浅谈布鲁姆掌握学习理论

布鲁姆是美国杰出的教育学家和心理学家。他写了很多著作,主要的有17种,特别是《教育目标分类学——队知领域(1956年)和情感领域(1964年)》专著,在美国的发行量就达一百万册以上,译成了各国文字后又行销了百万册,可见影响之大。布鲁姆从60年代末开始,创立了一种称做掌握学习的有效教学理论。1986年10月他曾应我国有关部门的邀请来上海等地讲学。他的掌握学习理论引起了我国广大教育工作者的极大兴趣。     

布鲁姆的“掌握学习”理论与中职英语教学

针对当前中职英语教学面临的困境,本文试用布鲁姆的“掌握学习”理论提出改变困境的对策,转变教学观、差生观和传统的教学模式,不断给学生以鼓励和支持,激发学生的学习兴趣,使学生保持良好的学习状态。     

布鲁姆的掌握学习理论

【正】掌握学习理论是美国当代著名的教育心理学家和课程论专家本杰明·布鲁姆(B.S.Bloom)提出的学校课堂学习理论,集中反映了布鲁姆基本的教育思想和理论观点。掌握学习理论的基本结论是:世界上有95%的孩子都能成为优等生。通过一系列的实验与理论研究,布鲁姆于20世纪60年代末创立了掌握学习理论,这些理论对今天的教育教学...     

布鲁姆的“掌握学习”理论与中职英语教学

针对当前中职英语教学面临的困境,本文试用布鲁姆的掌握学习理论提出改变困境的对策,转变教学观、差生观和传统的教学模式,不断给学生以鼓励和支持,激发学生的学习兴趣,使学生保持良好的学习状态。     

试析掌握学习理论在教学中的运用

掌握学习是美国心理学家B.S.布卢姆所倡导的一种教学理论。所“谓掌握学习”,就是“在所有学生都能学好”的思想指导下,以集体教学(班级授课制)为基础,辅之以经常、及时的反馈,为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间,从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。在该理论中,布卢姆提出为掌握学习定标、定向;为掌握而反馈—矫正;为掌握而分等。该理论曾受到许多国家教育理论家的关注。     

掌握学习理论在教学实践中的运用

美国著名教育家本杰明·布卢姆提出的掌握学习理论认为,只要提供给每一个学生自己所需要的足够的学习时间,80％以上的学生都能达到掌握的程度,成为优生。掌握学习也是一种具体的教学策略,包括掌握学习的准备与掌握学习的实施两个方面。     

掌握学习理论与改善课堂教学

布鲁姆掌握学习理论对转变教师观念和提高课堂教学策略水平方面具有指导意义 ,深入研究、借鉴掌握学习的基本理论 ,有助于教师克服“应试教育”的消极影响 ,增强参与素质课堂教育教学改革的自觉性。     

对生态学中原点思维的认识

在生活中,常常遇到这样的情况：一些难于找到答案的问题,只要回到问题的原点去思索、探究,答案马上就会像闪电一样,在思维的黑暗夜空中明晰地显现出来.在思维学中,这种从事物的原点出发,从而找到问题答案的思维方式叫＂原点思维＂.在生态学中,用这种思维方式常常能起到出奇不意的效果.     

高校领导干部要学会运用现代思维

思维是世界万物之灵 ,是领导者实现领导目标的重要工具和桥梁。随着改革开放的深入发展 ,社会生活正在发生复杂而深刻的变化 ,人们的思维方式也随之发生变化。作为高等院校的党委书记、校长 ,按照江泽民总书记提出“应该努力使自己成为社会主义的政治家、教育家。”跟上时代发展步伐 ,努力学习和研究、掌握和运用现代思维方法具有十分重要的意义。一、超前思维使领导者具有前瞻性超前思维也就是预测性思维 ,是指领导者通过科学分析决策对象的现实状态 ,依据客观规律创造性地预测出它的未来发展趋向与态势。在社会主义市场经济条件下 ,尤其在…     

数值分析理论及其思维与教学

剖析数值分析理论,挖掘该门学科思维特点,提出数值分析课程教学思想———明确理论体系,抓住思维特点,按照数值算法设计的思维模式学习、创新,依此指导数值分析课程教学,实现数值分析课程教学的目标。     

学习邓小平理论的关键在于换脑筋

学习邓小平理论是有中国特色社会主义对全党提出的迫切要求。检验学习邓小平理论效果的标尺应当是看是否换脑筋以及换筋的程度。当前换脑筋的重点是加快四个转变：思维方式要从单向型向综合型转变,行为方式要从计划型向市场型转变,领导方式要从官吏型向公仆型转变,管理方式要从人治型向法治型转变。换脑筋是一场十分艰辛和痛苦的思想革命,转换的过程是理论和实际相结合的过程。     

情境认知与学习理论述评

情境认知与学习是在自然情境下对认知进行研究，个体心理常常产生于构成、指导和支持认知过程的环境之中，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础。这一理论站在对传统学校的批判角度，提出“学习是知识的建构，是意义的制定”的观点，从而对人的学习本质的认识不断深入。基于此理论基础上的教学模式主要有抛锚式教学和认知学徒制以及交互式多媒体的教学。     

借鉴自我导向学习理论提升成人教育质量实施路径

自我导向学习理论有助于成人学习者自主学习实施,通过对学习需求及目标的认知来制定、执行学习计划,组织学习活动,推进学习进程,加强自我监管,有效自我评价等,从而提高成人教育的质量.开展成人教育必须树立学习者自主学习的思想意识,培养成人自主学习的能力,创设有利于成人自我导向学习的外部环境,提高成人学习者的自我监管和评价水平.     

布卢姆的“掌握学习”理论和中专英语教学

针对当前中专英语教学面临的困境,本文试用布卢姆＂掌握学习＂理论提出改变困境的对策转变教学观、学生观,重新定位教学目标,采用反馈-矫正教学法等。     

论索绪尔语言理论中的系统思想方法

文章以索绪尔《普通语言学教程》为基础 ,从一般系统论的角度发掘索绪尔语言理论中的系统思想方法 ,为系统论与语言学提供思想资源。     

比喻:表达、思维、认知的诗性方式

比喻是人类表达、思维、认知的诗性方式,它是通过同甲对象本质不同而又有相似之处的乙象来婉转曲折地认识甲对象的,认知功能是其本质属性。比喻的产生,有其必要性和可能性以及各种各样的基础。对于比喻,可从——定义、构成、基础、逻辑分析、结构分类、显和潜、零度和偏离、功能、运用等多方解析,从修辞方式、思维方式和认知方式三个层面观照,方能识其"庐山"真面目。     

论概率论教学中的思维方式的培养

概率论独特的思维方式是概率论学习困难的一个重要原因。本文从概率论课程的教学实践出发,主要对教学过程中随机性思维、统计思想和创造性思维的培养问题进行探讨。