共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
文章根据英语师范专业人才培养目标探讨如何通过系统学习英语课程与教学论、英语教学设计与反思、优秀英语教师教学案例分析、英语教师职业技能训练以及实践教学等教师教育系列课程,构建英语学科教学知识,发展英语学科教学能力,培养英语专业师范生的核心素养,培养高素质、应用型基础教育英语教师。 相似文献
2.
正实践教学是高师教育体系的重要组成部分,在培养学生的师范技能、提高学生的综合素质方面起着举足轻重的作用。按照英语专业本科培养目标的要求,英语师范专业的学生在校学习期间应遵循相关教育理论和二语习得理论的指导,通过英语专业知识学习和教学技能训练获得能够顺利完成英语教育教学任务的语言专项技能和教学基本技能。自2003年我国开始实施新课程标准以来,各省、地市教 相似文献
3.
近年来,各师范院校为培养高师生的教师职业技能,采取了种种措施,如增加教育专业课程量、重视专业教法课、组织各种形式的课外训练活动等等,这些方法和措施对提高学生的师范技能确实起了很大作用。但是学科专业课在培养学生师范能力方面的重要作用却长期被人忽视,无人论及。笔者在教学实践中,对此问题有了一些认识,并在方法上做了一点探索,愿献于同仁参考。 相似文献
4.
五年制高职师范英语教育专业的培养目标是英语教育人才,无论是从英语学科的交际目的,时代与社会发展的要求方面,还是从素质教育的要求和师范教育的特殊性方面来论述,语音教育都是师范教育环节中的基石。在新课程环境条件下,应当结合教学实践,分析目前高职师范生在英语语音方面存有的问题,讨论英语语音教学问题,进而提出教学改革的方法和对策。 相似文献
5.
邓泽军 《重庆第二师范学院学报》1998,(3)
高师教育的质量主要依赖对高师生的专业训练和师范训练。应该充分协调好两者的关系。要保证两种训练在高师生培养中合力最大,需要做到确保教育学科教学质量,教育学科知识应促进专业课教学质量提高,专业课教学应体现对高师生培养的示范效果。 相似文献
6.
通过分析高等师范学校学生应具备的各项师范技能及目前师范技能培养过程中存在的问题,根据笔者所在学校的师范技能训练实践总结,结合专业特点,提出从课程体系完善,师范技能实践教学体系的构建,加强高师教师队伍的建设,加强师范技能软硬件建设等四个方面做好生物科学专业师范生的师范技能培养工作,使高等师范院校生物专业毕业生具有扎实的师范技能,胜任以后中学生物的教学工作. 相似文献
7.
高宝平 《吕梁高等专科学校学报》2008,24(4)
反思性教学因具有将"学会教学"与"学会学习"结合起来的合理性而迅速影响到世界各国.结合目前五年制师范化学教学的实际,提出了反思性教学在五年制师范化学教学中的具体应用,包括教师对教学现状、教学目标、教学内容、教学策略、教学方法等的反思和学生对学习目标、学习态度、学习方法、学习结果的反思,以及师生经过反思得出的经验、方法、策略等在化学教学中的应用. 相似文献
8.
9.
师范技能是教师专业素质的重要组成部分,但目前我国高校在师范技能训练方面存在师资力量缺乏、训练形式孤立、训练缺乏连续性和系统性的不足等问题。针对上述问题,提出了基于网络环境"师范技能"教学与训练模式,探讨了网络平台中教与学的策略,为提高师范生专业素质提供一定的参考。 相似文献
10.
通过梳理新中国成立以来英语专业人才培养模式发展演变历史,根据师范认证的三个核心理念对专业人才培养的要求,该研究确立师范认证背景下的人才培养原则为"产品导向",基于此进一步构建师范认证要求下的英语师范人才培养模式构建思路和框架,为广大师范院校人才培养模式构建提供借鉴,为广大师范专业认证过程提供参考. 相似文献
11.
课堂教学技能课程历来是高等学校师范专业的重要实践教学课程,在高等教育质量工程实施的背景下,改革实践教学模式、选择适当的教学方法,是当前提高师范专业学生教师素质与技能的关键.文章从师范生课堂教学技能的形成和发展的基础出发,提出"422"实践教学模式改革. 相似文献
12.
13.
师范英语本科生是未来的英语教师,多数学生将成为中小学英语教师的中坚力量。随着中学英语新课程的深入实施和高考英语改革的逐步推进,师范英语本科生的英语专业知识和技能应该达到一个基本标准,以适应新课程的教学。文章主要讨论师范英语本科生的英语专业知识和技能培养的现状——缺乏标准,提出了师范英语本科生英语专业知识和技能培养的目标——建立标准,培养建议——达成标准。在此基础上,文章最后讨论了对"对外汉语教学"的几点启示。 相似文献
14.
培养适应社会需求的合格的师范专业人才,就必须不断地提高学生的师范技能。文章从加强师范生基本技能训练;借用微格训练,探究多形式教学技能培养方案;加强实践教学环节,建立实习实训基地三方面提出了师范技能培养的新模式。 相似文献
15.
随着改革开放的不断深入,社会对英语人才的要求越来越高,要求他们具有很强的交际能力,自然也就要求他们具备良好的英语语音能力,而目前部分高校师生不重视英语语音的学习,严重制约了学生交际能力的提高,所以本文特别强调加强英语语音训练. 相似文献
16.
17.
18.
为促进英语师范专业学生在提升语言能力的同时提升师范能力,成为应用型英语教学人才,文章以英语语音课程为例,对如何在课程教学中实现学生语言能力和师范能力的双向同步提升展开探索。实践表明,以主题为引领选择和组织课程内容,有利于学生展开渐进性和持续性学习;强调语言学习的实践性和应用性,采用案例教学的方法,可提高师范生的实践能力;师生共同参与的课堂评价方式,可让师范生在形成清晰学习目标愿景的同时,体会教、学、评的相互融通,提高思辨能力和评价素养。 相似文献
19.
面向物理新课程标准 构建高师物理教育专业“师范性课程”新体系 总被引:6,自引:0,他引:6
基础物理新课程标准将要求高师物理教育专业的整体培养目标作出调整,作为培养教师职业技能的"师范性课程"对目标调整将起到决定性作用.文章在对新课程的目标以及教学策略进行深入研究的基础上,重新定位物理教育专业"师范性课程"的教学目的,依此来构建一个新的"师范性课程"体系. 相似文献
20.
李新宇张昀霓颜雅茜 《中国现代教育装备》2022,(10):63-66
全国教师资格考试要求教师具备教育教学理论、教学技能等多课程知识。课程融合将多门课程的相关知识要点系统梳理,统筹整合成跨学科课程体系。湖南第一师范学院小学英语师范技能实训教学平台是基于课程融合理念建设的交互式、富媒体、智能化的英语师范技能实训教学平台,有助于优化实训课程体系、创新实训教学模式,切实提升师范生的专业素养和从教能力。 相似文献