对物质科学的认知相对欠缺；对科学方法的总体掌握程度不高，有掌握科学方法的积极心理倾向，但逻辑思维能力的发展水平不高。     

瑞典从教育入手提高公民科学素质

据联合国等国际权威机构统计,只有900万人口的瑞典是世界上公民科学素质最高的国家之一。瑞典之所以能在经济、科技等领域创造出令人瞩目的成就,成为世界上最发达的国家之一,一套成功的教育体系无疑是提高全民科学素质的重要因素。     

立足课堂·学科整合·课堂延伸——提高小学生科学素养的途径与方法

一、通过课堂教学,培养科学素养 课堂教学是培养科学素养的主渠道。各学科都蕴含着丰富的科技教育资源,可充分地挖掘,培养学生的科学素养。用活《科学》教材,对学生进行辩证唯物的科学自然观教育。教材中到处蕴涵着“自然是由物质组成的”、“自然界的物质是运动变化的”等辩证唯物的科学自然观,这是对学生进行辩证唯物科学自然观教育,培养学生科学素质的极好教材。     

在科学课堂中如何渗透思想品德教育以提高小学生综合素质

随着我国教育改革的不断发展,小学教育即将发生翻天覆地的改变,综合素质教育也随着教育的新课程理念、以及多元的智能理论和构建主义教育理论登上教育的舞台,成为教育事业发展中一颗璀璨明珠。面对当前教育局势,如何有效的从科学课堂教学中渗透思想品德教育,以全面提高小学生综合素质是摆在我们每一位从事小学教育工作者的面前课题。     

昆明市小学生科学素质的调查分析及对策

小学生科学素质关系到国家和民族的前途与未来,了解我市小学生科学素质的现状并进行分析,寻找出一定的对策,对于提高我市教育的教学质量与效益,实现高素质人才培养的战略目标,有着极其重要的意义。     

和谐视阈下提高欠发达农村群众科学素质的路径探析

提高欠发达地区农村群众科学素质,应从科普活动的组织机构、主体、形式、内容、场所、重点人群等方面系统改革,以优化科普机制,突出科普效果。     

提高农民素质 加快农村经济建设

党的十六届五中全会提出“建设社会主义新农村”这一宏伟目标。只有实现农业现代化,才会有整个中国的现代化,而实现农业现代化的关键取决于农民素质的现代化。提高农民素质是建设社会主义新农村的关键,如何提高现代农民的素质,将成为21世纪社会发展和社会主义新农村建设的一个极其迫切和重要的命题。但是目前我国农民的素质还存在一些问题,在某种程度上制约了我国农村经济的发展,因此,我们应当加强对于农民的教育,培育新型农民。     

整合科学与人文精神，培养和谐发展素质

新型的人才培养模式强调的是加强素质教育,主张和谐发展,推进教学、科研、生产相结合,融传授知识,培养能力,提高素质为一体,然而高职教育强调的是专业设计和实际岗位的一一对应关系,重技能,轻素质,使接受任何类别教育的学生都缺乏一种内在的整合科学与人文的艺术精神。因此,要加强高职学生的人文素质培养,注重人文精神积淀,使人文教育和科学教育实现内在的统一,做到综合素质和谐发展。     

农村小学生素质培养之我见

记得有媒体报道：中国四年级的孩子到美国后,美国的教师经过对孩子的测试后对家长说：您的孩子数学成绩已经达到了六年级的水平,所以就不用学习数学了。结果就让孩子变着花样玩,而且经常去图书馆学习查询资料。后来布置的作业题目竟然是《中国的文化历史》、《二战中淮应该承担责任》、《对于二战之我的看法》等。     

思想政治教育者人文素质与科学素质整合分析

思想政治教育者是思想政治教育的主体,在思想政治教育过程中发挥着主导作用,而思想政治教育者的素质是其发挥主导作用的基础。新科技革命强劲的势头使人们对人文素质、科学素质复归和重视,对新世纪的高校思想政治教育寄予了极高的期望。坚持正确的政治方向,使思想政治教育者科学素质与人文素质走向整合,是思想政治教育者的必然选择,是未来高等教育发展的必然趋势。     

建国以来我国公民科学素质建设的基本特征

本文将我国公民科学素质建设的历史放在整个中国社会变革的大背景中加以审视，在其基础上描述和讨论了建国以来我国公民科学素质建设的九大历史特征，以期为新形势下的公民科学素质建设提供借鉴。     

农村小学生科技素质的培养初探

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。展望21世纪,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力,己成为新时代教育的中心课题。在农村小学,小学生课外阅读量较少,感受高科技带来的方便较浅,科技知识欠缺,科技意识淡薄,创新氛围不浓,自信心不够。但是,农村小学生独立性强,受束缚少,接触大自然较多,较勇敢,动手能力强。针对这些特点,如何对农村小学生进行科技素质的培养呢？     

城乡统筹下农村空间整合研究——以南京市郊县为例

城乡统筹下的乡村发展与建设是我国城市化进程中必须面对的重要现实任务,农村空间整合是我国当前及未来新农村建设的重要内容。作为南京都市圈中心城市的南京,强中心、弱边缘的地域空间特征非常明显,郊县城镇体系不完整,村镇规模小、数量多、布局分散。针对城乡空间特征和郊县村镇建设现状,南京市郊县农村空间整合应采取的主要策略:一是以“三城九镇”为重点,规划建设农村城市化三级平台——农村城市化策略;二是以村镇布点规划为抓手,重构农村生产与生活空间——农村空间整理策略;三是构建城乡统筹发展的社会保障体系——城乡一体化的社会发展策略。城乡统筹发展是农村空间整合的基本立足点和目标,建设农村城市化的核心载体是农民向城镇集中的前提和基础,整理与重构农村空间则是我国农业与农村现代化的客观需要,城乡统筹发展的社会保障体系是农村城市化和农村空间重构的主要保障。     

干部要提高科学素质

提高干部的科学素质,是我们党在新时期取得领导资格的重要条件,是我们抢占未来的制高点, 争得发展机遇的需要,是推动社会全面进步的需要。     

农村小学生素质培养之我见

正记得有媒体报道:中国四年级的孩子到美国后,美国的教师经过对孩子的测试后对家长说:您的孩子数学成绩已经达到了六年级的水平,所以就不用学习数学了。结果就让孩子变着花样玩,而且经常去图书馆学习查询资料。后来布置的作业题目竟然是《中国的文化历史》、《二战中淮应该承担责任》、《对于二战之我的看法》等。这个报道令     

谈谈对农村小学生《科学》学习的兴趣培养

小学生对《科学》的学习由于知识局限及教学条件限制,容易产生厌学现象,教师利用多种方式方法提高小学生对《科学》的学习兴趣。     

核心素养下小学生科学素质培养策略

新课标强调要着重培养学生学科学、用科学的意识和能力。不难发现,培养学生科学素质日益成为最重要的教学目标之一。毋庸置疑,科学学科是培养学生科学素质的有效途径。而随着核心素养概念的提出,逐渐给科学素质的培养提供了抓手。因此,笔者整理了相关的文献资料,并着眼于教学实践展开了研究。而本文将依据研究结论,具体阐述当前小学科学教学中影响学生科学素质培养的不利因素,并思考如何在核心素养理念下培养小学生的科学素质。