浅谈学生作业

在教学中激发学生学习兴趣,引导学生主动参与到学习中显得尤为重要,而学生的作业就是一个关键.完成作业是学生掌握知识、培养能力、形成品格必不可缺的重要环节,是完成一个教学过程的重要步骤.每一位教师都应该高度重视和精心准备.     

高中化学教学中的启发与引导

<正>启发与引导是指在教学过程中,教师设法调动学生的积极性,并依据学习过程的客观规律和学习内容的内在规律性,引导学生积极主动地探求知识、掌握知识和培养能力.在高中化学课堂教学中,启发与引导的作用很重要,应用也很广泛.例如,在新课引入时,面对实际生活,教师可以启发学生通过观察得到一些化学结论,把生活问题化学化;在学习新知识时,教师可以通过一些学生常见、熟悉、易于理解的例子说明     

浅谈数学教学中的学法指导

在数学教学中,教师是指导者、组织者,学生才是主体。因此教师在传授知识,培养能力的同时,应该帮助学生掌握学习方法,提高学生的自学能力。     

浅谈阅读法在历史教学中的运用

历史教学重视对学生课文阅读的指导,是学生学习成功的关键。因此,教师在课堂教学中应该注意训练学生学会如何阅读,从阅读中摄取知识,掌握知识,培养能力。下面谈谈自己的体会与做法:     

论启发式教学

启发式是教学改革中经常谈论的热点问题。教学的启发式是教学方法改革的重点和核心,它涉及教学方法中的各种基本关系:教师与学生、学生被动前进与主动发展、学生获得知识与培养能力、教师传授与学生自学等。只有正确地处理这些关系,才能很好地运用启发式。 启发式要把一般的思维规律和方法应用到具体的思维中去,要处理好所授知识与教学对象的具体知识、具体思维能力的矛盾,是较难掌握的教学方法。这种方法有些教师往     

物理课堂教学中学生自主学习能力培养初探

自主性学习模式,就是充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,达到掌握知识、培养能力为目的的教学形式.认知理论中的建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助于他人的帮助,利用必要的学习资料.通过意义建构的方式获得的.     

谈学生掌握知识的基本过程

在教师引导下的学生掌握知识的活动是教学过程中最基本的活动.而学生掌握知识又是按一个课题、一个课题周而复始地进行的.学生学习每一个课题都需经历一个掌握知识的过程.阐述这种周期性的学生掌握知识过程的规律性,对教学具有普遍的指导意义.学生掌握知识、技能的过程,一般包括以下几个过程:1、引起求知欲.教学应从诱发和激起求知欲开始,从作好学习的心理准备开始.学生学习的积极性及其活动,产生于知识的需要和追求.有经验的教师在教学开始时,总是善于向学生提出问题来引起学生求知的欲望.一般来说,只有当学生面临问题困境,需要新知和寻找答案,并获得突破时,他们才能产生积极的学习兴趣.     

历史教学的源头活水——课堂开放化

<基础教育和改革发展纲要>指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系.注重培养学生的独立性和自主性.引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.这就要求我们努力去建立生机勃勃的课堂.然而当前许多农村中学在课堂教学中仍然是封闭型的,只是对照教材和教学参考书备课、独白式的讲解、考试三个循环.     

浅谈如何在实践活动中学习语文

新课程标准指出:教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生在实践中学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

巧妙设计提问形式 促进地理课堂教学

正爱因斯坦曾说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要."由此可知,课堂提问是地理教学中不可或缺的环节,通过提问,可以加强教师和学生之间的交流,可以引起学生的思考和探究,进而达到掌握知识,培养能力的目的.恰如其分地提问可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识     

小学语文教师角色易位现象刍议

《基础教育课程改革纲要》指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

唤醒需要激发兴趣克服障碍促进迁移--从"矛盾的普遍性和特殊性"课例谈如何实施正确的教学策略

<基础教育课程改革纲要(试行)>关于"教学过程"第10条明确指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系--教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创造能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握、运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到发展."     

在音乐小舞台上成长——浅谈音乐教学中自主性学习能力的培养

一、问题的提出《新课程标准》中指出:"在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师的指导下主动的、富有个性的过程。教师应该尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分地发展。"     

数学学法指导途径

教会学生掌握科学的学习方法是当代教学论研究的一个重要课题。一个优秀的教师,不仅善于传授知识、培养能力,而且重视学法指导,善于把学习的方法教给学生。学法的形成是多渠道、多层次的。 一、教师的指导 教师导之以法,是学生掌握学法的主要途径。教师何时指导为宜呢? 1.在学生读书时,授之以法。 新课前读,教师导之以法:①阅读课本看一看明天将要学习什么?与今天学习的内容有什么联系和区切?②对课本上方框里的内容、旁注、结论要仔细阅读。掌握解答方法;③做一两道与例题差不多的试题试试,看会不会做。如果不会做,再看看例题或请教他人弄明白。并要求学生读书时做到心到和手到。心到:对书上的每一个重点词句、每一种运算符号、每一种解法,都要细心领会,并寻根究底,问一个为什么?手到:在关键知识、重点知识、疑惑之处标上符号或加以注明,以引起重视。     

为学生营造一个自主学习的环境

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”一、学校教育:形成自主学习 1．形成民主开放的语文课堂。心理学研究表明,学生只有在宽松、民主、和谐的环境中学习才能获得     

借助地理图像结构化地理知识,提高知识掌握的有效度

在看似繁重的教学中体味幸福,是有可能的。如果教师能在教学过程和学习评价等环节中,帮助学生有趣、轻松地掌握地理知识、培养能力并取得良好的学习效果,教师和学生的幸福感都会大大增强。文章提出在地理课堂教学活动中,教师应借助地理图像结构化理理知识,提高知识掌握有效度。     

基于人才培养的高效课堂构建策略

正《基础教育课程改革纲要》指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。"从     

高中数学课堂练习的设计策略

新型课堂教学要突出"三主":即以教师为主导,以学生为主体,以练习为主线.而在体现"三主"的教学过程中教师往往只注重了教师的主导和学生的主体作用,最容易忽略的就是以练习为主线这一重要策略.课堂练习作为一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况、进行及时反馈调节的重要措施.     

新形势下高中语文课堂教学的应对策略

新课标指出：＂要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展. ＂[第一段]     

正确的练习方法说

练习是学生掌握知识，培养能力的根本途径。掌握正确的练习方法，能加快学生学习知识、巩固知识、运用知识的过程。作为教师必须正确引导学生多练、巧练，加快学生由听懂到学会直至灵活运用的过程，促进学生由书本知识向技术技能的转化。在十几年教学工作中我总结积累了一些经