美国中小学校长流行“走课”

近年来,在欧美等国家＂有效教学＂运动的促进下,＂走课＂成为美国中小学校长进行教学管理、提高教学效率、领导教学改革的手段之一。＂走课＂一般是指学校领导为了改善教学实践,对学习环境、课程资源、教学策略、教师及学生的课堂行为等进行的频繁的（一天一次或一周三至四次）、短暂的（10分钟以内）、有焦点的、不带威胁性的巡视。     

美国中小学校长“走课”制度述评

“走课”是近几年美国中小学校长改善教学领导的一种有效方式．是指校长或学校管理者为了改善教学实践,在一个焦点问题的引导下,频繁地走进课堂,以非威胁性的方式观察课堂活动的一种方法。“走课”与传统的课堂观察活动不同,主要表现为时间短,关注学生的学而不是教师的教,具有非评价性、非威胁性及合作性等特点。“走课”的发展应用为我国中小学校长带来了新的观念和思路,有助于校长更好地发挥教学领导的角色。     

走课——美国校长的管理硬功

走课(walk-throughs):在课堂环境中,校长以不具威胁性的方式观察学生学习情况的一种方法。在一个焦点问题的引导下,走进课堂的校长寻找教学实践及学习结果的可观察证据,以支持问题的探究。该过程提供的数据及信息用于反思和对话,以及有关改善学生学习的决策。走课是非评价性的,它将学校所持的教育理念以及相关计划,与发生在课堂中和学生身上的可观察变化联系起来,是校长进行教学管理、领导教学改革的基础。走课是通过拉近管理者与课堂的距离,使之不断具备教学领导能力,进而促使学校产生真正变化的重要一步。和中国校长一样,美国的中小学校长…     

美国校长“走课”制及相关启示

和中国的校长一样.美国的中小学校长也会走进教室"听课",但是校长的注意力集中于学生身上,校长在教室里也不是呆一整节课的时间,只有短短的十几分钟甚至更少,而且边走边看,这被称为美国校长的"走课".在美国所谓的走课是指:在课堂环境中.校长以不具威胁性的方式观察学生学习情况的一种方法.在一个焦点问题的引导下,走进课堂的校长寻找教学实践与学习结果的可观察证据,以支持问题的研究.并将该过程中获得的数据及信息用于反思和对话,以改进教室的教学与学生的学习.     

“走课”需要搞好“热身运动”

走课是美国当前各地学区为提高教学水平提出的新型名词。走课即在课堂环境中,校长以不具威胁性的方式观察学生学习情况的一种方法。在一个焦点问题的引导下,走进课堂的校长寻找教学实践及学习结果的可观察证据,以     

面对“校长走课”，需要三思而后行

“校长走课”是美国中小学中的一种非评价性教学活动和教学管理行为。它的存在和延续有助于校长及时地了解和发现学校教育教学中的诸多不足,并及时地进行修正和完善。但是,如果把“校长走课”这种教学管理行为照搬到我们的中小学教育中,就未必会取得同样的管理效果,甚至,在一定程度上会或多或少地影响和干扰到我们对课堂教学的正常判断以及课...     

从国际视角看初任校长领导力发展

在工作要求日趋复杂的社会环境和日益强调责任、效能的教育政策环境中,世界各国初任校长为有效应对岗位压力及工作挑战,通过职业社会化获得承担校长职责所需的技术专长,通过组织社会化来学习具体学校情境中的领导策略。国际初任校长领导力发展研究表明,在任职资格培训中为校长提供实践式学习机会,在正式就职后为初任校长提供导师支持,有利于帮助他们澄清角色认知,有效应对工作挑战。初任校长保持对教学和教学改革的热情,以教学领导为中心建构学校文化,有助于其实现从新手校长向成功学校领导的转变。     

走课——美国中小学校长教学领导的新举措

发挥教学领导的作用,是中小学校长的一项重要职责。如何有效地履行教学领导的职责,是许多中小学校长所关心的。在这方面,美国中小学校长在其教学领导中采用的“走课”,为我们提供了有益的借鉴与启示。本文主要介绍了“走课”的缘起与内涵、程序与方法,以及它的优点与局限。     

以教学基地建设搭建实践教学改革平台

教学基地的建设以服务实践教学为主旨,注重内涵建设,科学制定管理办法和验收指标体系。通过教学基地建设,显著地改善了实践教学的条件,有力地促进了实践教学改革与发展,确保了实践教学质量的提高。     

实践教学与学科竞赛相结合,促进创新人才培养

实践教学与学科竞赛相结合,以学科竞赛为载体,搭建学生创新平台,培养学生的创新意识和创新能力,促进学生综合素质的提高。学科竞赛是促进高等教育教学改革的有力抓手,还将引领实践教学改革,开发新型的实践教学方法和手段,推进学校形成具有实践教学特色的人才培养模式,提高教学质量,最终提高培养创新人才的质量。     

“走课”——美国校长的管理硬功

什么是走课?走课是在课堂环境中,校长以不具威胁性的方式观察学生学习情况的一种方法。在一个焦点问题的引导下,走进课堂的校长寻找教学实践及学习结果的可观察证据,以支持问题的探究。该过程提供的数据及信息用于反思和对话,以及有关改善学生学习的决策。     

中小学校长的教学领导力提升

正在国家基础教育课程改革深入推进,人们越来越关注教师和校长专业成长及学校内涵发展的大背景下,作为校长领导力的核心,校长的教学领导力也越来越引起人们的重视。如何努力提高教学领导力,有效促进师生和学校共同发展,已经成为每位中小学校长必须重视并积极践行的重要课题。一、何为校长的教学领导力什么是校长的教学领导力?简而言     

教学管理人员“走课”:提高课堂教学质量的可行策略

倡导以教导主任为首的中小学教学管理人员"走课",是对美国校长"走课"的本土化借鉴。"走课"的目的在于了解课堂实况,指导教师改进教学,提高课堂教学质量并促进教师专业发展。有效的"走课"应注意行动的随机性、经常性和短时性,观察的问题性、全面性和细致性,反馈的及时性、形成性和非正规性,关系的平等性、亲和性和互利性。     

校长“走课”之益

"走课"来源于美国,是指在课堂环境中,校长以不具威胁性的方式观察教师教学和学生学习情况的一种方法,是校长为改善教学质量而对课程资源、教学策略、教师及学生课堂行为等进行频繁、短暂且目标明确的巡视。校长"走课"能让校长掌握课堂教学的第一手资料,对规范教育教学管理和师生发展等有着重要作用。其一,校长"走课",有益于规范教师的行为举止。笔者下校视导,经常看     

运用多媒体技术优化课堂教学例谈

随着素质教育的深入开展和科学技术的不断发展,我们在教学改革的实验中逐渐认识到把多媒体技术应用到数学教学中,是实现学校教学改革的途径之一,也是推进素质教育、更新教学观念和方法的长远趋势,更是优化课堂教学的有效手段。下面结合我校教师多年来在研究课的具体实践,     

听课评课是校长领导教学工作的有效途径

听课评课是校长加强教学工作有效领导的基本方法 由于新课程改革的缘故,对校长成为教育者即成为学术带头人和教学改革领头羊的客观要求更加迫切。学校教学工作是校长作为教育者角色的核心环节,校长首先要对教育有深刻理解,持续关注学校教学和课程改革的内在联系。     

综合实践活动与初中物理教学的有效整合

初中物理是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程.学校的各门课程作为一个整体而存在,而不同的课程在学生发展中有着各自独特的作用.把综合实践活动课适时适当与初中物理教学整合,可以使物理教学改革充     

中职计算机实践课分组教学初探

在中职学校中,如何提高计算机实践课的教学质量和教学效率,是计算机教师急需解决的问题.分组教学是一种在教学实践中总结出来的,非常适合实践课的行之有效的方法,是提高课堂效率的有效手段,是一个师生都受益的好方法,值得我们专业课老师尝试.     

谈新课程背景下如何促进数学教学改革

新课程改革正如火如荼地进行着,在此推动下数学教学各方面都有极大地提高和改进,不论是教师的教学理念还是教学方法和教学手段都有很大的改善。本文探讨基于新课程背景下如何促进数学教学改革,通过实践并总结出科学有效的教学经验,寻找到实现数学教学的高效之路。     

中小学校长教学领导力及实施途径

校长不仅仅是行政意义上的领导者,更应该是教学领导者。教学领导者角色能够帮助校长回归到教育者的本源使命上,转向重视教师的教和学生的学,以身作则引导教师改进教学,提升学习品质。因此,校长不应该只具有丰富的行政经验,更要具有深厚的教育思想,能够洞悉教育问题,引领学校开展教育教学改革。校长教学领导力的内涵校长教学领导力是指为了实现学校的教育、教学目标,校长作为学校领导者通过一系列