“三够”,让学生习作轻松上阵

当前,作文对于大多数学生来说,是个负担,因而教师需要从实际出发,尽可能在减负的同时给学生增趣。结合实践,习作前让学生体验个够,习作指导中让学生说个够,习作后的讲评中让学生展示个够,这样就能有效激发学生的写作兴趣。     

排队中的数学问题

A、B、C、D、E五名学生站成一排,他们中站在C右边的学生共拿17个玩具,站在B左边的学生共拿10个玩具,站在D左边的学生共拿8个玩具,站在E左边的学生共拿16个玩具,五人共拿20个玩具,五名同学从左到右第三个人是谁？拿几个玩具？     

这样习作讲评，让德育润物无声

正摊开学生的作文本,我们往往习惯关注学生的写作技巧,常常忽略学生在习作中出现的品德行为、情感个性等方面的问题。如果在讲评学生作文的过程中进行德育渗透,同样能涵养学生的智慧,促进学生良好品格的形成。案例一:指点迷津,让成长不迷茫那天,批到语文课代表小怡的作文时,我一时愣住了,真有种哭笑不得的感觉。下课铃响了,看,小佳在踢毽子,看她踢了几个:一个,两个,三个,四个,五个,六个,七个,八个,九个,十个,十一个,十二个……然后又换了一种踢法,一个,两个,三个,四个,五个……     

基础教育阶段学生个体内差异评价缺失的反思与审视

本文通过论证基础教育阶段学生个体内差异评价的必要性,分析基础教育阶段学生个体内差异评价的原则,探讨基础教育阶段学生个体内差异评价的实施现实,试图还原学生评价的本质,为构建更加完善的基础教育学生评价体系提供一剂良方。     

“六人课堂”之背后

某日,被邀请至驻校三年级C班(由5个学生加1个老师组成的课堂)观课。一个班何以只有5个学生?原来,三年级有两个自然班,在前一学期考评中,学校认为这个年级学生数学学业状况不佳,"学习较逊"的学生比较多。于是,从升入三年级开始,两个自然班的学生,在数学学习时按学业成绩分成3个班,由3个老师分别教学。只有上数学课时才出现的三C班,由"成绩最逊"的10个学生组成。当日因其中5个学生跟随他们的自然班外出做牙齿保健检查,故此,只剩下5个学生上课。于是,5个学生的课堂,让人看到的是:35分钟里,各有2人、3人的两组学生,共计小组讨论4次,全     

“六人课堂”之背后

某日,被邀请至驻校三年级C班(由5个学生加1个老师组成的课堂)观课. 一个班何以只有5个学生?原来,三年级有两个自然班,在前一学期考评中,学校认为这个年级学生数学学业状况不佳,"学习较逊"的学生比较多.于是,从升入三年级开始,两个自然班的学生,在数学学习时按学业成绩分成3个班,由3个老师分别教学.只有上数学课时才出现的三C班,由"成绩最逊"的10个学生组成.当日因其中5个学生跟随他们的自然班外出做牙齿保健检查,故此,只剩下5个学生上课.     

教,也应当是学的过程

笔者观摩一节数学课《认识时、分》.在教学时、分之间的进率时,教师引导学生观察钟面上有多少个小格以及是如何数出来的.学生1：钟面上 有60个小格,我是一个一个数出来的.学生2:钟面上每个大格里有5个小格,五个五个地数,钟面上有60个小格.学生3:从钟面上的数字12到 1有5个小格,从1到2也有5个小格,那么,从 12到2就有10个小格.像这样的10还有5个,就是60小格.学生的上述三种数法,各有特点.第 一个学生耐心、认真、准确,一个一个地数了60次;第二个学生善于发现规律,数得又快又准;第 三个学生思维独特,表达清晰、准确,让听课教师 感叹.这几个学生有的细致,有的有耐心,有的思维独特.他们在课堂上表现出来的优秀品质值得教师学习.实际上,教师的教,也应当是一个教师向学生学的过程.     

马里小学劳动教育好

句容县馬里小学,解放前只有3个班級,78个学生,現在已发展到8个班級,399个学生了。这些学生中貧中农子弟占92%以上。从53年以来,这所学校就注意教育与生产劳动相結合,培养学生热爱劳动的思想和习慣,使学生获得一些生产知識和技能。目前,学生一面讀书一面劳     

化学实验教学中如何培养学生的观察品质

化学教科书中编入了八十一个演示实验、十个必做的学生实验和九个学生选做实验,还安排了十三个家庭小实验。因此,通过这些演示和学生实验,学会观察老师演示实验的操作、现象,独立地做好学生实验,上好实验课,是学好化学的基础。那么,如何培养学生观察实验的能力？     

学生是一本书

饭后闲聊,谈及教育学生的问题。一位同事认真地说:“学生是一本书,要读懂它不容易”。 仔细想想,很有道理。可不是吗?一个学生的名字就是书名,一个学生的出生日期就是书的出版时间,一个学生的面貌、仪表就是书的封面和封底,一个学生的生活经历、知识水平、思想修养、兴趣情感……就是书的内容。     

“六人课堂”之背后

某日,被邀请至驻校三年级C班（由5个学生加1个老师组成的课堂）观课。一个班何以只有5个学生？原来,三年级有两个自然班,在前一学期考评中,学校认为这个年级学生数学学业状况不佳,“学习较逊”的学生比较多。于是。从升入三年级开始,两个自然班的学生,在数学学习时按学业成绩分成3个班,     

引导学生积极主动参与学习过程

教学活动是教师和学生的双边活动。新知识只有通过学生亲自主动参与 ,自主探索 ,才能够转化为学生自己的知识 ,才能培养学生的创新能力。怎样引导学生积极主动参与学习过程呢？一、激发学生主动参与的欲望１．创境激趣。创设特定的学习情境 ,对于学生学习数学很有必要。因为创设学习情境有助于促进学生思维的发展 ,有助于使学生产生想像 ,从而能激学生尝试参与和探索知识的欲望 ,达到感知新知的目的。如教学“分数的初步认识”时 ,教师可以提出几个问题让学生回答 :（１）如果有２个苹果平均分给两个人 ,每人分到几个？（２）如果有１个苹果…     

巧妙"沉锚"有效提问

笔者曾经给学生做过这样一个游戏:老师伸出1个手指问学生,这是几?学生毫不犹豫齐答是1。老师伸出2个手指问学生,这是几?学生毫不犹豫齐答是2。老师伸出3个手指,问学生1加1等于几?学生再次毫不犹豫齐答是3,而不是2。这种现象在     

百分数意义教法实例研究

有以下两个教学“百分数意义”的实例: 一位教师在引入新课后,他是这样安排教学的: 1.编解题目。教师按课本例子自编了两个应用题:①五年级100个学生中,有“三好”学生20人,“三好”学生人数占全年级学生人数的百分之几?②四年级200个学生中,有“三好”学生30人,“三好”人数占全年     

略胜一筹

两个学生在剑桥大学学习电子工程,一个来自埃及,一个来自印度．埃及学生对印度学生说:“你知道吧,最近在尼罗河边挖出成捆的电话线,这证明埃及人早就发明电话了．”印度学生     

以“六个百分百”衔接校内外教育

近年来,我校学习实践科学发展观,探索并实施了“六个百分百”育人模式,即100％的学生在校期间做100个课时的志愿者、100％的学生参与小课题研究、100％的学生参加社团活动、100％的学生选修校本课程、100％的学生动手做100个实验、100％的学生学会游泳。     

高中语文教学的任务与使命

作为一名教师,尤其是语文教师在教育培养学生的过程中担任了重要的角色。除了教学生文化知识,我认为教师更重要的任务应该是教学生如何做人。我们应该教会学生如何认识社会,如何积极主动的融入社会,使学生成为"一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。"     

开展课外活动 促进能力培养

多年教学实践证明,组织学生开展以实验为主的课外活动,是提高学生多种能力的好措施。本文就我们的做法和看法作简单的介绍。一、更好地培养学生的独立动手能力。现行高中化学教材,安排学生实验上册10个,下册14个。也就是说学生就读三年高中,学生实验全做的话,仅24个。学生动手机会明显不足。更何况许多学     

听前讨论对学生英语听力理解表现的影响

本研究通过实验方法探讨了开展听前讨论对学生英语听力理解表现的影响。两个平行班的60个受试者参加了本研究,30个受试者在控制组,30个受试者在实验组。前测结果显示两组学生的英语听力水平在统计学意义上没有显著差异,可以进行实验。在实验中,两个平行班的学生接受相同的授课内容,但实验组学生增加了听前讨论。问卷调查结果表明:两组学生在听力课后的英语学习情况也相似。后测结果显示:两组学生的英语听力水平在统计学意义上有显著差异,实验组学生表现得比控制组学生好。     

论听后复述与学生英语听说技能发展的有机结合

本研究通过实验方法,探讨了听后复述对学生听、说技能发展的影响。两个平行班的59个受试者参加了本研究,29个受试者在控制组,30个受试者在实验组。前测结果显示,两组学生的英语水平在统计学意义上没有显著差异,可以进行实验。在实验中,两个平行班的学生接受相同的授课内容,但实验组学生增加了听后复述任务。问卷调查结果表明,听后复述有利于提升学生的英语综合能力;口语和听力测试后测均显示实验组学生表现得比控制组学生好,两组学生平均分存在统计学意义上的显著差异。