试谈历史教学的单元复习问题

自从加强基础知职教学以来,中学历史课的课堂教学质量有很大的提高。但在教学工作中,仍有一些问题需要进一步解决。最近我们在单元复习方面做了一些改进,并有如下一些体会。在教学实践中,我们经常遇到这样一些情况:教师讲完课就新课的内容提出问题,学生一般能够比较正确的回答。下次复习提问,因为学生学过不久,一般也能回答出来。从这些情况来看,似乎学生对知识掌握得很好。但过一个比较长的时间,提问以前学过的知识,就会发现多数学生回答得不系统和差错很多。如果提出概括性较强需要进行分析归纳的问题,不是回答的不全面不具体,就是杂乱     

关于历史课课堂教学中巩固新知识的问题

历史课教学中当堂巩固新知识,在教学上和教育上具有重要的意义。可是在目前,从某些历史教师的教学实际来看,还存在着对这一工作不够重视和片面理解的现象。不够重视的表现有:我们常常看到这样的教案,在巩固新课的栏下是“阅读课本”,至于究竟如何阅读呢?则没有任何计划了;还常常看到,在巩固新课的栏下是“简要总结”,至于究竟如何通过总结来进行巩固新知识的工作,则没有一个字了;此外,在高中历史教师中,还常常可以听到以教材分量重,学生已经大了,课后都很用功等等为借口,认为没有巩固新知识的必要;此外还有一种不重视的表现,就是在教案上拟定几个题目,在课堂上看剩下时     

从“不让坐下”谈起

在课堂上,学生举手回答问题,一般是答对了,做老师的点头赞许,叫坐下,答错了,或者由于过分紧张一时答不上来,总得站一阵子,等老师或其他同学把问题的答案说完整了,才让坐下去。我们也是这样做法。可是,这样做法时间一长,我们看到敢于举手回答老师提问的人就渐渐少了。这是什么原因呢?我们一直只是埋怨学生不动脑筋,学习的主动性、积极性不够。教改后,一次座谈会上,学生发言说:“我们回答老师的提问,总要     

运用生活实例于物理教学之中

在物理教学中,注意联系物理知识在生活中应用的实例,引导学生运用知识于实际,这样可以丰富他们的直接经验,有利于巩固、深化所学知识,对培养技能、技巧和理论联系实际的能力有一定的作用。一、运用生活实例,引入新课新课开始教师列举与新课有密切联系的生活实例,提出学生既熟悉,又不甚知其理,且难以确切回答的问题,创设新的学习情境,可以激发学生探求新知的欲望,使学生情绪饱满地投入所要研究的问题上     

浅谈初中语文教师的提问艺术

在语文教学中,提问是最常用的、最有效的方法之一。说它常用,是因为它在教学中从授新课到练习巩固,各个环节都可以运用;说它有效,是因为它有利于唤起学生的注意力,活跃学生的思维,便于学生养成敏捷的思考、迅速地回答问题的良好习惯。另外,它还有利于训练口语,培养表达能力,对学生巩固知识和发展智力有一定的益处。本文就教学中怎样使提问更艺术化提出一些的看法,并进行分析和探讨。     

用情景和问题激活课堂

很多老师在课堂上遇到过学生不回答问题的尴尬场面。如果是偶然偶到这种现象，有经验的老师会机智地打破僵局，例如，用幽默诙谐的语言或者激励的办法来调动学生的积极性，或者干脆唱歌，做游戏等，让课堂气氛活跃起来后再继续课堂教学。如果经常在课堂上遇到学生不回答问题的情况，一定是老师的教学出现了问题，可能有这样的一些原因：学生对课堂学习不感兴趣，不想说；     

《各种各样的茎》教学实录与评析

一、运用实物导入新课师:(出示一株完整的蓖麻)上新课之前,老师先要考考小朋友,这株蓖麻哪些部分是自然课上已经学过的?谁要是答对了,我们请他上台来亲自把所答的那一部分剪下来给大家看,如果答得对,剪得也对,大家鼓掌欢迎他好吗?     

谈初中一年级的历史教学问题

初中一年级的历史课堂教学应如何组织,采用什么方式教学,要根据教材内容、学生的年龄特征、知识水平等一系列实际情况出发,教学如果脱离了学生的实际,就是盲目的。正如苏霍姆林斯基所说:教育者不研究和了解学生,“就象在黑夜里走路”。要摆脱这种盲目性,就得从学生的实际出发。从学生的实际出发,首先要了解学情,我所接触的学生,大致情况如下: 1.我校初一年级,由于学生来源关系,知识状况同一般学校的学生相比起点较低。 2.在小学虽有历史课的设置,但由于片     

高校历史教改存在的问题及对策

高校历史教学实施改革以来,在课程设置、教学内容、教学方法等方面采取了许多措施,并取得了一定的阶段性成果。但历史教学还存在一些不容忽视的问题,本文从所接触到的实际情况入手,从教材、教师、学生等几方面分析了问题产生的原因及对策。     

转问·赏识·追问——赏析两节历史展示课的理答技巧

作为教师对学生回答问题后的回应和评价,理答既是一种教学行为,更是一种教学评价。教师理答的质量,直接影响着学生的可持续性学习。对两节历史展示课的观察表明,课堂教学中,针对学生回答的效度和教学目标的层级差异,善用转问、赏识和追问这样一些理答方式,能够成就精彩课堂。     

高考历史应试审题技巧及平时训练

高三学生在考文综过程中,经常有顾此失彼的现象,老是害怕时间不够,乱答一通,或者一些较简单的题一点都不答.当问到为何不答某道历史题时,回答几乎异口同声:"材料长长的,没时间看."要么就是:"题目太难了,一看到那些个非常生疏的字眼,就绕过去了!"针对学生在答题过程中的失误,提醒学生在答题过程中要注意以下三方面的问题:     

算朮教学杂談

从我們所了解的情况看来,在算术課堂教学中,还存在着一些問題,现在提出来供老师們研究。“檢查复习”这一环节的目的不够明确在讲解新课之前,很多老师都安排了“检查复习”这一环节。这一环节确实很重要,它不但能检查学生对上一堂课所讲的内容是否已经巩固,而且还可以为学习新的知識准备条件,体現着“由已知到     

大学课堂提问现状研究——以公安学学科课堂教学为例

提问在教学中有着悠久的历史,提问是课堂教学重要的策略,大学课堂亦不例外。本研究对公安学学科课堂中的提问现状进行了课堂观察和相关访谈。调研发现:公安学学科教师在教学中都普遍重视提问这一环节,但对提问的功能认识不全面;教师提出的问题有一定的水准,但叫答形式过于死板;教师对学生的回答评价较为中肯,但是理答不够深入。而在公安学学科课堂上学生回答问题的积极性不高,学生还没有形成自己提问的意识。     

浅谈初中英语课堂提问技巧

语言交际是英语课堂教学的关键。回答问题和提问问题是学生参与课堂教学,获取知识、巩固技能和使用英语进行交际的主要方式。在以课堂问答为主要互动形式的英语课堂教学中。在现实的课堂教学中,教师提出问题主要是让学生对原有信息或知识进行＂回忆＂,提问的作用还远远不够。因此,教师在教学设计时,应根据教学大纲的要求,教材的特点和学生的实际情况,设计出一套循序渐进的问题。上课充分发挥问答法的优越性,把英语课堂变成活泼、有问有答的场所,使学生积极参与到课堂活动中去。     

小学语文课前预习浅见

目前，各个学校都很重视学生预习，然而实际教学中的课前预习不甚得法。有些老师对预习内容的设计重视不够，设计的预习内容不切合教学实际，或与新课学习联系不紧密，甚至要求过高或过低，没能发挥预习的作用。有些教师对学生预习的成果缺少有效的检测监督，不能很好地将预习内容与新课的学习有机结合，导致预习与新课学习相脱节。笔者认为，要使课前预习切实有效，就必须精心设计预习内容，切实抓好预习检测。     

语文课前预习的策略

平时,总会听到同事们抱怨:上新课,学生总是对内容不够熟,如果课堂多给时间去读又完成不了教学任务,上新课总是觉得课堂流程不够顺畅。这个问题我也曾遇到过,然而在不断的教学实践探索中,我找到了一个既简单又实用的方法,那就是预习法。说起预习,大家可能会说:那不是很简单的事吗?可是要让预习发挥其应有的作用,还需要一定的技巧。     

对高三数学概念复习的几点思考

<正>数学概念教学是数学的基石,然而,在高三数学复习中部分教师却重解题、轻概念.针对上述现象,以下是笔者在高三教学中对概念教学的几点反思.一、概念教学的重要性常被忽视高三课堂教学中,学生在容易题上出错、难题没有思路的情况时有发生,究其原因大多为概念理解不够深刻,不能灵活运用甚至是概念混淆等.很多问题基于新课学习时对概念掌握不够透彻,高三复习环节对概念复习巩固不够,导致学生解题综合能力上不去.     

唤起学生学习历史的激情避免“审美疲劳”

目前历史教学中,存在一些问题,如学生上课没精打采,打瞌睡,看小说,做与课堂无关的事,对教师的教学提问,不积极思考,也不积极回答。结果课堂上教师唱独角戏,没有互动,课堂上暮气沉沉,学生学习效果差。针对这些问题,笔者就教学中的四个环节进行探讨。从课前导语设计到课堂教学,再到课后的思考,最后到试卷的评讲。目的是活跃课堂气氛,师生互动,让学生喜欢上历史课,参与历史课堂,从而提高教学效果。     

化学课堂教学中有效理答行为的分析

课堂教学中,教师在学生回答问题后的即时评价称之为"理答"。理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分,是发生在教师与学生互动中的一种学习性评价。观察课堂教学,我们发现一些教师或缺少理答意识,或缺乏理答技巧,或缺乏理答机智,由此导致了课堂上教师的不当理答屡屡出现,这既影响学生的学习兴趣,又可能降低教     

新课标下历史课堂教学初探

我们普遍使用的课堂教学模式是:导入新课→教学新课→总结新课→检查巩固新课。导入新课,既复习巩固已有知识,又引起新知识的学习。教学新课,通过层层相扣,使新知识逐步呈现,学生逐步接受新知识。总结新课,使所学的历史知识逐步形成历史概念和历史原理,建立起新的历史知识结构,并使之系统化和科学化。最后,通过口试、笔试的检查,不仅达到检查学生掌握知识程度的目的,还有利于培养学生的思维能力。