重视数量关系教学，提升学生解决问题能力

数量关系是从一类有共同规律的数学问题中总结出来的,它揭示某些数量之间的本质联系,是构成问题的根本要素。学生对数量关系把握和运用的实际水平,不仅能够反映他们对数学认识和理解的状况,而且还能够反映他们思维水平的抽象程度和运用知识解决问题的实际能力。     

重视数量关系提高学生解决问题能力

在当前“解决问题”教学中,不少教师关注情境的创设,关注．信息的搜集,而数量关系的分析被有意或无意地忽略了。有的教师甚至认为数量关系的训练是机械训练,与新课程“解决问题”教学的理念相违背,应该抛弃。其实,新教材中并没有完全忽视数量关系的教学,只是摒弃了死记硬背,重视情境的创设,重视素材的现实性和趣味性,强调知识的应用,     

重视数量关系教学 提高解决问题能力

本文认为,在小学数学教学中,数量关系不仅是数学问题的主心骨,而且是解决问题的根本所在。只有了解并掌握基本分析综合的方法,积累并延伸基本的数量关系和结构,才能使学生快速准确地形成解题思路,提高解决问题的能力。     

分析数量关系在解决问题中的重要性

数量关系是解决问题的拐杖,分析数量关系是解决问题四步中的核心环节。分析数量关系的重要性不言而喻。数量关系是学生解题问题的关键环节;是培养学生数学思维的有效载体;是培养学生创新能力的基础。     

低年级学生解决问题能力的培养

1．联系实际，创设问题情境。例如，一年级上册“连加、连减”教学，教材选用了贴近学生生活实际的“喂鸡”这一生活场景。为了让学生在自主观察的基础上，自主提出问题，自主解决问题，我在教材的呈现形式上做了适当的调整，以动画的形式将小女孩喂鸡这一生活活动展现给孩子们，让学生通过观察，用自己的语言表述画面内容，并根据图意和有关数量关系，提出了多个问题，     

数量关系——低年级学生解决问题的基石

数量关系是低年级学生解决问题的重要基石。教师应注重低年级教学中数量关系的渗透,注重题意的表述,帮助学生理解题意,让学生学会分析简单的数量关系,形成正确的解题思路,最终使学生能根据生活情境和实际经验在头脑中初步形成解决问题的模型。     

关注解决问题教学,重视思维品质培养

一、分析关系,明思路,培养思维的逻辑性数学解决问题的教学,是小学数学对学生进行逻辑思维能力培养的主要渠道之一。因为数学解决问题的教学引导学生对数量关系的分析,都是按照一定的逻辑程序进行的。     

解决问题教学中数量关系运用的实践研究

"问题解决"是小学数学教学的重要目标之一。多数教师在解决问题教学中过多关注对问题信息的收集和整理,而忽视对数量关系的运用,从而导致学生无法进行有效思考,缺乏过程与方法的体验,不能正确形成解题策略。在解决问题教学中,教师应加强对数量关系的运用,从构建数量关系到活用数量关系,不断提升学生的思维能力。     

重视培养学生解决问题的能力

一、解决问题在数学教育中的作用 1.问题与解决问题 美国著名数学教育家波利亚认为:"问题是指有意识地寻求某一适当的途径,以便达到一个被清楚地意识到但又不能立即达到的目的。"     

提升学生解决问题能力的途径

教师对学生解决问题能力的培养贯穿整个小学阶段的始终。在小学数学教学中提升学生解决问题的能力,可以通过培养良好习惯、训练数学思维、加强实践能力这三个途径来进行,以达到提高学生解决问题能力的效果。     

小学数学解决问题中数量关系教学的研究

小学数学以研究数量关系为重点,逐步培养学生的数学综合能力,提升学生的数感,让学生在数学意识和数学思维的指导下,主动分析数与形之间的逻辑关系,实现活学活用、融会贯通．教学经验丰富的教师通过总结经验教训,主动探索全新的教学路径,借助数量关系教学来主动解决数学中的典型问题,全面强化学生对数量关系的理解,带领学生主动分析问题、思考问题,找到解决问题的最佳对策,真正实现内化于心、外化于行．     

小学数学解决问题教学中数量关系运用的实践研究

在小学数学教学过程中,解决问题是学生必须具有的数学能力。新课改的推进对于小学数学教学提出了更加严格的要求。小学是整个教学过程中的基础阶段,教育工作者必须要从低年级学生开始抓起,强调对学生解决问题能力的培养,探索数学中数量关系运用的实践研究,强化小学数学教学的效果。     

解决问题中数量关系模型教学的有效策略

解决问题教学是新课程标准下数学教学的重要内容之一,分析好数量关系是解决这类问题的关键。本文从数量关系出发,根据不同的问题建立数学模型,使得解决问题教学变得简单、明了。     

新课程下“解决问题的策略”与数量关系教学的思考

策略就是解决问题的计谋与数略,介于数学思想与教学方法之间,既利用数学思想作宏观指导,又利用数学方法作为直接的、具体的解决问题的手段。可以说,策略、思想、方法三者相容、很难分开。那么,如何帮助学生形成解决问题的策略,并在教学中体现数量间的关系呢？现谈谈个人的一些看法。     

重视数量关系,提升“算用结合”能力

由于新教材并未为解应用题单独划分单元,应用题以解决实际问题的形式分散嵌入到运算、几何、可能性等知识之间。这就需要教学时要注意在解决问题中学会计算,在计算时学会解决问题,使计算技能和分析数量关系解题能力相得益彰,做到“算用结合”。     

复合数量关系教学之我见

复合数量关系问题是指含两种或两种以上数量关系的问题。要能正确而熟练地解决此类问题,需要有敏锐的数量关系分析能力,能对多个数量进行正确取舍,并准确把握数量间的对应性,在多个数量及多种数量关系中找到解决问题的“切入点”。而传统教学中教师主要通过传授技能（从问题入手、从条件入手等）,让学生找“切入点”。怎样做才能即不走老路,又提高学生解决问题的能力呢？     

通过化学实验培养学生解决问题的迁移能力

解决问题是一种高级的心理活,广义而言,是指人们在日常生活社会实践中,遇到新情况、新课题无既有的对策,从而引起寻求处问题办法的一种心理活动。所谓问题”包括两方面:一种是根据教内容拟定的作业题、考试题、实验等;另一种是日常生活中所遇到有关化学现象的简单实际问题。者是主要的。实验教育的目的是通过这个途径培养学生在实践中决问题的能力。实验教学培养学生解决问题能的核心心理因素是迁移。按照“为移而教”的观点,学生的学习应对后的学习或工作具有较大的帮。应用实际知识解决问题实际上是知识迁移的问题。迁移不是自的,学生获得…     

在发现和解决问题中培养学生能力

本文着重阐述在教学中注重引导学生积极探索、发现问题、分析问题、解决问题以及对过程的反思,从这一系列的过程中培养学生的能力。     

如何培养学生解决问题的能力

《数学课程标准》把解决问题列为义务教育阶段的总体目标之一,并明确指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力."所以教师不仅要培养学生具有现代科学的系统的基础知识和基本技能,更要教会学生学会思考,具有独立的、创造性解决问题的能力.