探析大学英语网络自主学习模式的有效性

网络环境下的大学英语自主学习已经成为大学英语教学的新趋势。在此教学模式下,学生自主学习的有效性的下降也逐渐显露出来。该文从大学英语网络自主学习的界定和特点出发,分析了学习有效性下降的原因,阐述了提高有效性的两个途径,即提高学生的自我效能感以及资源型网站自主学习模式的创建,最后提出了此模式下教师还应注意的问题。     

大学英语网络自主学习能力调查与思考

采用问卷调查的方法,以武汉地区试点高校的英语网络学习者为研究对象,分析了其网络自主学习的能力现状,探讨了网络自主学习模式的构建,提供了培养网络自主学习能力的途径。     

自主学习模式下的大学英语测试

自主学习模式在大学英语教学中是更能激发学生学习兴趣,更有利于提高学生英语应用能力的一种教学方法,但它对学生的自主学习能力和学习自觉性也提出了更高的要求,这需要与之相适应的测试方式。过程性评价贯穿于整个教学过程,能够对学生们的学习起到促进、监督的作用,有助于教师及时改进教学并提高学生们自我效能感和学习能力。     

基于计算机网络的大学英语自主学习管理研究

在基于计算机网络的大学英语自主学习中,教师角色要转变为管理者,要加强对学生的日常管理和有效指导,要着力培养学生的信息素养,并提高学生的自我效能感。     

大学英语网络自主学习者自我效能感的干预研究

自我效能感是影响大学英语网络自主学习的一个重要动机性因素。本研究在分析大学英语网络自主学习者自我效能感的差异与成因的基础上,指导教师从大学英语网络自主学习的教学目标、教学内容、教学活动、评价体系四个方面对学生的自我效能感进行干预,对于改善和增强大学英语网络自主学习者的自我效能感,提高大学英语网络自主学习的效率与质量,有着非常重要的作用。     

大学英语网络自主学习适应性与有效性研究

随着大学英语网络自主学习的普及及其学习者比例的扩大,网络自主学习的优势充分体现。学生是否适应大学英语网络自主学习是影响网络自主学习有效性的重要因素。本文借助于目前国内网络英语自主学习成效的一些调查结果,分析大学生网络外语自主学习适应性与有效性的关系,并提出了一些促进学生适应性能力发展,提高网络自主学习有效性的策略。     

大学英语网络自主学习模式之探析

外语吸收了人类一切进步的文明成果,也是对外交流合作的重要工具,因此学校不仅要教授外语,而且还要以提高学生的自主学习能力为主要目标.随着信息技术的迅速发展和自主学习理念的逐步渗透,外语学习模式发生了改变.大学英语网络自主学习已经逐渐成为一种新的学习方式,对英语教学也产生了越来越深远的影响.     

网络环境下大学英语自主学习有效性研究

网络自主学习实践已多年,给英语学习提供了大量的信息和机会,大学英语教学也从中受益良多;但同时,也存在着许多问题,其中网络自主学习的有效性这个问题就值得大家作进一步探讨。该作者结合本校大学英语教学改革的实际,通过学生对网络自主学习情况的问卷调查与分析,对当前普通高校网络自主学习存在的问题进行总结,并就它的有效性进行反思。     

大学英语网络自主学习的自我评估

自主学习是目前大学英语教学的新手段和新目的。本文阐述了网络环境下自我评估的重要性和必要性,对自我评估体系的建立和自我评价的方法进行了探讨。     

大学生英语网络自主学习中自我效能感研究

该研究结合英语网络自主学习的教学模式,以323名非英语专业本科生为研究对象,通过问卷调查分析,发现在英语网络自主学习中学生总体自我效能感处于中上水平;大学生个体差异对总体自我效能感存在显著影响;自我效能感四个维度之间有相互作用,并在此基础上对网络自主学习模式下,教师如何提高学生英语学习自我效能感提出了建议。     

提升学业自我效能 优化英语自主学习

在大学英语改革的新形势下,为了进一步利用好自主学习平台,调动学生学习的兴趣,提高英语学习技能和学习效果,在对自我效能感与优化自主学习的关系展开了研究的基础上,得出结论,即学习自我效能感的提升将大大提高英语自主学习的效果。     

翻转课堂教学模式下高职英语网络自主学习有效性实证研究

随着信息化的飞速发展,教育改革围绕着微课制作以及运用,慕课,翻转课堂正如火如荼地进行着,可是,这些改革的成功最终取决的是学生的网络自主学习能力,不具备一定的自主学习能力,任何改革都显得纸上谈兵,笔者通过对在高职院校学生进行问卷调查,教学实验研究在翻转课堂模式下高职英语网络自主学习的有效性,旨在进一步促进英语教学改革。     

网络自主学习环境下大学英语教师教学效能感研究

教学效能感的高低直接影响教师教学投入程度和学生学习成效。本研究通过问卷调查了88位大学英语教师在网络自主学习环境下的教学效能感水平,并用spss软件分析了教师教学效能感与个人因素、教学环境因素的关系,针对如何提高大学英语教师教学效能感提出了具体建议。     

网络自主学习行为特征与大学英语学习效能分析

网络多媒体技术在英语学习中的广泛应用给学生自主学习实践提供了很好的平台,但在实际应用中却难以达到理想的效果。学习者在网络自主学习中不同的学习行为特征会因各种因素影响着大学英语网上学习效能,分析网络环境中学习行为特征和学习效能的关系可以引起学习者和教学者的重视,对网络自主学习更好地辅助大学英语学习起到积极的作用。     

网络自主学习行为特征与大学英语学习效能分析

网络多媒体技术在英语学习中的广泛应用给学生自主学习实践提供了很好的平台,但在实际应用中却难以达到理想的效果。学习者在网络自主学习中不同的学习行为特征会因各种因素影响着大学英语网上学习效能,分析网络环境中学习行为特征和学习效能的关系可以引起学习者和教学者的重视,对网络自主学习更好地辅助大学英语学习起到积极的作用。     

大学英语网络自主学习模式研究

随着时代的变迁和教育事业的发展,单一的学习方式无法满足现今学生的需求,现代信息技术为社会带来了翻天覆地的变革,这种变化渗透到了人们学习、生活各个领域,加之教改工作的不断深化,网络自主学习平台逐渐在各大高校英语教学中出现和广泛应用。网络自主学习模式下,传统英语教学的时间、空间限制为之打破,在提升英语教学效果的同时,学生自主学习能力得到培养和提高,利于我国学生较为依赖教师指导的现况改善。对现今大学英语网络自主学习的现状和问题进行分析,并提出解决对策和建议,以期对自主学习模式的开展和应用有所助益。     

网络自主学习模式下的大学英语教师角色的新定位

根据《大学英语课程教学要求》中对教师教学模式的要求,大学英语教师应摆脱传统教学中的"知识传授者"的单一角色界定,而在网络自主学习的平台上发挥更加多元化的作用。因此,大学英语教师角色的定位应该从大学英语网络自主学习的界定和特点出发,以建构理论为依托,从而适应其教学有效性。大学英语教师应该在网络自主学习模式下具有四个多维定位,即组织者、监督者、促进者和评估者,从而才能面对新时代的教学挑战。     

对网络学习者自主学习能力现状的调查与思考

网络学习者的自主学习能力水平直接影响到网络教育的质量。本文采用问卷调查的方法，以山东日照地区网络学习者为调查对象，从学习动机、自我效能感、学习策略的使用等方面调查分析了网络学习者的自主学习能力现状，并根据调查结果，探讨了培养自主学习能力的途径。     

网络环境下大学英语自主学习模式探索

本文通过介绍自主学习的理念和依据,探讨了培养网络化大学英语自主学习能力的重要意义。     

民办高校大学英语网络自主学习模式研究

随着信息化不断发展,在民办高校英语教学中推广信息化教学方法已经成为教学主流。在教学过程中,网络自主学习平台可以给学生提供广阔学习空间,同时还可以提升教学质量。文章以民办高校大学网络自主学习为写作对象,系统地阐述了民办高校英语教学现状、网络自主学习教学优势,指出了网络自主学习中存在的问题,根据问题提出了相应的解决途径。