小班科学活动《掉下来啦》及评析实录

这是浙江省省级机关北山幼儿园的一次观摩活动,北京市幼儿园特级教师李培美参加了这次活动。事后,李老师(以下简称李)与执教的吴老师(以下简称吴)进行了交流与探索。在这一对话式评析实录中,我们可以明显地感受到评析者的角色发生了变化——由“发言者”“局外人”变成了“对话者”“讨论者”,体现了互相尊重、共享资源的理念。评析过程也成为重温、碰撞、交流的研究过程,作为“当局者”的执教者在“旁观者”的支持下,反思自己的教育实践,积极分析、研究、解决实践中遇到的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性。在此,非常感谢李培美老师为我们展示了这种自然的互动式的评析方式,它无疑有利于促进教师的专业化成长。     

在小班科学活动中培养幼儿的探索精神——以小班科学活动《火车呜呜呜》为例

在科学活动中培养幼儿的探索精神。一是要提供材料,激发幼儿的探索愿望;二是要巧妙提问,指导幼儿的科学探索;精心设疑,激发幼儿的好奇心;提升活动,增强幼儿的自信心。     

小班科学活动:《瓶子和盖子》

正设计意图:瓶子在孩子的生活中可谓随处可见。我常常见到孩子们抱瓶子、滚瓶子、踢瓶子等,他们对用各式各样的瓶子玩游戏有着特殊的兴趣。因此,选择用瓶子来组织本次活动,既是贴近幼儿生活来选择他们感兴趣的事物,又有助于拓展幼儿的经验和视野,给宝宝的学习带来了很大的乐趣。1.初步知道瓶和瓶盖的作用,能根据瓶口的特征(大小、有无罗纹等)选择合适的盖子。2.能积极尝试拧紧瓶盖,获取拧、按的技能,     

有趣的花生娃娃——小班科学活动

花生是孩子们比较熟悉和喜欢吃的食物,尤其目前许许多多用花生制作的食品,如：满口香、颗颗脆,花生糖等等都是孩子们喜爱的食物。而且,早餐的时候,小菜有时是花生米,孩子们特别爱吃,并热烈地讨论着有关花生的话题,为了满足孩子们的好奇心。激发他们的探索欲望,我们设计了本次活动。     

小班科学活动——会飞的火箭

设计意图 在一些非正规的科学活动中，我们经常和幼儿一起尝试科学探索活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣。为此，我们开展了《会飞的火箭》这一科学活动。通过给幼儿准备充足的材料，引导幼儿动手摆一摆、试一试，动脑想一想，激发幼儿热爱科学、探索科学奥秘的欲望，逐渐学会一些实际的操作能力，获得早期科学经验。     

小鸟，我们的朋友——小班环保教育活动实录

活动目标1郾关注周围的鸟,知道小鸟是我们的朋友,应该爱护它们。2郾引导幼儿主动观察,认识鸟类的特征和习性,培养幼儿对鸟类的情感。3郾懂得自觉保护野生鸟类和生态环境,积极参与爱护鸟类的各项活动。活动准备1郾创设情境———鸟的王国:在活动室墙壁上装饰大树、各种鸟类标本、图片,将活动室布置成住满小鸟的森林。2郾录音机和磁带。活动过程一、情境活动:森林是小鸟的家1郾放一段音乐(录有自然界鸟儿的叫声)引入主题。师:出示各种小鸟的图片,引导幼儿观察小鸟。(小鸟有一对美丽的翅膀,扑———扑,鸟儿飞上了天空,天空立刻热闹起来;咕——…     

情境教学法在小班韵律活动中的有效运用——以小班律动《猴子爬树》为例

情境教学法能够激发幼儿在韵律活动中欢乐、愉悦的积极情感,使幼儿在良好的情绪状态下体验成功和增强自信,享受韵律活动带来的乐趣。我园近年来深入研讨了情境教学法在小班韵律活动中的运用,主要采用了"实物情境是基础,突出一个‘巧’字""音乐情境是重点,突出一个‘美’字""语言情境是关键,突出一个‘趣’字"三个策略来发挥音乐情境在小班韵律活动中的优势和作用。     

玩雨水——小班科学活动

1、让幼儿在玩玩、说说中了解雨水的特性。 2、激发幼儿的探索兴趣,体验玩雨水的快乐。     

小班主题活动——“蚂蚁社会”的设计与实施

有的人认为蚂蚁是一种有害的昆虫，讨厌它，甚至想方设法消灭它。可我们班的幼儿却时刻关爱着这细小而又不显眼的动物。在他们心目中，蚂蚁是不寻常、不简单的。“我们快来逗蚂蚁啊!”幼儿高兴喊，“蚂蚁来呀来，快快来吃饭。什么饭?黄米饭!什么菜?炒青菜!什么筷?毛竹筷!什么碗?烂泥碗……”这首丰富有趣的儿童诗在课余时间常常听     

巧设学习情境 优化科学教学

在小学科学课堂中,创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。学生在具体、生动的情境中,在活跃的课堂气氛中学习,会收到事半功倍的效果。那么,应如何创设教学情境呢？我们可以从以下几方面入手。     

把握教学目标 科学创设情境——浅谈幼儿科学教育中的情境创设

情境教学是教师在不同的时空条件下为达成理想的教学效果而采取的一种教学方式。在幼儿科学教育的教学活动中,常出现情境创设达不到预期效果的现象;其主要原因是情境创设与教学目标的偏离。对此。本文结合实际案例进行具体分析,并结合成功的教学案例提出初步的解决方法。     

借助现代信息技术，优化科学活动过程

基础教育司司长李连宁曾强调：“不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。”在幼儿园，借助现代信息技术，充分利用其功能、整合共享科学教学的信息资源，可提高教与学的效率、改善教与学的效果，从而优化幼儿园科学教学活动的过程，营造出一个生动、鲜活的新型教学的模式。     

水果糖找朋友——小班科学活动

该活动是小班主题活动“吃果果”的经验延伸。在主题活动“吃果果”中．我班的孩子对各种各样的水果有着强烈的兴趣,喜欢去感知它们不同的形状、颜色、味道,经常看见孩子们在尝水果味道时发出惊喜的尖叫和喜悦的笑声。因此,我从孩子的这个兴趣点入手,选择了孩子最熟悉最喜欢的糖果,找到水果与糖的连接点水果糖,让孩子运用多种感官去帮助水果和水果糖找到朋友,     

小班幼儿绘画教学情境创设的方法

正传统的幼儿绘画教学,以培养幼儿模仿绘画技能为主,大多数幼儿的绘画作品的内容都差不多。注重临摹的绘画教学偏向技能训练,扼杀了幼儿的想象力,也不利于幼儿个性化地表达。对于小班幼儿来说,绘画是他们认识世界、表达自己对世界感悟的一种视觉语言符号[1]。他们会将白纸涂成黑色,然后说是汽车爆炸冒烟了;他们会在纸上画几个小圆圈,说     

优化问题·创设情境·情感培育——论初中科学的兴趣教学

兴趣是学生认识世界,渴求知识和探索真理的最好驱动力。激发兴趣,对于初中生学好科学尤为重要。认为优化问题的设置、教学情境的创设是激发学生学习兴趣的有效途径,而师生情感的培育是实施兴趣教学的前提条件。     

小班幼儿科学活动中材料有效投放的研究

幼儿科学经验的获得,有赖于物质材料的提供,在幼儿园科学活动中必须系统有序地为幼儿提供操作材料,让幼儿在体验性、探究性、选择性的操作活动中与材料发生交互作用,学会学习.     

操场上的小水坑——小班科学生成活动

一天雨后我带着孩子们去户外活动，孩子们发现在教室前的水泥地上有一个小水坑，几个调皮的男孩子立刻兴奋地踩水坑里的水。他们的行为立刻吸引了更多的孩子去踩水坑里的水。其中有个孩子问：“老师，这里的水是哪里来的呀?”另一个孩子回答道：“是刚才下的雨呀。”我见孩子们对水坑这么有兴趣，于是就乘势提了个问题：“那怎么别的     

小班科学领域活动：“感知长方形”

活动过程： 1．通过“长方形宝宝做客”的情景确定活动目标，引起幼儿探究的愿望。     

花园里的虫宝宝——小班科学活动

设计意图春天气候温暖,万物复苏。草地上、大树下、花丛中随处可见蚂蚁、蜜蜂等虫宝宝的踪迹,小班幼儿对这些可爱的虫宝宝非常感兴趣,经常趴在地上、围在一起饶有兴趣地观察、谈论虫宝宝。幼儿喜欢这些小虫虫,但受年龄特点限制,观察探究的兴趣常受外界新刺激的干扰而不能持久。     

情境教学的奇葩——多媒体

情境教学是充分利用形象。创设典型场景,激发学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。传统的语史睛境教学只借助于讲、读时的联想,虽然符合儿童的形象思维特点,但儿童的这种思维受其认知的局限,在很大程度上制约了他们联想的完善,同时也直接影响了语文情境教学的效果。多媒体形、声、光、色的运用有机结合,能够有效地渲染气氛,制造情境,活跃学生思维,激发学生隋感,促使学生积极地参与情感体验,使情境教学取得良好的教学效果。