勿以善小而不为,勿以恶小而为之

<正>我们往往能从一件微不足道的小事中,看出一个人的人品和修养。古时候,有一位官员非常喜欢下棋。他经常与自己的下属下棋。一天,这位官员约了一位名叫汪梨的人下棋。在下棋的时候,官员转身拿了一杯茶,放在棋盘边。汪梨趁官员转身时,偷偷移动了一颗棋子。其实,官员也看到了汪梨动了一颗棋子,但假装不知道,输了那盘棋。过了几天,官员便辞退了汪梨。事情一传十,十传百,百传千。不一会儿,全城的人     

勿以善小而不为，勿以恶小而为之

重庆市教科院陶元红老师讲了一个故事： 有人曾问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最主要的东西？”出人意料,这位学者回答：“是在幼儿园。”“在幼JL园学到了些什么呢？”学者答“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐：吃饭前要洗手,做了错事要表示歉意：午饭后要休息;学习要多思考：要仔细观察大自然。     

勿以善小而不为，勿以恶小而为之

我们往往能从一件微不足道的小事中,看出一个人的人品和修养。古时候,有一位官员非常喜欢下棋。他经常与自己的下属下棋。一天,这位官员约了一位名叫汪梨的人下棋。在下棋的时候,     

勿以善小而不为 勿以恶小而为之——小学生养成教育之我见

何谓小学生养成教育？小学生养成教育以教育方针为指针,以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主要内容。依据小学生的生理、心理特点,通过一系列有目的、有计划、有组织的教育活动,反复训练和体验而形成的相对稳定的行为习惯的教育。党和政府对学生的养成教育极为重视,曾强调指出：“中小学阶段是青少年儿童长身体、长知识的时候,是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”     

勿以善小而不为

印象中的美国教师是不拘小节的,甚至有点粗枝大叶.但是,这次的美国之行,深入到真实的美国大学课堂才真切地感觉到美国老师在教学中对细节的重视是不露声色,水到渠成的.美国同行用教学实践教会了我中国经典名言"勿以善小而不为"的真谛.     

勿以善小而不为

最近下乡看了一些学校 ,走访了一些中小学教师。所到之处欣喜地发现 ,从城市到乡村 ,我省不少中小学校都在红红火火地开展“做好操 ,写好字 ,扫好地 ,唱好歌”的“四好”活动。“做好操 ,写好字 ,扫好地 ,唱好歌” ,作为素质教育的一项重要而具体的内容 ,是两年前由有关领导提出并积极倡导 ,在省人民政府颁发的《关于全面推进素质教育的决定》中又进一步得到明确和强调的。之后 ,在实践的过程中 ,内容不断拓展、丰富和深化 ,陆续增添了诸如“升好旗 ,上好机 ,读好书”等内容 ,从“四好”变成了“七好”、“八好”。事实表明 ,“四好”活动从…     

勿以善小而不为

有一次,我和同学在街上玩,玩累了便去买水喝。店门前人山人海,挤也挤不进去。我看都是小孩子,便使劲地挤,当挤     

勿以善小而不为

邢二朋8岁那年的夏天.连续几天的暴雨让村里的池塘积满水,邻居家的男孩不小心掉进水里。恰好邢二朋的父亲路过,连衣服都没脱就跳进池塘里,把男孩救了上来。父亲用实际行动教导邢二朋做人要踏踏实实,要敢于担当,要有责任心。邢二朋9岁时的一天清早,大雾笼罩着地面,     

勿以善小而不为

As our friend walked along,he began to see another man in the distance.As he went nearer,he noticed that the local native kept picking things up and throwing them out into the water. As our friend approached even closer,he noticed that the man was picking up 1)starfish that had been washed up on the beach,and one at a time,he was throwing them back into the water.     

勿以善小而不为

早晨校门两侧站着服装整齐,面带微笑的值日生,他们看到教师走来便问好、行礼。这一行动昭示学校新一天的开始,昭示育人殿堂的圣洁与文明。然而总有部分教师,一点不理会学生对自己的问候,旁若无人地扬长而过。     

技术规范勿以善小而不为

促进学术界认同并自觉遵守的学术规范的建设，应该是学术批评在当前的要务。揭露学术著述中的不端行为，履行学术警察的职责只是这一要务的一个方面的工作。以中国现代学术史上的学术经典或当代著名学人的具有代表性的学术著述为批评对象，从中总结我们在学术规范上的成功经验与失误教训，从而澄清是非、梳理规则、达成共识。在此基础上形成适合于我们自己的、具有完备的技术细节的、葆有本土文化血脉的当代学术规范，可能是它的另一方面的，也是很值得做的一项工作。     

“勿以善小而不为”

去一班级听公开课。课堂上,老师拿了一版小星星,这是为了赏识孩子们准备的。在课堂上,哪个孩子有了好的表现,老师就会把＂小星星＂贴在该生的额头上。只要奖赏恰当且抓准教育时机,这种赏识孩子的方法,对于在教学过程中激发孩子的进取心,强化其优良行为,养成良好的思维、学习习惯,对于其健全人格的培养不失为＂一剂良方＂。     

规避“一刀切”，勿以善小而不为

2012年7月23日,教育部公布的《规范农村义务教育学校布局调整的意见》表示,将严格规范学校撤并行为,多数家长反对的,将不得撤并;已经撤并的学校或教学点,确有必要的应当恢复。     

“勿以善小而不为”及其他

“勿以善小而不为”海水,是由无数滴小水珠儿凝聚形成的;大树的浓荫,是由许多片小叶子遮成的;孩子们的共产主义品德,是在日常生活中点点滴滴地培养起来的。一点一滴,看来是微不足道的小事情,积累起来,却会逐渐形成一种风气、习惯,对儿童的品德成长起着重大的影响。对孩子们共产主义道德品质的培养,有经验的教师,是知道从日常的“小事情”入手的。我校有位教师曾告诉我这样一件事:在一次刮大北风之后,教师走进教室,有位佩戴红领巾的队员,手里拿着石头,细心地用小铁钉将窗户上被风吹动的玻璃一块一块地钉牢;就在这时,坐在教室的右角边上,却有一位学生用小刀在削课桌玩,看样子他并     

勿以善小而不为--拒绝使用一次性筷子

筷子在中国有悠久的历史,早在公元前1500年,筷子就成为中国人吃饭的工具。20世纪80年代中期,我国的市场经济蓬勃发展,人们生活节奏的加快,旅游业飞速发展,一次性筷子在我国也随之发展起来。一次性筷子又称“卫生筷”、“方便筷”,是人类社会生活节奏加快和社会发展到一定阶段的产物,曾被视为一种“文明”标志。90年代中期,人们开始意识到一次性筷子带来的环境问题。1998年的洪水灾害,引起人们对乱砍乱伐树木造成的环境问题的重视,这也就引起人们对使     

勿以善小而不为——反思课堂教学的“不拘小节”

“勿以善小而不为”是大家都熟知的话，虽是“善小”，见微知著。然而世人多好“大”，不重视“小”已是很久的事了。仅仅从语文课堂教学来看，就有不少小的现象，透过它们，我们能看出许多大问题，而这些问题恐怕是我们应该正视的，也是能从中做大文章的。     

莫以善小而不为

某日与朋友逛街,路过一个修鞋摊,朋友驻足不前。问他何故停下？他说要换鞋掌。笔者诧异：他鞋子上的铁鞋掌还好好的,为何又要换呢？经过朋友一番解释,我才释然。原来,他的家住在四楼,经常听到楼上的住户穿着钉铁掌的皮鞋来回行走,“咔咔”之声不绝于耳,搅得他心烦意乱。于是,他将心比心,推己及入,怕自己也影响了楼下住户,便让修鞋师傅把自己的铁鞋掌换成了胶皮掌。     

莫以善小而不为

去四川旅行,山村里,遇见一位正在做熏腊肠的老人。她在自家门前支起一个架子,专卖自己亲手做的熏腊肠,味道极美,前来买肠的游客络绎不绝。老人每根腊肠的售价都在30元左右,应该算是不菲的价     

莫以善小而不为

从女儿懂事起，我就有意识地培养女儿的文明礼貌行为和习惯。有客人来访，我会引导她热情打招呼，让座，倒水。女儿与邻居家的孩子玩耍，我们从不干涉，并鼓励她多交朋友。有时，孩子们之间会闹点小矛盾，我总是耐心讲道理，从不护短。     

“勿以善小而不为”——浅析在社会公德中无小节

“物类之起,必有所始。积土成山,积水成渊。”大凡事物的之兴衰,人生之成败,无一不是“小大由之”。古云:“功之成非成于成之日,故必有所由起,祸之作非作于作之日,亦必有所由兆”。没有小也就无所谓大,“谁能出不由户”,尤其是社会公德更是如此。最近几年来,又流行什么“只要大事不糊涂,‘小节’‘小事’可以不计”。于是乎有那么一些人,热衷于“抓大放小”。把两千多年反对过子夏说的:“大德不逾闲,小德出入可也”