论中小学教师信息素养的构建及其培养途径

在教育信息化背景下,加强和提高中小学教师信息素养是一项紧迫而重要的任务。进一步明确中小学教师信息素养的内涵,积极构建中小学教师信息素养的科学体系,通过有效途径和方法大力提高中小学教师的信息素养,对提升中小学教师队伍的整体素质,提高中小学教师实施素质教育的能力,促进中小学教师专业化发展具有重要意义。     

欢迎订阅2019中小学教师培训

《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训及教师专业发展的专业性学术期刊,是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具,是促进中小学教师专此发展、提高教师实施素质教育能力和水平的重要园地。     

加强教师发展学校建设 创建老师发展新型平台

教师发展学校,是在教育改革国际背景下提出的一个重要理念和教师教育的制度创新,是一种教师教育的新型文化．教师发展学校并不是一所独立的学校,而是建置在中小学校内,由大学和中小学合作的旨在促进教师专业发展的教学研究共同体,是连接大学和中小学的新型的跨越原有疆界的学校,是建立在大学与中小学平等合作基础上的新的教师教育模式,是教育—体化、专业化和终身化的新途径．     

地方高师院校参与下的“三位一体”中小学教师继续教育校地合作模式探讨

地方高师院校参与下的"三位一体"中小学教师继续教育培训是以地方高师院校为核心,与地方政府、各中小学三方面进行深入合作进行中小学教师继续教育的模式,是中小学教师继续教育模式的一种创新,这种模式的有效运行对于中小学教师继续教育的开展具有重要意义。     

欢迎订阅《中小学教师培训》

<正>中小学教师的论坛中小学校长的参谋师资培训工作者的助手《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训、促进教师专业发展的综合性刊物,是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具,是提高中小学教师实施素质教育能力和水平的重要园地。《中小学教师培训》以研究中小学教师培训前沿理论,探索中小学教师培训实践路径,交流中小学课堂教学有效经验,提升中小学教师实践智     

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<正>《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训及教师专业发展的专业性学术期刊,是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具,是促进中小学教师专业发展、提高教师实施素质教育能力和水平的重要园地。本刊的办刊宗旨:研究中小学教师培训前沿理论;探索中小学教师培训实践路径;交流中小     

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<正>《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训,促进教师专业发展的综合性学术期刊,是教育部指导全国中小学教师培训的重要舆论工具,是提高中小学教师实施素质教育能力和水平的重要园地。《中小学教师培训》相继被评     

关于中小学教师减负的理性思索

中小学教师减负是中小学学生减负的前提与条件。假如中小学教师的负担不能得到有效地减轻,中小学学生减负就很难达成。中小学教师减负涉及减什么负、减谁的负、减哪些负与怎么减负的问题。中小学教师减负主要指减轻部分专任教师的分外负担与过度负担。这些部分专任教师包括:统考科目教师、主科教师、跨科教师、跨头教师与大班额教师等。归纳起来,需要减的负有:工作时间长、工作量大、工作压力大与应付事情多等。中小学教师减负是一项系统工程,其重要举措包括:明晰中小学教师的工作时间、修订中小学教职工编制标准、改革中小学教师职务评定制度、逐渐减少中小学统一考试等。     

关于中小学教师减负的理性思索

中小学教师减负是中小学学生减负的前提与条件.假如中小学教师的负担不能得到有效地减轻,中小学学生减负就很难达成.中小学教师减负涉及减什么负、减谁的负、减哪些负与怎么减负的问题.中小学教师减负主要指减轻部分专任教师的分外负担与过度负担.这些部分专任教师包括:统考科目教师、主科教师、跨科教师、跨头教师与大班额教师等.归纳起来,需要减的负有:工作时间长、工作量大、工作压力大与应付事情多等.中小学教师减负是一项系统工程,其重要举措包括:明晰中小学教师的工作时间、修订中小学教职工编制标准、改革中小学教师职务评定制度、逐渐减少中小学统一考试等.     

论校本培训的重要性

<正>校本培训意义重大,关系整个教育事业的兴衰和学校的前途与命运,关系每个教育教学工作者的素质和出路。一、党中央、国务院要求我国中小学教师的全员培训以校本培训为主我国"校本培训"的概念最早是在1999年教育部《关于实施"中小学教师继续教育工程"的意见》中提出的:"中小学是教师继续教育的重要基地……各中小学都要制订本校教师培训计划,建立教师培训档案,组织多种形式的校本培训。"校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式,比较符合我国地域分布     

结合学科特点、对象、内容和目的设计

<正>教师进修学校在中小学教师的继续教育中担负着重要的职责,研究进修学校的教学方法可有效地促进教育目的的实现。本文研究了教师进修学校语文学科的教学方法,认为语文学科教学方法应综合考虑高科技教学手段、教学内容、教学对象和教学目的,通过反思来达成教学效果。教师进修学校是推行中小学教师继续教育、终身教育的重要基地,是提高全体中小学教师教学素质和教学品质的关键所在。而语文学科作为一门基础学科,     

编者的话

继续教育杂志从本刊开始开辟的中小学教师继续教育栏目,是探索和反映中小学教师继续教育理论与实践活动的专题园地.中小学教师是专业技术人员队伍中担当特殊任务的重要组成部分,中小学教师的继续教育是继续教育事业的重要组成内容.一周以前,在庆祝中华人民共和国义务教育法颁布实施十周年的时侯,李岚清副总理撰写文章,从实现国民经济和社会发展九五计划和     

中小学教师如何进行科研选题

随着“科教兴国”的实施,“科研兴校”已成为现代中小学办学理念中十分响亮的呼声。科研兴校,中小学教师是最主要的力量,其科研能力是关键。选题是科研之始,而且是甚为关键的一步,其水平是衡量中小学教师科研能力的重要标志,其过程本身也是中小学教师提高科研能力、走向专业化的重要步骤。本文提出了中小学教师科研选题的4个原则与7条途径。     

为中小学教师减负,为教育提质增效加油

2019年12月16日,教育部召开新闻发布会,就中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》进行解读。本刊摘编如下:一、中小学教师减负的总体思路一是贯彻中央精神。全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师工作的重要指示批示精神,将其作为为中小学教师减负。     

新课改背景下中小学教师继续教育的发展方向及应对

中小学教师是新课程和新教材实施的主力军,加强中小学教师继续教育已成为顺利推进新课改的关键。探索新课改背景下中小学教师继续教育的发展方向和发展措施,已成为当前和今后一段时期内中小学教师继续教育工作的一项十分重要而紧迫的任务。     

如何改善教师的心理健康状况

许多统计数据表明,中小学教师心理健康水平状况不容乐观。因此,改善中小学教师的心理健康状况、提高教师的心理健康水平是提高教师职业素养、实施素质教育的一项重要任务。     

中小学教师自主性发展及其与工作绩效的关系

自主性是指个体按自己意愿行事的能力,它被视为个体的一种重要人格特征,备受心理学研究的关注。教师自主是近年来教师教育研究的重要课题,它是指教师在职业活动和专业发展过程中表现出的独立判断、抉择和自我决定及行动的人格特质,具体表现为教师在专业活动中的自我定向、自我主张和自我发展的能力。使用中小学教师自主性量表对1500名教师进行调查,以了解我国中小学教师自主性发展特点。同时使用中小学教师自主性量表和教师工作绩效量表对700名教师进行调查,以考察中小学教师自主性发展与工作绩效的关系。结果表明：（1）我国中小学教师自主性总体水平较高,整体上处于中上水平。中小学教师自主性三个因子发展水平不均衡,其中自我定向发展水平最高,自我主张发展水平最低。中小学教师自主性在性别上不具有显著差异,在年龄、职称、学段上差异显著。（2）中小学教师自主性及各因子同工作绩效变量呈显著正相关。通过回归分析发现,中小学教师自主性及各因子对工作绩效变量有显著的预测作用。     

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<正>教师的论坛校长的参谋师资培训者的助手《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训,促进教师专业发展的综合性学术期刊,是教育部指导全国中小学教师培训的重要舆论工具,是提高中小学教师实施素质教育能力和水平的重要园地。《中小学教师培训》相继被评     

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