新课程理念下培养学生提问能力的校本研究

古人云:"学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。"质疑是积极思维的表现,是学习进步的标志,是实现创新的前提。新课程要求教师成为教学活动的组织者、引导者、共同研究者。因此,教师要改变以往在传统教学中发号施令的形象,培养学生的问题意识。鼓励学生提问是实施自主、探究学习的基础,是提高教     

谈新课程理念下的数学课堂提问

一、问题的提出 在课堂教学中,提问是我们教师常用的一种重要的教学手段,也是是启发式的基础,在中小学教学中扮演着十分重要的角色．提问在激发学生独立思考,进行师生间有效的交往互动,检查教学效果方面具有不可缺少的作用．有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计,注意从思维的深度、广度、密度上设计问题,竭力点燃学生的思维火花,使课堂气氛活跃,学生思维高潮迭起．     

新课程理念下化学课堂提问的思考

课堂提问，首先要充分了解学生应对提问的特有心态和行为表现。根据学生的心理特征。     

让课堂提问体现新课程理念

在课堂教学中,教师要努力创设民主、平等、和谐的教学氛围,鼓励学生提问,还可开展小组竞赛活动,创设问题情境,激发学生积极思维,引导学生自己探索.     

新课程理念下课堂提问的几个误区

课堂提问是教学活动中一个重要的组成部分。在教学实践中我们体会到：一堂成功的好课离不开成功的课堂提问。课堂提问是一门艺术,教师对课堂提问环节的处理往往是其观念和素质的体现。也是影响具体教学效果和学生素质发展的关键因素,在新课程理念下更是如此。但在日常教学活动中课堂提问又存在一些误区,我觉得有几个问题,提出来跟大家商讨。     

新课程理念下初中历史的课堂提问策略探析

新课程理念下,必须要对传统的授课方法进行一些改变,只有这样才能适应新课程的要求和标准.在课堂上,传统的教师提问学生的方法已经不能适应新课程的相关教学理念,所以要进行一些课堂提问策略的改进,改变传统的课堂提问策略,这样能够让学生在课程上学习得更加认真仔细,并且有利于学生对知识的理解和认识.在历史科目的教学中更是如此,因为历史知识对于学生来说,年代久远,很难理解和记忆,所以必须要在课堂中设置一些新颖的教学方法才能使学生顺利的理解历史知识和历史事件.在教学中,非常重要的一个环节就是教师和学生的问答环节,所以必须要改进历史课程的课堂提问策略,更好的适应新课程的教学理念.     

新课程下课堂提问之我见

爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此,把课堂还给学生显得弥足珍贵。同时,新课程提倡要把课堂还给学生,最重要的就是让学生要有问题意识,让学生带着问题,用质疑的眼光来观察社会,分析课文,探索未来,鼓励学     

新课程理念下的生物课堂提问

新一轮基础教育课程改革给课堂提问赋予了新的内涵,在新课程理念下,课堂提问应是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙．恰当的课堂提问是一种“激活剂”或“催化剂”,它对于活跃课堂气氛,启发学生思维,发展学生能力,提高课堂教学质量均有着举足轻重的地位和作用．如何把握好提问的技巧,提高课堂教学效果？在课堂教学实践中,笔者作了如下的尝试：     

新课改背景下的课堂提问

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的方式,随着新课程标准的实验和推广,课堂提问在新的课程理念下必须赋予新的内容。下面谈谈我在实践中的一些点滴体会。     

新课程理念下优化课堂提问的探讨

有效而恰当的课堂提问可以及时反馈教学信息,便于教师主导作用的发挥;可以帮助学生了解知识技能的掌握情况,便于调节学习方式与方法,提高学习效率．可以活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学的和谐发展。结合多年的教学经验,笔者认为新课程理念下优化课堂提问应重点抓好以下几个方面。     

提问：新课程背景下有效课堂教学的重要技能

在课堂教学过程中,课堂教学提问是根据教学理念、教学目的、教学内容、教学要求设置问题而进行教学问答的一种形式.课堂提问主要是引发学生的认知冲突,给学生造成心理上的困境,诱发学生进行信息的收集活动和探索行为,引导学生形成自己的看法,并且通过师生之间的交流和合作增进对问题的全面理解,使学生的思维达到较高的水平.在深入推进课程改革,实施素质教育的今天,教师更应精心设疑,努力优化课堂提问,有效地发挥课堂提问所特有的引发思维的作用.     

让历史课堂提问体现新课程理念

课堂提问是课堂教学的重要组织形式,是实现师生沟通和理解的重要手段。随着课程改革的不断深入,课堂提问应该体现新课程理念。本文阐述了课堂提问在体现新课程理念方面的作用,并从提问要与创设有利于学生探究的问题情境相结合、提出的问题应具有开放性、注重提问的互动性、提出的问题难易要适度、课堂提问要兼顾各类学生、提问需要有效评价等六个方面阐述了课堂提问怎样体现新课程理念。     

新课程理念下初中历史的课堂提问策略分析

课堂提问是教师在教学中常用的一种检验学生学习效果、启发学生思考问题的方式,在任何课程的教学中都有着相当重要的影响作用。自新课程理念被提出以后,初中阶段的历史课堂教学效率和学生们的核心素养发展成了教育者们关心的首要问题,而课堂提问作为构成历史课堂的关键环节,更是受到了众人的瞩目。笔者身为一名初中历史教师,结合自身的教学经历在文中探讨了以新课程理念为导向的有效课堂提问策略。     

感悟新课程理念下的小学数学课堂提问

新课程理念下的课堂教学是一个沟通、理解和创新的过程,它不再是简单地把知识装进学生的头脑中,而是通过学生主动的思维活动,获取知识,形成技能.这是课堂教学的主要目标,而课堂提问是实现这一目标的重要手段.     

语文教学课堂提问的思考

有位教育家说过:教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答。有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计,注意点燃学生思维的火花,然而,并非所有的课堂提问都能达到预期目标。那么,究竟目前中小学课堂中教师提问的现状如何?思考什么?一、语文课堂提问的现状(一)视满堂提问为启发式教学。教师常常把提问作为公课开的一种装饰,把课堂教学过程中是否提问以及提问多少当作评价教学水平高低的重要标准。其实问答式教学不一定必然是启发式教学。教师的满堂提问达不到积极效果,甚至会事与愿违。     

课堂提问体现新课程理念有讲究

领悟新课程理念和转变教育观念是实施新课程改革的重要保证.而作为课堂教学的"常规武器"--课堂提问则是最能体现新课程理念的"窗口"之一.那么,在政治课教学中的课堂提问都有哪些讲究呢?     

新课程理念下对数学课堂提问技巧的探索与思考

《普通高中数学新课程标准(实验)》明确指出,数学课堂教学必须关注学生的主体参与、师生互动,进行在教师指导或引导下的‘数学化’过程、‘再创造’过程.而引导和启发学生思考、营造师生互动环境的一个重要环节就是加强课堂教学的问题性,以恰时恰点的问题引导数学活动,使学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程,改进学生的学     

物理教师的课堂提问技能

物理教师应当具备设疑技能、难易度控制技能、情境诱导技能、参与诱导技能,以提升课堂提问的质量,充分实现问题式教学模式的价值。     

浅谈新课程背景下的课堂提问

传统教学中"问题教学法",仍是以"教师为中心,知识为中心,课本为中心",学生仍未处于主体地位,原因是学校教育的压抑,家庭教育的偏误,还有学生缺乏质疑意识,在新课程教学里如何实现"问题教学法"呢?首先要提高认识,把问题带进课堂;其次是激发兴趣,让问题贯穿课堂;再次是深入探究,将问题带出课堂.这样在教学中学生才能提出深层次的问题,才能培养学生的创新思维能力.