我国当代法学教育的困境与出路

我国当代法学教育是高等教育和司法制度的重要组成部分,它肩负着为国家和社会培养法律人才的重任.由于种种原因,我国当代法学教育存在诸多困境.为此,要科学定位我国当代法学教育的培养目标;采取灵活、多样的教学方法和手段,使法学教育尽早走出困境.     

论我国当代法学教育中的素质教育

法学教育乃是一国法律制度最基本的因素之一.一个国家法学的发达程度,与法学的智力投入在全国所占的比重,以及投入时间的长短有着密切的关系.文章深入分析了法学教育中的素质教育存在的问题,对当代中国法学教育进行了探讨,以期建设具有当代中国特色的法学教育.     

我国当代法学教育的困境与出路

我国当代法学教育是高等教育和司法制度的重要组成部分,它肩负着为国家和社会培养法律人才的重任。由于种种原因,我国当代法学教育存在诸多困境。为此,要科学定位我国当代法学教育的培养目标;采取灵活、多样的教学方法和手段,使法学教育尽早走出困境。     

新文科建设与卓越法治人才培养

新文科在法学领域的展开就是新法学.建设新法学的根本出发点就是要应对国家需求对文科的挑战,实现对法学的再造.中国的法学教育要抓住机遇向新法学转变,通过有效应对新时代、新理念、新阶段、新格局对法学教育带来的新挑战,推动中国法学教育迈上新台阶.     

试论法学专业实习的困境与出路

法学专业实习面-临诸多问题与困难,根本原因在于法学教育目标的模糊.当代中国,法学教育仍是以通识教育为基础的精英教育、专业教育.然而,法学专业实习在其中承担着多重功能,对于实现法学教育目标和确保人才培养规格的作用不可替代.文章提出法律院校应着眼于符合时代需要的培养目标,拓宽实习渠道,加强实习管理,确保实践教学质量.     

实践导向:案例教学法研究

案例教学法起源于苏格拉底对话法,广泛应用于英美法学教育.从我国法学教育现状出发,案例教学法可以有效弥补中国法学教育的不足.同时必须注意案例教学法的本土化,将案例教学法移植到中国必须要保持中国特色,应结合法学教学模式的改革,创新运用案例教学法,培养应用型法律人才.     

凸显中国法制史教学的法学训练价值

中国法制史作为法学本科教育的必修科目,目前的教学效果并不理想。要改变这一现状,必须要凸显中国法制史作为法学学科的特性,将它放到法学教育整个体系中,结合其他部门法的训练,启发学生通过这门课程的学习,主动思考中国法律实践的特色和原理,从更立体的、动态的角度掌握制度史的内容及其对当代法律发展的影响。只有从这样的角度出发,更新中国法制史的教学思维,推动教学方式和整个法学教育中其他部门法训练方法相接轨,才能充分发挥这门课程在整个法学课程体系设置中的意义和作用,才能让学生通过本门课程的学习,掌握和了解中国法制的特色和实践规律。     

中美法学教育之比较

当代中国的法学教育发展很快 ,但由于起步晚 ,至今在很多方面仍有不足。为便于借鉴美国法学教育之长 ,特从教育管理、教育目标、教育层次、教育方法、师资等方面进行比较 ,以探索一条有中国特色的法学教育之路。     

培养符合中国社会治理需要的法治人才--人民教育家高铭暄先生法学教育思想研究

新中国70周年华诞之际,高铭暄先生被授予"人民教育家"荣誉称号。高铭暄先生法学教育思想既是新中国法学教育思想体系的一个缩影、一个组成部分,也是我国当代法学教育继往开来的精神纽带。高铭暄先生的法学教育思想体现了从法学理论体系到法学教育体系的"教学相长",从知识的传授到高端法治人才的培养,从中国社会治理需要培养符合国家需要的人才、着力拓展学生的国际视野,提升中国在世界法学话语体系中的地位,培养出高质量、可持续相承继的"育师"型人才。     

中国教育法学学科建设若干问题研究

要建构科学的、具有中国特色的教育法学理论体系,就应该研究教育法学的概念、研究对象和教育法学的体系、基础理论学科建设问题、教育法学的学科性质及其与其它学科的关系,教育法学的研究方法和加强教育法学研究的意义.本文就这些问题进行了反思和研讨.     

中国近代法学教育肇兴及反思

19世纪60年代洋务派创办京师同文馆设置了国际法教育,开启了近代法学教育之路。从19世纪末维新派倡导西学,法学教育全面兴起,到20世纪初晚清新政期间,借助修律活动,中国近代法学教育从深度和广度均取得飞跃发展。中国近代法学教育的肇兴与民族矛盾日益加深、自救图存抵御外侮的社会环境紧密相连。一方面培养了大批新式法律人才,促进中国近代法学的产生;另一方面,因缺乏本土性,移植色彩浓厚,又带来诸多弊端。反思中国近代法学教育有助于当代法学教育的完善。     

地方综合性本科院校法学类“二部制”教学个案研究

通过个案分析证明,地方综合性院校法学本科教学应采取法学门类的二部制教学模式,具有学科建设和培养有竞争力人才的优势,是区别于国家部属知名院校本科教学的必由之路。中国当代法学本科教育不是“精英教育”或“职业教育”而是“通识资格教育”,其知识结构体系有一般、工具和专业知识三部分。地方综合性院校法学本科教学要凝炼特色、确立教学计划的“教学宪法”地位、强调教学质量、优化教学资源、实行信用学分制。     

当代中国高校法学本科教育之发展方向

21世纪的当代中国,伴随着WTO的加入,司法职业化制度开始实施。面对挑战,高校法学本科教育体制必须做出相应的改革与回应。本科教育大众化的今天,法学本科教育在坚持混合教育基础之上而以职业教育为重心,无疑是高校法学本科教育模式的最佳选择与发展方向。     

中美法学教育之比较

当代中国的法学教育发展很快，但由于起步晚，至今在很多方面仍有不足。为便于借鉴美国法学教育之长，特从教育管理、教育目标、教育层次、教育方法、师资等方面进行比较，以探索一条有中国特色的法学教育之路。     

法学教育发展的历史轨迹与中国道路

法学教育是以法学专业教育为基础,以法律职业为取向的教育形态。传授法律知识的教育活动,能够成为大学教育并进入近代意义的高等教育体系,始于12世纪意大利的波伦那大学。法学教育从一开始就奠定了两大基本属性:一是法学教育的教育性,二是法学教育的法律性,上述属性决定了法学教育的方向、目标和使命。当代中国的法学教育,承载着法律人才培养、开展法学研究和提供法律服务的社会责任,应把控好法学教育的大众化与精英化、规范化与特色化、专业化与融通化、本土化与国际化的相互关系。     

知识贡献：魏德士之《法理学》

随着当前法律的趋同化趋势进一步加强,法律的进步和发展需要博采众长已是不争的事实,因此,中国法治对域外法律制度、法学理论的借鉴很有必要.具有丰富成熟的法律理论与教义的德国法学,对世界法制发展产生过重要影响.对我国法学和法制建设也影响深远.德国当代著名法学家魏德士教授,其专著<法理学>体例严谨规范,角度新颖,内容翔实,能帮助中国的法律研习者形成法律人思维,对中国法学理论研究以及法学教育亦有很好的借鉴作用意义.     

如何看待新中国前30年的法制建设和法学教育

新中国前30年的法制建设和法学教育成绩巨大而显著,废除旧法律和伪法统,制定新法律、法令、法规,法学教育初具规模,法学研究初步开展.但法制建设和法学教育的发展历程曲折,出现了偏颇和失误.毛泽东创立了人民民主专政理论和人民民主法制理论,指导了法制建设和政法工作.我们要完整准确地理解毛泽东人民民主法制理论,推动我国的法制建设和法学教育又好又快地继续向前发展.     

法学教育的培养目标、性质及模式检视

尽管当前我国法学教育已进入蓬勃发展时期,但法学毕业生就业率低以及高层次法律人才的缺口,折射出当代法学本科教育急需转型和变革。法学教育的培养目标定位应为精英教育;法学教育的性质须从通识教育转变为职业教育;而复合型法律人才将是法学教育的基本人才培养模式。     

论马克思主义法学思想的历史轨迹

马克思主义法学思想作为当代中国法学的指导思想具有重要地位,它是在继承和发展了整个西方法哲学思想传统的基础上形成的.研究马克思主义法学思想的形成和发展对深刻理解马克思主义法学的基本理论的精神实质,正确掌握和运用法学研究的科学方法具有十分重要的意义.     

完善法学教育体系 推动法学教育高质量发展

《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》为新时代深化法学教育改革提供了科学指引和基本遵循。立足法治中国建设实践,推动法学教育高质量发展,要坚持以习近平法治思想为根本遵循,构建中国自主的法学知识体系,不断优化法学学科体系,促进法学院校内外部的育人联动。