领取生活

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语文教学离不开生活这片土壤

语文教学的教材来自于生活,语文教学又对生活起到教育作用。只有种植在生活这片土壤上的语文教学才能开出富有生命力、灿烂的花朵!     

师德教育的生命力在于提高教师的生活质量

教师修养,立德为本.师德教育是中小学教师继续教育永恒主题,师德教育要关注其实效性.以生活为基础,对教师的生活进行规范和指导,提高教师的生存能力和生活质量,提高从事教育工作的责任心和自觉性.     

引用生活之水 浇灌思品课堂

生活是教育的起点,只有汲取生活之活水,教育才具有生命力。思想品德教学必须立足于学生的现实生活,着眼于学生的长远发展,引导学生运用知识分析和解决生活问题,使学生能在体验和践行中激发情感、提升思维品质、正确认识自我。     

德育“回归生活”之理性分析

德育“回归生活”已成为目前教育界一个热门词语，但如果我们希望真正实现德育的“回归生活”，首先需要对德育的“回归生活”进行理性分析，即应该把握清楚为什么需要德育“回归生活”?应该回归的是一种什么样的生活?又应该如何回归?如果这一切都还处于模糊的状态，那么它很可能只是一股转瞬即逝的潮流，难以生根发芽，更难以显示其永久的生命力。     

生活的种子

早春时节．两粒相邻的种子在肥沃的土壤里已经发芽。第一粒种子说：“我要快点长大!我要把我的根须深扎在我身下的土壤中,然后努力使我的苗芽早日穿透冰上的硬土。我要把我的柔弱的嫩芽像一面旗帜一样舒展开,去向人们宣布春天的到来。我更想去感受阳光照在我脸上时那温暖的感觉。去接受晨露对我的花瓣的美好祝福。”     

花开花闭为哪般？

麦捍菊 (Ｈｅｌｉｃｈｒｙｓｕｍｂｒａｃｔｅａｔｕｍ)因其“花瓣”干膜质 ,色彩鲜艳持久 ,常作干花瓶插 ,又名蜡菊。 (见封底图 3、4 ) ,一次花圃的人员告诉我 :“这种花晚上会关闭 ,白天再开放。”又一次另外的人说 :“这种花遇到下雨会关闭 ,太阳出来来再开放。”这两种说法使我迷糊起来 ,究竟这种花是对光照敏感还是对湿度敏感 ?为此 ,我对它们进行了一番观察研究。经解剖得知 ,它不像一般菊科植物的头状花序 ,它四周色彩鲜艳的“舌状花”其实是花序下面的总苞片 (图 5 ) ,麦杆菊只有筒状花没有舌状共 ,鲜艳的总苞片向周伸展 ,起到了舌…     

我的生活我做主

1月12日 晴闻生命之气息,听流水之潺潺。观荷塘月色,赏“霜叶红于二月花”。思“北国风光,千里冰封,万里雪飘”。此可谓浪漫惬意之生活。     

让高中化学教学根植于生活的土壤

将理论化的学习跟现实生活相联系,让学生在学习中联系生活;将化学导课、化学实验、化学概念、化学检测等内容根植于生活的土壤,不仅能让来自生活的理论知识更加鲜活,并且能够让学生在学完这些知识之后更好地应用到生活中,从而达到学以致用的目的。     

让《品德与生活》课堂充满生命力

<品德与生活>课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.课堂充满了生命力,不仅是教学的一次新生,是学生个性的一种解放,也是对教师自身专业成长生命力的一次回归和自身职业生命质量的一种提升.教师的职责就是给知识注入生命,给课堂注入生命,把孩子领到美好的学科殿堂去遨游,点燃孩子求知的欲望.     

秋风落叶 静待花开

每个学生都是一朵会开的花,或迟或早,或长或短;或迎风招展,潇潇洒洒;或含苞欲放,羞羞答答……需要教师用爱去呵护,尤其是对于那些生长周期比较长的学生,更需要教师怀有一颗爱心,耐心地等待,送一缕阳光温暖他们,化一丝春风爱抚他们,这样就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音!     

七绝

<正>~~     

用心聆听花开的声音

前段时间,看到一幅题为《交流》的漫画。漫画中有一大一小两个人物,孩子的嘴被胶布封的严严实实,大人冲孩子口若悬河、滔滔不绝地说着。我的脑海中马上浮现出了自己初入教坛时的那一幕:那天,上课铃声响起,我刚站到讲台上,平时极爱在老师面前表现的小刚就把手高高地举了起来,我懒得搭理他,示意他放下手后,便开始讲课。过了一会儿,他的手又举了起来,因为担心这节课的教学任务不能按时完成,我又一次武断地制止了他。快下课时,他再一次把手高高举起。此时我纳闷儿,他有什么要紧的事,会几次三番地要求发言呢?于是,我示意他站起来说,但他的话却让我感到羞愧难当,甚至无地自容!原来,小刚是要告诉我,我上衣最下面两粒扣子扣错了。此时,我为对小刚的误解感到羞愧,我为对那一次次举起的小手的漠视而深深自责。本以为以后这类错误不会再在自己身上发生,但没想到紧接着的一次教研课却给我带来了更深刻的反思……     

语言与影像的女性建构——从《妇女生活》到《茉莉花开》

小说《妇女生活》与电影《茉莉花开》都是以建构女性为中心。《妇女生活》书写的是女性生存的命运轮回,电影《茉莉花开》呈现的是女性命运的自我突破。不同的女性特质建构来源于小说与电影的不同伦理需求,作家与导演因此设定了不同的表现目的。     

不是花中偏爱菊，此花开后更无花

[出处]唐·元稹《菊花》:秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开后更无花。(这首诗是说秋天一丛丛的菊花绕着房屋     

七绝

<正>~~     

语言与影像的女性建构--从《妇女生活》到《茉莉花开》

小说《妇女生活》与电影《茉莉花开》都是以建构女性为中心。《妇女生活》书写的是女性生存的命运轮回,电影《茉莉花开》呈现的是女性命运的自我突破。不同的女性特质建构来源于小说与电影的不同伦理需求,作家与导演因此设定了不同的表现目的。