吴方言对英语语音学习的负迁移及教学对策

任何母语发音都会对第二语言的发音产生正负两方面的迁移,克服发音负迁移是英语语音教学的重要环节和任务。本文旨在通过分析汉语言及吴方言的发音特点,比较吴方言与英语发音音位的异同,找准吴方言对英语发音的迁移点,帮助教师在英语教学中主动克服母语及吴方言对英语发音的干扰,通过对比教学,创造性的使用教材,突出英语发音的整体性,减少乃至消除母语及方言对英语语音学习中的负迁移。     

谈柳州方言对英语辅音习得的影响

每一种语言都有其特有的一套语音系统和发音规律。人们在学习某种外国语时,必然会在某种程度上受到其本族语发音法基础的影响,把本族语的一套发音习惯迁移到外国语中去。本文依据迁移理论,通过实证研究的方式对英语辅音、普通话声母与柳州方言声母发音作系统的对比研究,分析柳州方言对英语辅音习得的影响,并针对不同问题提出了切实可行的纠正措施。     

谈柳州方言对英语辅音习得的影响

每一种语言都有其特有的一套语音系统和发音规律。人们在学习某种外国语时,必然会在某种程度上受到其本族语发音法基础的影响,把本族语的一套发音习惯迁移到外国语中去。本文依据迁移理论,通过实证研究的方式对英语辅音、普通话声母与柳州方言声母发音作系统的对比研究,分析柳州方言对英语辅音习得的影响,并针对不同问题提出了切实可行的纠正措施。     

皖籍学生韩语语音习得特点实证研究

语音习得一直是韩语学习的难点,而方言作为汉语普通话的一种地域变体,往往对外语的语音习得产生不可避免的迁移作用。通过对皖籍学生的发音习得现象进行实证研究可知,安徽方言对皖籍学生韩语语音习得产生了很大影响,表现在分节音与超分节音的多个方面,并且具有明显的地域性规律,将这些特点归纳总结,分析其产生原因,并针对方言对韩语语音习得的影响,从学生认知、教师个人以及课堂教授等方面提出了具体的解决方案。     

豫东方言对英语语音习得的负面影响

文章通过豫东方言与普通话的比较,指出二者发音上的特点及差异,进而分析了豫东方言对英语发音的负面影响。     

四川方言对英语语音学习的负迁移现象及其对策

地方方言作为最早习得的语言对其他语言的习得有不可避免的影响。如果母语的语言规则不符合外语的习惯,对外语学习会产生消极影响,也就是负迁移。在英语语音学习过程中,四川学生常常受四川方言发音习惯的影响,导致发音不标准而形成英语听、说的障碍。本文通过分析四川方言和英语语音体系的特点和四川方言对英语标准发音的负迁移,针对四川学生提出改善英语发音训练的对策。     

性别和方言对大学生英语发音影响的实证研究

大学生的英语发音水平受到个体差异的影响。通过调查南开大学300名非英语专业大学生的英语发音,运用定量研究的方法考查了学生的个体差异(性别和所讲方言)对于英语发音的影响。结果表明不同性别以及讲不同方言的学生的英语发音存在很大差异,但是性别和方言两个因素还不足以解释大学生英语发音水平上的差异。本文针对性别和方言上存在的差异提出了相应的教学策略。     

西安城区方言语音现状调查分析

西安城区方言调查是按照国家语言资源保护工程项目的要求开展的,此次调查明确了西安城区方言的代表区域,通过海选确定了方言发音人,并进行了语音、词汇、语法、话语讲述、口头文化等项纸笔调查和音视频摄录。通过对老男和青男发音人语音的调查分析,可以看出,西安城区方言原有的突出性特征弱化,不同年龄发音人的语音差异较为明显,主要表现为音系的变化、一些字词读音的不同。差异造成的原因主要是普通话的影响、周边方言的渗透以及书面语的影响等。西安城区方言特征的弱化和消失,必然伴随着对地域文化认同感的淡化,现状堪忧。     

基于Praat软件的可视化高职英语语音课堂改革

受到方言的负迁移影响,高职学生对开口说英语感到很困难。采用辅助语音分析软件Praat,通过两次语音调查,找出了湖北方言发音的共性及方言对高职学生英语语音发音的负迁移影响,再利用此软件打造"三位一体"的可视化高职英语语音课堂,减轻方言的负迁移影响,让学生开口说英语变得不再困难。     

新乐方言对英语语音的影响与纠正策略研究

美国语言学家R.Lado说:“人们倾向于把母语的音位及音位变体等语音系统转移到该语言中去”.外语学习者的母语会影响其英语发音.石家庄地区新乐方言的发音规律和语音特征与英语语音有一定差异,因而,笔者通过分析新乐方言发音对英语发音的影响对学生英语发音提出指导性建议,帮助学生克服发音难题,学习正确的英语语音.     

论贵州方言对英语语音的影响

在英语口语学习过程中,方言常常会对英语发音产生一定的影响。学习者习惯使用某种方言,在特定发声部位就会形成一定的肌肉记忆,从而影响其英语发音,使得其英语语音带有一定的地域口音。该文通过对贵州同学进行语音测试、访谈和问卷调查,探究贵州方言对英语学习者语音造成的影响。     

地域方言与普通话融合的探讨

在学习和教学过程中．我们遇到了不少语言和文字障碍，究其原因是长期生活的地方方言环境的影响．造成方言与普通话对接与转换不能整合因此，常常出现听不懂或写不出的现象。要克服这些困难，我把方言的发音与所反应的事物意义同普通话的发音与所反应的事物意义以及方言声调同普通话的声调作了一番比较研究。     

重庆方言在英语语音学习中的负迁移现象

本文通过比较重庆方言和标准英语（RP）发音的音位系统,从两个方面讨论重庆方言在英语语音学习中的负迁移：重庆方言的声母系统对于英语辅音发音的负迁移;重庆方言的韵母系统对于英语元音发音的负迁移;重庆方言声调系统对于英语语调的负迁移。并为重庆方言（西南官话方言）区学生学好英语语音提出些建议,这些建议也可为其他方言区学习提供英语语音的借鉴。     

福建方言式声调的特征与普通话声调正音

汉语是一种声调语言。声调作为汉语音节的一个重要组成部分 ,在普通话学习中经常被忽视。通过福建方言声调和普通话声调的对比 ,分析了福建人方言式声调的发音特征 ,强调方言式声调是构成普通话方言语调的主要原因之一 ,提出纠正福建方言式声调发音的方法 ,以免方言式声调影响福建人普通话水平的提高。     

江淮方言对英语发音的影响——以宿迁学院江淮地区的学生为例

中国学生在英语发音过程中总是不自觉地载入家乡方言,使得英语的发音不纯正。本文将以宿迁学院江淮地区的学生为调查对象,通过调查与分析,探讨出江淮方言对英语发音的影响,针对其中的问题提出相应的对策与建议,以此更有效地提高江淮地区学生在英语发音方面的标准度。     

普通话教学中的方音辨证与语音规范化——以云南方言为例

普通话的语音标准程度取决于方言语音、方言词的影响有多少,要做到语音规范化首要的任务就是要能辩证标准音与方音的发音区别。通过普通话与方言发音的比对研究,提出解决方音对于标准发音影响的对策和方法。     

如何应对汶上方言对英语发音的负迁移

语音是语言学习的基础,由于汉英语言都有自己独特的语言发音系统,英语学习者在语言学习中会不自觉地受到汉语的影响,将方言的发音特点迁移到英语发音中来,进而影响了正确的英语发音。针对这一现象,本文以汶上方言为例,探讨克服方言对英语发音负迁移作用的教学策略,以期为更好地语音教学提供指导。     

庄河方言声母对英语语音习得之影响

本文通过比较分析庄河方言语音与英语语音的发音差异,阐述了庄河方言语音对英语语音习得的影响,从而为纠正和克服不正确的英语发音提供一定的依据。研究结果表明,庄河方音对本地英语学习者的影响主要体现在个别声母对英语语音习得的干扰上。     

冀州方言浅析

冀州方言与普通话在声母发音和韵母发音上都存在差别,根据发音差异可将冀州方言分为5个片区：冀州镇片区、南午村片区、西部片区、堤北片区、王海庄片区。部分冀州话用词方言发音在逐渐弱化。     

简析泰安方言对英语发音的影响

本文通过对学生采集分析样本录音和调查问卷,研究泰安方言对英语发音的影响,系统地总结了现存问题并提出了相关建议,避免了学生在英语发音时继续受其干扰,使学生的英语发音达到最佳效果。