新课程背景下公共心理学课程的教学改革与研究

公共心理学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课程,也是提高师范生从业技能的重要课程之一。目前,公共心理学教学存在很多问题,为适应新课程改革的要求,公共心理学课程从教学内容、教学方法、师资队伍、评价方式等方面进行教学改革,以确保公共心理学课程的教学质量,为中小学培养合格的专业教师打下坚实的基础。     

新课程背景下教育心理学教学改革的尝试

作为师范教育课程体系中的重要纽成部分,教育心理学应该主动适应基础教育课程改革。但长期以来,教育心理学内容体系繁杂,且不能与中小学教育教学实际紧密联系;教学方法单一,以讲授法为主,严重影响了教学效果;教学评价方式落后,未能发挥其功能。为此,应加强教学内容的整合,紧密联系中小学实际,增强其实用性;改革教学方法,尝试采用体验教学法等多种教学方法;重视发展性评价,充分发挥教育评价的功能。     

高校公共心理学课程教学改革研究

公共心理学课程在高校教学中承担普及基础心理学、应用心理学知识的重要功能。本文针对当前高校公共心理学课程教学存在的问题,从回归生活世界、回归教学本质、回归学生主体、回归学科价值等方面提出建议,以增强该课程的学术性与应用性,提高公共心理学课程的教学水平和育人效果。     

新课程背景下教育心理学教学改革的初步尝试

作为师范教育课程体系中的重要组成部分,教育心理学应该主动适应基础教育课程改革。但长期以来,教育心理学内容体系繁杂,且不能与中小学教育教学实际紧密联系;教学方法单一,以讲授法为主,严重影响了教学效果;教学评价方式落后,未能发挥其功能。为此,应加强教学内容的整合,紧密联系中小学实际,增强其实用性;改革教学方法,尝试采用体验教学法等多种教学方法;重视发展性评价,充分发挥教育评价的功能。     

新课程背景下教育心理学教学改革的初步尝试

作为师范教育课程体系中的重要组成部分,教育心理学应该主动适应基础教育课程改革。但长期以来,教育心理学内容体系繁杂,且不能与中小学教育教学实际紧密联系;教学方法单一。以讲授法为主,严重影响了教学效果;教学评价方式落后,未能发挥其功能。为此,应加强教学内容的整合,紧密联系中小学实际,增强其实用性;改革教学方法,尝试采用体验教学法等多种教学方法;重视发展性评价,充分发挥教育评价的功能。     

新课程背景下高师公共心理学课程延伸实践探索

从心理健康教育视角，对高师心理学课程改革进行了新的实践探索。在新课程背景下，借助公共心理学平台加强对大学生的心理健康教育，使公共心理学课程得到有效的延伸和扩展。     

基于人本主义理论的高师公共心理学课程教学改革探析

近年来,公共心理学教学改革一直是诸多教育工作者的主要任务之一,虽然在各个方面进行了诸多尝试,但如何使公共心理学课程的教学更上一个台阶,实现学以致用的教学目标,促进学生全面发展,仍是心理学教学面临的重要问题.以人本主义理论为出发点,进行公共心理学教学改革对解决这一问题具有一定的借鉴作用.     

高校公共心理学教学改革探讨

本文论述了当前高校公共心理学教学在教材编制、教学方法、教学手段法等方面存在的诸多问题,提出了教学改革建议：重新定位公共心理学在高校课程中的性质,编排适合学生实际情况的教材;教学内容要关注学生的实际心理需求,具有一定实践和指导意义;利用多媒体教学手段,选用灵活多样的教学方法,提高课堂教学效果．     

高师公共心理学教学改革探索与实践

为提高公共心理学的教学质量,要解决“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“怎么学”等问题,在教学实践中应从明确教学目的、精选教学内容、综合运用多种教学方法、改革评价方法等方面入手,进行高师公共心理学改革探索以提高高师公共心理学的教学效果.     

高师公共心理学教学改革的尝试

高师公共心理学教学存在教材内容体系结构不合理 ,教学方法不当 ,教学效果差等问题。改革心理学教学内容 ,完善高师公共心理学教材内容体系 ;采用灵活多样的教学方法 ;让学生参加到教学实践中来等措施 ,是提高高师公共心理学教学质量的重要保证     

新课改背景下中职政治课的有效教学

中职政治课教学唯有有效预设、有效导入、有效活动、有效评价、有效反思,才能实现有效教学,达成课堂教学三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的同步发展.     

新课改背景下“机械基础”课程的教学改革探讨

在新课改的形势下,面对新的培养目标和课程体系结构,传统的"机械基础"教学模式已很难适应用人单位对人才的需求,改革迫在眉睫.尝试从整合教学内容,改革教学方法,加强实践教学三方面阐述了"机械基础"教学的改革.     

新课程改革背景下教师教学观念的转变

基础教育课程改革形成一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法，其实施有赖于教师的理解、设计和具体化，而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课程理念要求教师重新认识课程与教学之间的同构关系，并对自身角色、教育对象以及二者在教学过程中结成的交往关系进行深刻反思和全新理解。     

新课程背景下高师院校实践教学的强化对策

高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮,基础教育课程改革迫切要求高等师范院校为其培养实践能力强,综合素质高,有创新意识,适应课程改革要求的师范生.高等师范院校需要树立科学的教育实践观,努力推进实践教学改革,培养实践创新人才,以应对基础教育新课程改革带来的挑战,更好地服务基础教育.     

浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式

随着基础教育课程改革的不断深入,基础教育阶段的教纲在变,教材在变,教师的教学思想也在变,另一个突出的现象就是课堂教学模式也在发生变化。文章针对传统英语课堂中出现的问题,根据新课程改革的指导思想,提出了几点建议。     

新课程改革背景下的职校英语教学

新课程的教育理念对职业学校英语教学有借鉴作用,在职校英语教学中应用“新、趣、活、实、美”等课堂教学策略是新课程理念下的有效体现。