在数学教学法中培养学生的创新能力

素质教育是当前的一个热门话题.创新能力的培养则是素质教育的重要课题.数学创新能力是进行数学创新活动,获得创造性成果(例如,发现、发明新数学规律和新的数学知识经验、发明新的数学方法或者解决以前未能解决的数学问题等等)的能力,是一般创新能力在数学研究和数学学习领域中的特殊表现.那么如何在数学教学中培养学生的创新能力呢?结合近年的数学教学实践,笔者略述管见,以求教方家.     

课程化：TRIZ在高校教学中的新思考

发明问题解决理论的核心是技术进化原理,解决冲突是其进化的推动力,解决冲突的方法包括发明原理、发明问题解决算法及标准解。TRIZ的课程化必须符合国家的政策取向和学校的人才培养目标定位,具备能够实现科学理论向课程转化的条件,发挥专门课程的功能。     

论研究型大学工科学生的能力培养

文章对我国研究型大学工科院系人才培养的目标定位作了进一步的思考,并结合浙江大学的改革实践,就工科学生的创新能力、解决实际问题能力、学科综合能力、人文精神与团队协调能力的培养进行了理性分析。     

教“学”贵在教“问”：培养学生提问题能力初探

“发明千千万,起点是一问.”数学的发展过程是一个不断提出问题,解决问题的过程.从培养学生创新能力的角度看,提出问题比解决     

运用TRIZ发明原理 培养高职学生创新能力

传统的创新教育是从创新心理的角度对人进行训练和激发,缺乏创新技法的教育。TRIZ理论又称为发明问题解决理论,是利用矛盾原理解决发明问题的一种有效方法。常州工程职业技术学院在学生创新能力培养实践中融入TRIZ理论,并提出"思维训练,系统学习,实践应用"的多层次培养模式。     

运用TRIZ发明原理 培养高职学生创新能力

传统的创新教育是从创新心理的角度对人进行训练和激发,缺乏创新技法的教育。TRIZ理论又称为发明问题解决理论,是利用矛盾原理解决发明问题的一种有效方法。常州工程职业技术学院在学生创新能力培养实践中融入TRIZ理论,并提出“思维训练,系统学习,实践应用”的多层次培养模式。     

在数学教学法中培养学生的创新能力

素质教育是当前的一个热门话题。创新能力的培养则是素质教育的重要课题。数学创新能力是进行数学创新活动，获得创造性成果（例如，发现、发明新数学规律和新的数学知识经验、发明新的数学方法或者解决以前未能解决的数学问题等等）的能力，是一般创新能力在数学研究和数学学习领域中的特殊表现。那么如何在数学教学中培养学生的创新能力呢？结合近年的数学教学实践，笔者略述管见，以求教方家。 一、加强对学生非智力品质的培养 非智力因素包括：兴趣、个性品质、爱好、情感、价值观、意志、动机和态度等。现代数学教育把智力因素看成学生…     

大学定位

高等教育产业化是大学发展的趋势 ,用市场手段解决高等教育存在的矛盾和问题成为必然的选择。大学定位是大学创建品牌与谋求发展的前提。大学欲获得准确的定位 ,应该对高等教育市场、自身状况、竞争对手进行认真分析研究 ,从而确定目标市场。在此基础上制定人力资源产品定位策略与大学的定位策略。     

浅谈新课程改革下的物理教学

如何处理好传授知识和培养创新能力的关系，是每一个新课程实施者首先要解决的问题。合理应用多媒体辅助教学、科学设计情景问题、重新定位师生关系是解决该问题的有效途径．     

民族地方高校大学生创新能力培养模式探索

大学生创新能力培养是民族地方高校强化自身核心竞争力的有效途径,也是高等教育发展的必然趋势。本文结合吉首大学福特基金提高高校解决贫困生问题能力(PHEⅡ)子项目——地方性大学贫困生科技创新能力培养模式研究的实施经验,提出从营造制度环境、文化环境和实践环境三个方面构建民族地方高校大学生创新能力培养模式。     

让创新之光照进学生心灵——基于TRIZ理念的高中创客教育实践

高中是培养学生良好品格和创新能力的关键阶段.为解决高中生情绪释放同时又要"保守秘密"的问题,研究者从发明问题解决理论出发,将以跨学科为基础的创客教育与心理健康教育相结合,探究了两个领域交叉融合的内在逻辑,师生共同设计并研发了"3D魔盒",实现了创客发明在实际心理健康教育中的应用.     

如何引导学生发现生活中的技术问题

爱因斯坦曾经说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。所有的科学探究和技术发明都发端于问题的发现。在通用技术课程的实施中,引导学生学会发现问题是培养学生创新能力的重要手段,也是课程改革的一个重要目标。     

应用型本科院校教师教学设计能力探索

相对于以科研为办学定位的本科院校而言,应用型本科院校更注重学生工程实践能力及创新能力的培养。因此,如何提高学生的学习兴趣,更加有效地进行大学教学设计,使学生能够更好地接受、理解和掌握教学内容,是目前广大大学教师所困惑的实践问题。本文根据应用型本科院校自身的特点与办学定位,以提高学生的工程实践能力和创新能力为核心目标,结合课程教学的现状对应用型本科高校中教师教学设计能力进行了初步探索。     

关于在课堂教学中培养大学生创新能力的思考

大学生创新能力的培养,是我国大学教育的发展方向.我们必须给予高度的重视并贯穿于教学之中.在课堂教学中营造创新的环境,鼓励学生积极探索,训练学生的思维方式,提高学生的创新能力,是大学教师需要解决的重要问题.     

大学生创新人才培养模式的探索与实践——湖北民族学院数理大学生创新基地育人之路

对大学生进行创新能力培养,不仅是国家战略和社会发展对创新人才的需要,也是大学自身发展和教学改革的需要,更是每个大学生的迫切需求。通过分析大学生创新能力培养过程中存在的问题,梳理提炼湖北民族学院大学生创新基地实施近5年来的建设理念、目标定位、运行管理模式,构建了大学生实践创新能力培养体系,并配套采取一系列措施大力推进学生实践创新能力培养创新人才培养。     

科研助推开放大学高质量发展路径研究——基于CNKI的数据分析

科研创新是强校之本,是开放大学实现高质量发展的核心要素之一。以开放大学体系教师近五年在中国知网数据库的发文情况为研究内容,从文章数量、层次等角度透视开放大学的科研现状并进行分析,发现存在定位不清晰、师资人员结构不合理、科研氛围不浓等问题。进一步以问题为导向,针对性提出在科研定位、学科建设、组织机构、制度建设、学术平台、科研团队、成果转化等方面的工作思路,为开放大学提升科研创新能力和办学水平,实现高质量发展提供理论依据。     

路在何方:市级电大建设开放大学的几个问题

开放大学——这个新的学校名称与我们渐行渐近。这种办学形式如何定位?实行什么样的管理机制?采取何种管理方式?确定什么办学目标?这无疑是每个电大人心中在思考的问题。解决这些问题,对于市级电大未来的发展,对于每个电大人的幸福生活,都是具有直接的现实意义的。一、如何定位对即将成立的市级开放大学如何定位,是个必须解决的首要问题,它直接关系到我们将来的生存和发展。     

如何引导学生发现生活中的技术问题

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”所有的科学探究和技术发明都发端于问题的发现。在通用技术课程的实施中,引导学生学会发现问题是培养学生创新能力的重要手段,也是课程改革的一个重要目标。     

关于普通高校科研创新能力建设的思考

在建设创新型国家的战略中,面向科技发展前沿问题和国家重大需求,进行科研创新能力的建设对大学而言势在必行。本文以上海海洋大学为例,从科研创新能力建设目标的定位、科研平台建设和科研团队的建设三个方面进行了思考。     

试论大学科研的若干问题——基于三种理论的视角

科研是大学的重要职能之一,在多维视角的观照下,有助于深化对大学科研问题的认识.现象学的启示:大学科研应该定位于探求真理,应该营造一个和谐的科研环境;生命哲学的启示:大学科研人员的核心素质是执着精神和创新能力;建构主义的启示:大学科研的主要方式是自主式科研和合作式科研.