小活动 大收获——开展语文综合实践活动的体会

在活动中学习,在活动中培养学生的各种能力,这是新课程倡导的学习目标之一。本期编辑了一组学科教学中开展活动课的探索及体会文章,共大家交流学习。     

“家庭用水知多少”活动设计（适合三年级）

[设计背景]水是人类宝贵的自然资源，与人类生活息息相关，但很多人认为水是“取之不尽，用之不竭”的，所以不知道爱惜而浪费。让三年级学生从封闭的课堂走进生活，走向社会，利用所学统计知识分析水与人类生存的关系及节约用水的重要性，从小养成勤俭节约的优良品质，培养学生的社会责任心。     

浅谈我校开展综合实践活动的心得体会

综合实践活动课程根据自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。让学生在活动中学会发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力,开拓创新精神。     

浅谈小学综合实践活动课的开展

综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。本文就日常教学实践中累积的一些经验,浅谈如何更好地开展小学综合实践活动课。     

语文课堂教学中的“几个不等于”

新课程改革已经在九年制义务教育阶段推行了几年,尽管“教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作伙伴”“教师应培养学生自主、合作、探究的学习方式”“学生是课堂学习的主人”等教学理念教师都耳熟能详,但如何运用新的理念指导教学是深化课堂教学改革的关键,经过几年的实践和观察,笔者认为语文课堂教学中以下几点值得思考:     

综合实践活动的开展

综合实践活动课程，集中地体现了新课程的基本理念和价值追求，它寄托着教育改革者的美好理想和追求，是新课程中的亮点，也是课程实施中的重点和难点，因而也成了众人关注的焦点。如何开展综合实践活动，这是本文要探讨的主要内容。     

实施综合实践活动应处理好的几个关系

综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的端合应用的实践性课程。是教育部规定的3-12年级学生的一门必修课程。可以预见，综合实践活动课程的开发与实施，必然会成为中小学校新一轮课程改革的一个重要特征，也是新课程改革是否到位的一个重要标志，对于促进学校和教师教育观念的根本转变，促进师生的共同成长也将起到十分重要的作用。     

给孩子一个全新的课堂——语文实践活动课《走进信息时代》教学设计及构想

语文综合实践活动课，是新课程改革的一项重要内容。它的重要意义在于为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习实践机会，从而改变过去单纯依赖教师传授知识的弊端，为培养具有视野开放、素养全面和实践能力较强的未来人才打基础。[第一段]     

谈开展综合实践活动的体会

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。在活动中，学生通过实践，不仅增强了探究和创新的意识，学习了科学研究的方法，发展了运用知识的能力，而且增进了学校与社会的密切联系，培养了社会责任感。因此，综合实践活动对学生的发展是大有裨益的。那么，我们该如何更好地开展综合实践活动，使学生享受到成功的喜悦呢？下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈开展综合实践活动的几点体会。     

“统计图表”实践活动课教学设计

本教学设计是在学生学习第12册“简单的统计（二）”的基础上进行的一次数学综合实践活动课。教学目标:1.使学生能综合运用统计知识解决简单的实际问题。2.培养学生在现实生活中搜集、整理和分析信息的能力。3.使学生感受到数学与日常生活的密切联系,激发学     

数学实践活动中的四个“活”

1．制定的目标要“活”。数学实践活动有别于数学课堂教学和数学课外活动课，它以激发学习兴趣、培养应用能力、培养数学意识、感受数学的价值、提高思维水平和综合素质为目标。其活动目标的侧重点在于看学生是否积极参与，是否独立完成，是否独立探究，是否与同伴交流合作等。因此，教学实践活动对学生要求的尺度、标准就不能划框框追求统一，而应具有弹性。     

开展有趣的数学实践活动

开展数学实践活动课的教学,能使学生产生和增强学习数学的兴趣,并能发挥他们学习的主动性。以下是笔者尝试利用有趣的实践活动来教学《平面内点的位置与坐标》的案例。     

说听课——综合实践活动的载体

如何进行有效的综合实践活动呢？鉴于我校晨会、收视新闻、班会等活动类课程长期积累的经验，以新课程理念为指导，结合农村教学实际，2002年秋学期我校设立了“说听课与综合实践活动的研究”的研究课题。两年来，我们不断实践和探索，不断充实和完善，积累了一些成功经验，获得了很好的教育效果，在本地区产生了很好的影响。     

“综合实践活动”的实践探索

教师作为教育教学活动中最能动、最关键的核心因素，如何以新课程的理念全面推进素质教育，充分发挥教育是培养创新精神和创新人才的摇篮作用，是我们作为新课程实施必须着力研究的课题。所以，我在去年春天申报了常州市青年招标课题“小学生综合实践活动能力培养的研究”，并就如何在开展综合实践活动中发挥教师的关键和核心作用，带领学生“带着问题走向成功的创造”，进行了有益的探索，取得了良好的效果。     

论“综合实践活动课”教师角色的重构

与学科课程相比，教师在综合实践活动课中的角色有很大不同，但绝不象某些人所误解的那样，教师无事可干；相反，教师应该重新学习，改变旧的思想观念和教学习惯，对自己的角色定位来一个较大的转换，即：从前台到后台、从权威者到合作者、从教材的讲解者到“教材”的加工者、从封闭走向开放。     

小学如何有效实施综合实践活动课

目前小学综合实践活动课实施中,师生对综合实践活动课的认识存在一定偏差,实际教学中对学生个体差异重视不够,综合实践活动课的组织、管理还有待改进。小学要有效实施综合实践活动课,就要提高教师对课程的认识,从组织管理方面探讨与其他教育活动结合的有效途径,学校、家庭、社区教育紧密结合,充分利用各种课程资源。