开启学生作文思路五法

修订版《小学语文教学大纲》指出 :“习作指导要有利于学生开阔思路”。在多年的学习研究和实际教学中 ,我们总结的以下五种方法 ,对于打开和拓展学生的写作思路较为有效。　　 1 提前布置法　　有些习作提前布置给学生 ,让他们经过一段时间有目的地观察思考 ,从中有所发现 ,有所感悟 ,从而使习作内容日益丰富 ,写作思路逐步开阔。我国著名的语文教育家魏书生老师就很喜欢运用此法 ,他的如下体会即是例证 :“每年冬天 ,班上都要选一名炉长 ,给大家生炉子。每当新炉长上任的时候 ,我就布置大家仔细观察两个月 ,看炉长是怎样顶风雪、冒严寒 ,…     

指导学生作文审题五法

一、用比较的方法审题。 有些题目表面上看内容相似、相近,但认真比较一下,就可以发现它们之间的许多不同点。作文题《我敬佩他》不仅要写出他一般的“好”,而且要写出值得“敬佩”的内容,还要写我为什么要敬佩他。又如《人人夸他》这个题目。一定要把“人人夸”的理由通过具体事例讲述出来。 二、分析题目的语言结构和用词特点。 1.通过分析语言结构和用词特点,弄清题     

激励育人五法

"教学有法,教无定法",教师要在工作中巧妙地运用榜样激励、情感激励、目标激励、赏识激励和活动激励等灵活多样的育人方法,以实现育人的目的。     

作文教学的激励法

1.评语激励。叶圣陶说过:“批改不是挑剔,要多鼓励,多指出优点。”学生写好一篇作文,最希望得到老师的肯定和赞许。老师的一句赞美之词会极大地激发学生习作的兴趣。特别是后进生,教师在批改他们的习作时更要善于发现“闪光点”,并适时地加以表扬。即使仅仅是一个词用得好一个句造得好也要给予充分的肯定。学生看到老师的赞美,能逐步树立起写好作文的信心。另外,老师在批改作文时,不要吝啬给他们一个高分。一个合适的高分,能更大地激发起学生的习作兴趣。2.展示激励。可以组织学生以手抄习作集、办黑板报、开辟学习园地的形式,把学生好的或…     

作文教学五法

作文占语文试卷的半壁江山,故作文教学乃语文教学的重头戏。但从平日里与学生的交流以及学生的写作状态来看,他们普遍对书面作文感到头痛,所以学生作文能力的提高始终是一大难题。为了提高学生的作文能力,笔者在作文教学中采用了讲、赏、抄、仿、改五法。     

作文修改五法

一、对比修改法一对比课本上学过的范文,二对比课外阅读过的时文,三对比教师下水之作和班上同学较好的习作,然后修改自己的习作。这种修改有本可循,开头、结尾、照应、过渡以及表达方法都可仿摹,可激发学生修改文章的兴趣。二、扩充修改法即对原稿中不明确、不具体的...     

作文具体五法

许多同学作文时, 往往不能写出具体生动的内容, 因而效果较差. 为了使学生的写作内容具体形象, 提高学生的写作能力, 我在指导学生作文时结合阅读教学内容, 用了以下五种方法:     

作文选材五法

学生在作文之前肯定要选择材料,如果选取能表现中心意思和塑造人物形象的材料,作文就迈出了成功的第一步,正确选材是提高作文水平的重要途径。基于以上认识,结合同学们作文试卷中普遍存在的问题,谈谈选择材料的方法:一、拓宽选材面。在选材时,不少学生的思维局限于狭窄的圈子。     

作文构思五法

独到的创新设计,能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式,能使精心包装的作文充满灵气和魅力。下面列举的几种作文构思方法,定会使我们的眼睛为之一亮。     

兴趣作文五法

教育心理学告诉我们 :学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分 ,它是力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探索真理而带有情绪色彩的心理倾向 ,是学习活动中积极的心理因素和强大的推动力。在小学作文教学中 ,正确引导学生从生活中寻趣 ,在活动中激趣 ,在联想中引趣 ,将会收到事半功倍的效果。一、通过组织活动激发兴趣玩是儿童的天性 ,它能极大地丰富儿童的生活阅历 ,激发学生的情感。学生在玩与乐中既能开发智力 ,又能捕捉到写作的素材。通过安排有目的的“玩”来完成作文教学任务 ,是兴趣作文的重要形式之一。作文前教师应…     

作文评点五法

评点法,是我国古代传统的语文教学方法之一.叶圣老说,这种方法应用于阅读教学,“指点文章的脉络,揭示作者的用心”,“做得好的,对于读者很有帮助.”(《书简》)我们以为,评点法用于作文评改,也应是大有裨     

兴趣作文五法

兴趣是一种内在的学习动力,它是学习生活中最现实、最活跃的成分。兴趣作文,能充分调动学生写作的积极性。这里,介绍我们在兴趣作文方面的五点作法。变换法作文。教师在指导学生作文的过程中,以新的要求,帮助学生变换文题,变换人称、变换叙述顺序、变换文章体裁,以诱发学生的写作兴趣,发展学生思维的灵活性。如有位语文教师,在教学古诗《村居》后,让学生进行变换体裁的练习。在教师指导下,一位学生借助联想,用散文的形式,描绘了一     

作文批改五法

写作是语文教学的重要组成部分,是学生语文水平的综合体现,作文批改则是教者对学生习作中字、词、句、篇及立意、选材、组材方面运用能力的综合评定。作文批改,对教者而言,是教者对学生作文整体把握和细节分析能力的体现;对学生而言,则是学生通观教师批改后,对自己习作优劣、好差、情状的直观认知。     

作文破题五法

应试作文的特点决定了文章开头就要说破题目要义,明确显示对作文题目的理解思考;要在第一时间吸引阅卷老师的注意,展示语文素养。应试作文最忌绕来绕去,隔靴搔痒,朦朦胧胧,似花非花。     

起步作文五法

如何搞好作文教学，是摆在语文教师面前的一个重要课题。针对学生的实际情况，笔者认为在学生作文起步时，首先应注意激发写作兴趣，然后要让他们懂得“怎么写”和“写什么”，进而写出具体通顺的一段话，乃至一篇短作文。在教学中，大体可以分为五种教学形式。 说说写写 学生要想写好一篇文章，就要先学会有条理地说一段话。听故事是小学生喜闻乐见的了解生活的方式。教师应抓住学生的这个特点，有意识地选择学生喜欢的故事定期讲他们听，并要求他们边听边记下故事的主要内容，然后复述。有了这样的要求，学生听故事的目的性增强了。教师让…     

用精神激励法激励学生

一、信任学生,对学生寄予较大希望 美国教育家本尼斯说过：只要老师对学生抱有很大的希望,仅此一点就可以使学生的智商提高二十五分。老师对学生给予的信任越高,其学习就越勤奋,自信心就越强;教师对学生寄予的希望越大,就越能发生“效应”。因此,平时在与学生交谈时,教师应有意识地对学生说：“你有能力,相信你能取得成功。”在日常工作中,教师应经常向学生传递信任的信息,增强他们的自信心,调动他们的积极性,眼神语言都对他们充满期望,     

有效激励学生五招

女儿从去年开始上学前班了,老师开始天天留作业,说是锻炼孩子,为孩子上一年级作准备。于是,女儿每天规规矩矩地写作业,渐渐的,我发现女儿每次做作业之前都会翻一遍本子。我仔细一看,发现原来她是要把每次作业后老师给贴的贴画数一遍,数完后再开始眉飞色舞地写作业。看着孩子高兴的样子,我想这些贴画有没有别的用途呢？可不可以用在我的学生身上呢？     

有效激励学生五招

正女儿从去年开始上学前班了,老师开始天天留作业,说是锻炼孩子,为孩子上一年级作准备。于是,女儿每天规规矩矩地写作业,渐渐的,我发现女儿每次做作业之前都会翻一遍本子。我仔细一看,发现原来她是要把每次作业后老师给贴的贴画数一遍,数完后再开始眉飞色舞地写作业。看着孩子高兴的样子,我想这些贴画有没有别的用途呢?可不可以用在我的学生身上呢?     

激励学生十四法

德国教育家第斯多惠曾说: “教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见,班主任除不断激励自己外,更重要的是激励学生,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,营造出一种“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的育人氛围。因此,掌     

激励学生主动参与作文批改

布鲁纳认为:“知识获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。学生必须通过自己的积极参与、身体力行才能获得知识。”因此,教师在教学过程中要积极努力地创造条件,激励学生主动参与。在多年的教学实践中,我深刻体会到,如果教师在作