汲乡土教材之营养 培民族精神之沃土

党的十六大提出，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务纳入国民教育的全过程。因此，如何引导少年儿童弘扬和培育民族精神是摆在我们每位教师面前的重要课题。乡土教材因其材料真实、资源丰富、情境易于创设而成为民族精神教育的重要源泉。     

挖掘本土资源 开发乡土教材——幼儿园乡土教材开发初探

园本课程开发是指幼儿园通过挖掘、利用园内外课程资源形成幼儿园的课程计划并不断改进的整个过程,是一个以幼儿园为基地进行的,由教师、幼儿、家长、社区代表等多方人士共同参与的开放民主的幼儿园课程决策过程。开发本土化资源使其转化为教育资源,组织教育教学活动,适宜各幼儿园之间的差异和教育内容的地域性,具有明显的优势。下面,笔者就如何有效利用本土资源谈几点粗浅的认识。一、精心组织,有效开发本土资源1.组建本土化资源开发课题研究小组。课题研究小组由幼儿园班子成员、教研组长以及对课题研究有经验的教师组成,负责制定本土化教材研究工作的总体规划,整理、收集相关资料及档案建设,问卷调查、研究总结等工作的开展。为保证研究工作顺利开展,课题研究组成员定人、定员、     

挖掘乡土文化资源,丰富幼儿生命体验

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿园应"充分利用自然资源和社区教育资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"我园坐落于历史悠久的牛栏山镇(京东八大古镇之一),坚持"四位一体",开展实践研究,挖掘和利用身边熟悉的乡土资源教育价值,有效助推幼儿了解家乡文化,享受家乡文化的浸润。一、创设乡土气息特色环境,在潜移默化中感受家乡文化     

挖掘生活资源 培育民族精神

梁启超说：＂少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……＂青少年是祖国的未来、民族的希望,正处于世界观、人生观、价值观的形成时期,他们好奇心强、求知欲旺、     

挖掘历史资源培育民族精神

民族精神是一个民族在长期的发展历程中形成的为民族大多数成员所认同和接受的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向,既是一个民族的心理特征,文化传统,思想情感,价值取向的综合反映,更是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现。中国各民族在发展壮大的漫长岁月中,历经磨难而信念弥坚,形成了独特的优秀的中华民族精神,党的十六大报告将其概括为:“以爱国主义为核心,团结统一,爱好和平,勤劳勇敢,自强不息的伟大民族精神。”“弘扬和培育民族精神”是党的十六大报告提出的重大课题,为贯彻落实十六大精神,教育部还制定了《中小学开展…     

体验真实生活弘扬民族精神

意大利教育专家蒙合梭利在19世纪就提出“实践是孩子的最好老师”的教育思想。苏霍姆林斯基也强调：“道德,只有它被学生自己去追求,获得亲自体验的时候,才能真正成为学生的精神财富。”实践证明,从体验活动入手,为学生设计他们喜欢的活动,让他们全身心地投入到欢乐的活动中,成为活动的细胞,活动的主人,在活动中完成从知到信,从信到行的转化,是弘扬和培育民族精神的有益举措。开展体验活动,我校主要抓好以下几点。     

挖掘社区教育资源培育学生民族精神

青少年是祖国的未来，是民族的希望。青少年兴则国家兴，青少年强则国家强。所以通过各种有效的思想教育和社会实践，唱响爱我中华，让以爱国主义为核心的民族精神在青少年中深深扎根是我们教育义不容辞的职责。     

挖掘社区教育资源 培育学生民族精神

青少年是祖国的未来,是民族的希望。青少年兴则国家兴,青少年强则国家强。所以通过各种有效的思想教育和社会实践,唱响爱我中华,让以爱国主义为核心的民族精神在青少年中深深扎根是我们教育者义不容辞的职责。     

挖掘乡土文化 练写乡土作文

乡土文化是乡土作文的基本素材,乡土作文是对乡土文化的认知、理解与传播。引导学生走进家庭、学校、社会,观察、感知、理解乡土文化,从大量的素材中摄取自己感触最深的东西,这样才能让学生在习作的时候,不拘形式地把自己觉得新奇有趣的事写出来,把自己最受感动的内容写清楚,从而提升作文水平。     

深化体验教育 弘扬民族精神——金城江五小“民族精神代代传”体验活动纪实

根据小学生认知规律和年龄特点,以体验活动为载体,开展丰富多样的教育活动,弘扬民族精神,培养德才兼备新一代接班人。     

深化体验教育弘扬民族精神--金城江五小"民族精神代代传"体验活动纪实

根据小学生认知规律和年龄特点,以体验活动为载体,开展丰富多样的教育活动,弘扬民族精神,培养德才兼备新一代接班人.     

体验京剧脸谱艺术 培育民族精神

民族精神是几千年来中华文明的传承,是激励人们不断向上、积极进取的不竭动力。而京剧集中国戏曲舞台之精粹,素有“国剧”之誉,形形色色的京剧脸谱,更以浓郁的民族风格、独特的艺术魅力,令数以万计的人倾倒。京剧脸谱具有辅助演员的表情、增加戏剧的趣味、辅助观众的了解、唤起观众的注意等功用。不同的     

体验京剧脸谱艺术培育民族精神

民族精神是几千年来中华明的传承，是激励人们不断向上、积极进取的不竭动力。而京剧集中国戏曲舞台之精粹，素有“国剧”之誉，形形色色的京剧脸谱，更以浓郁的民族风格、独特的艺术魅力，令数以万计的人倾倒。京剧脸谱具有辅助演员的表情、增加戏剧的趣味、辅助观众的了解、唤起观众的注意等功用。不同的脸谱，具有不同的象征性意义，     

乡土教材介绍

白铁社试制的拖拉机一个夏天的清晨,太阳露出了迎人的笑脸,田埂上的露珠闪闪发光。在阵阵响亮的锣鼓声中,一群人簇拥着一台披红结采的拖拉机徐徐地行驶在通向农场的公路上,宁静的田野沸腾起来了。刚收割的土地里,农场的职工们和部分社员探着身子朝着公路凝望。一会儿,拖拉机在人们的欢呼声中精神抖擞地驰进农场。试耕快开始了,白铁社的杨永江和颜德明紧张地走进驾     

挖掘《科学》教材开发乡土资源加强真善美教育

真、善、美一直处于我国传统文化的核心地位，是中华民族的传统美德。追求真善美的统一，追求、发现、坚持真理与造福人类和谐一致，是科学精神的重要内容。促进人的全面发展，必须强化科学精神的教育，构建完善的精神世界，形成健康的精神品格。新课程《科学》教材中充满唯物辩证法的光辉，能促进学生形成科学的世界观；《科学》中的人文科学知识，更有利于     

挖掘教材扩展教材

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文能力.     

挖掘教材 拓展教材

正传统的数学教学,是教师教教材,学生学教材,最后就是考教材.新课程理念下,教材版本多样化,编排体系各不同,那么新形势下,我们应该如何去教学生呢?笔者通过实践认识到,教学中应该以教材为基础,挖掘教材,拓展教材,只有这样,才能更好地利用教材.下面以人教版九年级"旋转"为例,加以说明.按照旧教材的教法,本节课内容学生很容易接受.但是,按照新课程理念,教材越简单,越应该挖掘教材,拓展教材.为此,笔者作     

乡土教材介绍

發动广大教师和群众編写教材,是改革教学的一个非常重要的内容。目前有的地区已經重視这項工作,这是很可喜的現象。这里从收到的一些乡土教材中选刊出三篇。我們認为这三篇教材在选材和編撰方面,都值得好好学習。希望各地把你們編写的教材也陆續寄給我們,我們很乐于推荐。     

挖掘教材活用教材

教育家叶圣陶先生说过:"教材无非就是个例子.教材只能作为教学的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用."这句话说明,教师是"用教材教",而不是"教教材",更不能把教材奉为圣旨,要做到"用好教材,创造性地使用教材".为体现新课程理念,我们要从实际出发,重新组合教学内容,安排最佳的呈现方式,将教材作为学生学习的基本线索,努力开发丰富多彩的、有趣的、与学生生活背景相关的课内外教学资源,创造性地进行教学.     

挖掘教材 盘活教材

教材是选择和组织课堂教学内容的重要资源。教材提供了数学学习的基本素材,为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容及主要的数学活动机会。在课程改革实验中,教师应经历从“教教材”到“用教材”的变化,创造性地利用教科书资源,组织丰富的、生动的、切合学生实际的课堂教学内容。