学生自主管理“三让”

一、让学生自己制定班规班规由学生民主讨论制定,就容易让学生体验到班级主人的感受。这样的班规在贯彻时容易逐渐达成共识。班规制定之前,班主任应让学生明确班级目标,     

民主管理班级初探

近年来我一直在探索一种有利于培养学生的自我管理、自我教育能力的新型的班级管理模式——民主管理班级的模式。 一、《班规》的制定 民主管理班级应是在班主任的主导下，培养学生参与班级管理的意识，培养学生的自我管理、自我教育的能力。对于一个优秀的班集体来说，班主任的个人权威与学生的自我教育都是不可缺少的。那么，怎样才能把这二者融合在一个统一体中呢？我认为这个统一体应该是班级“法律”——班规。教师的个人权威，通过班规便不仅仅是教师的气质、才华等个性对学生的吸引，而已转化成集体的意志。学生的自我管理、自我教育的能力，通过班规也不再仅仅是学生上进的自觉性的表现，而是转化成参与班级管理的义务和权利。这样通过班规，班集体的所有成员都成了管理者，又都是被管理者，这样班级管理就走上了真正的民主管理的格局。     

如何进行班规的制订和实施

<正>一、班规的制订在班规制订之前,班主任需要和学生做一些前期的准备,如观察班级中存在的具体问题,组织学生学习《中小学生守则》和校规校纪等。班规制订的主体要广泛和多元,班规制订绝不是班主任一个人的事,也不是班级个别学生的事。学生是班级的主人,他们应该是班规的主要设计者;任课教师是班级的重要组成部分,他们应该是班规制订的重要参与者;家长是班级教育的合作者,他们应该是班规制订和实施的监督者。班主任可以根据前期做的准备工作,     

班级需要“管”,更需要“理”

俗话说,不以规矩不成方圆。国有国法,家有家法,校有校规,班级当然也需要有班规。班规,又称班级制度或者班级公约,就是一整套科学合理的量化考核细则、奖惩办法、评比方案等,以此要求、约束、规范、评价、督促学生的各种行为。班规建设是班级民主管理的一项重要内容,不可或缺。它让学生清楚地明白什么是对的,什么是错     

让学生成为班级管理的主人

让学生参与制定班规,激发自主意识;健全班级组织机构,坚持自我管理,可增强民主意识,焕发管理的积极性和对班级的责任感。     

“依法治班”——班级管理的必然趋势

教师要以创新的管理办法进行班级管理,依法(班规)治班的班级管理必将取代传统的管理方式,它是民主管理的要求和必然趋向。当然,班规不可能包治班级百病,一劳永逸。只有通过科学的管理,加上足够的爱心和耐心,才能引导学生自我调节,自我约束,自我教育。     

培养学生成为班级管理的主人

让学生参与制定班规,激发自主意识;健全班级组织机构,坚持自我管理,可增强民主意识,焕发管理的积极性和对班级的责任感。     

让学生成为班级管理的主人

让学生参与制定班规,激发自主意识;健全班级组织机构,坚持自我管理,可增强民主意识,焕发管理的积极性和对班级的责任感.     

中职学校班级管理引入分数考评机制的探索

班级管理是班主任工作的重点之一,根据目前学生现状和心理特征,班级管理要有针对性。运用班规进行班级管理引入分数考评,让学生在民主、合作的班级管理中学会做人、做事、遵纪,这种班级气氛有利于学生的健康心态成长。     

"依法治班"——班级管理的必然趋势

教师要以创新的管理办法进行班级管理,依法(班规)治班的班级管理必将取代传统的管理方式,它是民主管理的要求和必然趋向.当然,班规不可能包治班级百病,一劳永逸.只有通过科学的管理,加上足够的爱心和耐心,才能引导学生自我调节,自我约束,自我教育.     

创新班级管理体制，构建和谐班集体

一、班级规章大家定 好的管理制度是成功管理的第一步。管理班级要有一套行之有效的规章制度,管理才有章可循,有法可依。然而,正处于青春期的中学生,难免会对约束他们的规章制度有抵触情绪。怎样解决好这一问题呢？在确定班规之初,我就会发动学生首先参照学校的规章制度,然后结合本班实际情况起草,小组讨论。然后拟出草案,再在班上讨论、修订,最后定下来。因为班规由大家定,体现了民主的管理原则,体现出学生是班级的主人。所以,对于民主决议确定的班规,大家都乐意接受,自觉遵守,从而为科学民主的管理奠定基础。在规章制度的实行过程中,也同样有学生检查落实情况,确保制度的执行。     

自治管理 快乐成长

<正>作为小学中高年级的学生,随着年龄的增长,对生活充满好奇,渴望自己的才干得到同学们的认可,更渴望自己获得成功,品尝到成功后的喜悦。我在工作中特别注意这一点,在班级中给学生创造机会和条件,让他们成为管理班级的主人。我在刚接手新班级时,结合班级学生的实际情况,多方面征集管理班级的"金点子",确定班规,强调班规面前人人平等,充分发挥班规的作用,使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束。这样既体现了学生的民主参与,又调动了学生的积极性,本班在这一学期每个月都被评为五星班级。开学初,我们班采取学生民主选举班委会,     

教育惩戒背景下班规的制定与实施

《中小学教育惩戒规则(试行)》第八条第六点指出:"教师在课堂教学、日常管理中,对违规违纪情节较为轻微的学生,可以当场实施学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施."这就必然涉及班主任制定班规来实施教育惩戒的问题.在制定班规时,应注意制定班规的必要性,以及班规中的多种困境,制定班规时应遵循教育性原则、多层级原则、公开性原则,只有这样,班主任教师才可以根据班级实际情况,正确实施教育惩戒,更好地维护学校和师生的权益,促进学生的全面发展.     

班级需要“管”,更需要“理”

班规,又称班级制度或者班级公约,就是制定一套科学合理的量化考核细则、奖惩办法、评比方案等,以此要求、约束、规范、评价、督促学生的各种行为。班规建设是班级民主管理的一项重要内容,不可或缺。它让学生清楚地明白什么是对的,什么是错的,哪些是应该做的,哪些是不应该做的,形成规则意     

在班级管理中培养学生的民主素质

以权利义务、民主法制为中心的公民意识教育,是中小学德育的主要内容之一。因此,在班级管理中注重培养学生的民主素质,使其成为新世纪的合格公民,无疑具有重大的现实意义和深远的未来意义。为此,我在近几年的班主任工作中,曾从以下几个方面进行了有益的尝试。一、让全体学生参与制定班规班约教育者要向学生讲清楚,民主管理并不等于自由管理,也不仅仅是制度管理,它更是一种能体现人的主体意识的管理。这种管理具有人人参与、个个监督的特点。班级的班规班约是为民主管理的顺利进行提供保障的,它就好比一个高度民主化国家的法律制度…     

法治是民主管理的必然方向——关于班规的问答

问:依法治班,或者是依班规管理班级的实质是什么?答:依法治班的实质就是在班上尽可能地推行民主管理,通过师生共同制订和遵守班规,形成一种新型的民主教育管理环境。在这种民主管理     

自我教育与互助教育

如何对班级实施有效的管理，是每位班主任都十分关注的问题。有研究者提出，班主任应从班级管理的“权威”角色中退出，努力营造一种民主和谐的班级氛围，尝试让学生自我管理。这是一种适应时代民主要求的管理思想，它比较多地注意到了学生在班级管理中的主体地位，有利于学生的自主意识、自我约束和自我管理能力的发展。一个班级只有当每位成员都参与教育活动，学会自我教育，互助教育，并形成良性循环，班级管理才能显出实效。什么是自我教育？自我教育是学生按照一定的标准，如校规、班规、道德准则、榜样等作为参照，来比照自己的言行，…     

从班规看当前班级制度文化的发展与不足

班级是学生成长的一个重要的小环境。而在这个环境里,文化对于学生的行为有着重要的塑造、约束和激励作用。班级文化包括班级的精神、制度和物质几个层面的因素。其中,班级制度以口头或书面的形式展示,并为全体成员所接受即形成班规。班规是班级制度文化的一种体现,对班规的分析有助于了解当前班级制度文化的发展与存在的不足。随着“校校通”校园网络建设的推进和完善,很多学校都有了自己的网站,不少的班级都将班规放上了自己的班级网页。笔者从网上浏览、收集和研究了一些班级的班规。总体上看,这些班规都不同程度地体现了当前班级制度文…     

论新班级的班风建设

新班级的班风建设直接关系班级成长。建设优秀的班干部队伍、制定民主的班规、开展班级文化建设和班级活动能有力促进优秀班风的形成。     

班级规划,让成长踏歌而行——五育融合背景下小学班级管理的新样态

新时代呼吁全人教育,推崇全纳育人。班主任应该将学生的真实发展放在教育的首要位置,重视德智体美劳全面发展,坚持五育融合的教育理念,把管理儿童的机会和主动权留给他们自己。在班级管理中,可以从“明晰班规愿景、活化班规具象、遵循班规发展、贯穿班规细则”等几方面去创新儿童自主管理模式,促进儿童全面而有个性的发展。