小学语文单元整体命题的尝试与思考

人教版小学语文教材是按照专题进行编排的,命题时就要体现教材的单元整体性,引导学生从课文走向单元,再从单元专题走向课文,使学生具有初步的整体意识;同时也促进小学语文教学打破课与课、课内与课外之间的屏障。构建起立足于语文教材,具有开放性的教学内容。     

小学语文单元整体命题的尝试与思考

人教版小学语文教材是按照专题进行编排的,命题时就要体现教材的单元整体性,引导学生从课文走向单元,再从单元专题走向课文,使学生具有初步的整体意识;同时也促进小学语文教学打破课与课、课内与课外之间的屏障,构建起立足于语文教材,具有开放性的教学内容.     

语文教学,坚守传统经验的实践特性

学生学习语言不是要从理论意义上去研究语言学知识,而是要从实践意义上学会最基本的语言运用,立足于练好最起码的、应用水平的语文基本功。小学生的语文学习实践始于识字,兴于诵读,融于涵泳,成于习练。全面提高语文素养,基本途径只有亲历的语文实践。     

关于有效开展小学语文同步拓展阅读的心得与体会

在当今这个多元化信息的社会中,仅一本语文书已满足不了学生对知识的需求。如果教师仅仅就教材教教材,即使将文本挖掘得又深又透,学生所获也是狭隘的。显然传统的过分强调预设和封闭的学习内容已适应不了信息社会的要求了,我们的语文教学要立足于开放,要从书中走出来,走向生活,走向社会,走向大自然。     

授以多种方法，培养学生语文创新能力

如果在语文教学中多一点培养创造力的意识和办法,学生走向社会就会多—些创新意识和创新能力,国家就会多一些创新人才。因此,语文要加强创新素质教育,首先要立足于课堂教学。小学语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。当今,从焦息社会的角度看课堂教学,就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息．的综合能力。     

创新教育在小学语文教育中的实施

从当今信息化角度来看课堂教学,就是要培养小学生掌握、分析、运用、传递信息的基本综合能力。从教学内容看,即在识字、阅读、作文的过程中培养学生的创新意识和创造能力。要加强小学语文创新教育,首先要立足于课堂教学,必须注重培养学生听、说、读、写的基本能力。那么,在创新教育在小学语文教育中如何实施呢？     

多元指向,促进阅读教学走向精彩

基于新课标所提出的"素质教育",在小学语文阅读教学中,教师则就要立足于语文大纲中的多元指向、阅读育人和培养学生综合能力的特性,来培养学生的阅读能力,以达到促进阅读教学走向精彩的目的。     

如何激发学生的问题意识

<正>语文教学的根本目的是培养学生的语文基本能力,自主发现问题、提出问题、解决问题是学生必备的最基本的能力。从能力迁移的角度看,学生能把这种能力从语文的课内学习迁移到语文的课外学习,也能把这种能力从语文学科的学习迁移到其他学科的学习中去;从学生终生受益的角度看,学生走向社会、进入工作岗位之后,能把这种能力迁移到一切实际情景中。因此,在实施新课程改革的过程中,要特别重视培养学生的问题意识。     

学语文,从积累开始

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,一方面要培养学生的思想道德品质,使其做高尚的人;另一方面培养学生的科学文化素养,使之写出色的文。而无论从做人还是作文的角度去审视,积累都是最基本的要素。一、为什么要积累     

语文低效教学文化探源

语文低效教学,误导了人们对语文教育本质和主要使命的认知,影响了语文教师课堂教学追求的走向,浪费了学生宝贵的学习时间……随着语文课程改革、教学改革的深人,语文低效甚至无效教学并未真正销声匿迹。本文试图从传统文化源头上去探寻语文低效教学无效教学的原因,分析阻碍语文教学改革走向纵深的文化共性。     

语文教学如何培养学生的创新能力

《语文新课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，语文教学如何培养学生的创新能力呢？我认为要立足于课堂教学。应将语文教学立足于全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课堂，以培养学生的创新能力为宗旨。     

趣探国粹之美，传承文化之根——统编语文教材六年级上册第七单元《京剧趣谈》教学案例

审美创造是语文核心素养的重要内容之一,也是语文学习的最终落脚点。教学《京剧趣谈》一文时,教师要基于学生戏剧艺术审美的现实基础,从“趣”着手,引导学生在与文本的初次对话中发现美,引发审美期待;借助语言文字展开想象,在以象造境中品味虚实之美;在表演中比较、品鉴,从而理解中国美学背后的智慧与妙趣;通过比照关联,从京剧走向戏剧,从课内走向课外,进一步延展艺术之美。这样,通过审美化阅读的层递路径,促使学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美,从文化认同走向文化自信,自觉传承中华优秀传统文化。     

立足语文课堂 着眼生命成长

语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园,具有丰富的人文内涵,语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行生命教育的最佳蓝本。笔者认为要在语文环境中有效实施生命教育,就应该搭建语文舞台,立足于课堂。     

指向“核心素养”的数学课堂层级建构

层级建构数学核心素养课堂,不仅要求教师的教学目标明确,而且要求教师的教学内容具有一定的序列性、层次性、结构性和系统性。文章立足于学生的数学认知,试谈指向学生核心素养发展的数学课堂认知建构,即在小学数学课堂教学中,课堂教学目标要从单一走向多元;课堂教学内容要从低阶走向高阶;课堂教学方式要从跟随走向自主。     

小学语文古诗词阅读深度教学策略

针对当下古诗词教学现状,提出小学语文古诗词深度阅读教学策略:驰骋想象,在描绘画面中学习语言文字运用;巧妙联结,在应景活用中走向实际生活;教学测评,在良性互动中领悟深层意蕴;创编改写,在精炼表达中提升思维品质;统整诗词,在辨析解读中厚植经典文化。助力小学语文古诗词教学从表面走向深入,从单薄走向丰厚,让古诗词文化根植于学生心田,让学生的语文核心素养得以有效提升。     

传统文化在小学语文教学中的渗透探究

在小学语文教学过程中,教师可以把传统文化渗透到具体的教学中,让学生在掌握基本的初中语文知识的基础上,了解更多与传统文化相关的内容。传统文化是我国人民几千年来智慧的结晶,将之应用到教学过程中,可以增进学生对其的了解,还可以提高学生的传承意识,这有利于我国优秀传统文化的传承,还可以从一定程度上提高学生的语文学习兴趣。本文立足于多年的小学语文教学经验,对传统文化在小学语文教学中的渗透策略进行探究。     

增强十种意识

一、大语文意识“语文学习的外延与生活相等。”要重视语文资源的开发与利用 ,重视通过钻研、利用教材 ,引导学生走向更广阔的语文学习空间 ,沟通课内外联系 ,大胆引进新的教学内容 ;引导学生学会根据需要收集有关材料 ,更主动、更开放地学习语文 ,学好语文。二、坚定的主体意识备课时 ,首先考虑的是学生这一学习主体 ,真正立足于促进人的发展 ,“以人为本”来思考问题 ,钻研教材 ,设计教案 ,把学生的发展看作是备课与课堂教学的出发点和归宿 ,时刻考虑到学生学习时的困难 ,关键考虑学生的受益。在教学设计时牢记三句话 :(1)尊重学生的主体…     

高中语文进行人文精神教育初探

新修订的语文教学大纲对语文性质作了明确的界定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”这个语文教育基本功能和性质的新定位,突出了语文教育除了工具性以外,还特别强调人文精神,也就是突出了语文教育从纯“工具”走向关注“人”的新世纪价值取向的根本转化。而且,新大纲规定语文教学要“培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养社会     

关于有效开展小学语文同步拓展阅读的心得与体会

在当今这个多元化信息的社会中,仅一本语文书已满足不了学生对知识的需求.如果教师仅仅就教材教教材,即使将文本挖掘得又深又透,学生所获也是狭隘的.显然传统的过分强调预设和封闭的学习内容已适应不了信息社会的要求了,我们的语文教学要立足于开放,要从书中走出来,走向生活,走向社会,走向大自然. 新课标指出:"应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力." 这些说明在语文学习中,不能只局限于语文教材,语文学习也不仅仅是学习语文学科.那么如何有效开展小学语文同步拓展阅读呢?     

探索编写小语教材的新思路

一、对小学语文学科现代课观的理解(一)小学语文学科要为学学好母语打下坚实基础新的《语文课程标准》强调立足于学生的发展,为小学生今学会生存、学会学习、学会创造小打好基础。因此,我们编小学材,起点要高一些,视野要开阔些,思想要解放一些。我们把基础教育看成是走生活、走向人生的通行证,整个育就是把学生从自然的人变成会的人,因此,我们从小给孩子打下母语的基础,学好小学语文是小学生走向生活、走向人生的一道门坎。我们要站在这么一个度来看待小学语文课程。汉语言文学,包括所有语言字不仅是一套符号系统和传递息的载体以及人类最重…