让学生“渔”得其乐——“长方形周长和面积”教学片段赏析

前不久,有幸听了特级教师潘小明执教的“长方形周长和面积”一课,“授人以鱼不如授之以渔”,用老子的这句话来概括潘老师这堂课的特色,我觉得是最恰当不过了。在这堂课的教学中,教师通过比较、分析、质疑等方法,反复让学生实践,探究出长方形周长与面积的关系。     

走近名师 感悟课改——观潘小明老师执教“质数与合数”有感

三月份，我有幸聆听了上海市小学数学著名优秀青年教师、宝山区实验小学校长潘小明的一堂“质数与合数”观摩课。这堂课，潘老师挥洒着个性，把课改的先进教育教学理念发挥得淋漓尽致。尤为可贵的是，潘老师能精心营造     

让新授时的“导入”兼容新授前的“复习”

在一堂课的新授之前,教师带领学生复习与新授有关的旧知(新知的生长点)是很有必要的。“温故而知新”也正是这个道理。所以,从笔者孩提时的课堂学习到现在的课堂调研,新授前的“复习”也就成了天经地义的程序性节目。久而久之,这自然也成了教师的一种教学习惯。但是,这种传统性的复习,随着教改热浪的冲     

充分激发学生学习兴趣——评一“加9”巩固片断的教学活动

前不久,我听了望城县城关镇完小周安奇老师一堂一年级“加9”的数学课。整堂课结构安排紧凑,师生配合默契,教师教得轻松自如,学生学得兴趣盎然。尤其是这堂课末尾的巩固阶段,特色十分显著,给人留下了深刻印象。现将其“巩固”片断简介于后。教师授完新课,让学生稍事休息后,便进入了这堂课的巩固阶段。     

“严谨、沉稳、有效”的板块式教学——《苏州园林》课堂教学案例分析

本文分析中的案例采用的是张家港市梁丰中学朱军老师所授的新课《苏州园林》,主要就这堂课的课堂教学流程、教师对课堂的掌控及课堂教学中师生的互动进行了相关分析。文中认为,这堂课"课堂教学流程简洁、严谨;教师课堂掌控沉稳、自如;课堂教学中实现了师生的有效互动"。当然,课堂教学永远是门留有缺憾的艺术,本文对此也作了相应的分析。     

“体验式教学”新尝试

文章通过介绍体验式教学具体课程设计方案以及学生接受体验式教学课过程,阐述了当代大学生心理健康教育＂体验式教学＂的思路。笔者以所授的一堂课为例,探讨了＂体验式教学＂在当代大学生心理健康教育中的运用。最后探讨了其在当代大学生心理健康教育中所发挥的功效。     

“提笔忘字”呼唤汉字书写标准

最近,听了一堂课,颇有感触。这是一节数学课。老师在授完新课后,叫四位学生同时到黑板上演算一道习题。此时的黑板几乎被老师的板书占满,于是出现了这样的情景：走在前面的同学一个箭步冲上讲台,占据了黑板上仅剩的一小块空白处;     

突出重点目标集中触类旁通──谈“三点成一线”的学法指导

突出重点目标集中触类旁通──谈“三点成一线”的学法指导河南省洛阳市涧西区教研室刘蕴智古人说：＂授之以鱼，不如授之以渔。＂＂渔＂者，即方法也。在小语阅读教学中，重视阅读方法的指导，探索学法指导在阅读教学中的落实，乃是新时期对语文教师提出的新要来。潘自由...     

“钓”胜于“鱼”

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话强调了“钓”的重要性。“钓”是什么？“钓”是过程、是方法。由此，联想到语文教学中“过程与方法”这个教学目标的重要性。     

“巧妇”能为“无米之炊”——小学数学学具缺失引发的思考

这是一位农村教师的随堂课,内容是苏教版国标本数学第一册“9加几”。这部分教学内容是20以内进位加法的第一课时,是在学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,学生是第一次接触进位加法。学生掌握好本节课知识,可为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。这位教师在新授阶段有这样一个教学片断：     

授以“渔”不如授以“鱼塘”

古人云“授之以鱼不如授之以渔”,是说教学不能满足于教给学生一些现成的知识,而应帮助学生掌握获取知识的方法。这没错。但我觉得,授之以“渔”之外,更应为学生建设出一片探索和检验知识的“鱼塘”。     

走近名师 感悟课改——观潘小明老师执教“质数和合数”有感

摇三月份,我有幸聆听了上海市小学数学著名优秀青年教师、宝山区实验小学校长潘小明的一堂“质数与合数”观摩课。这堂课,潘老师挥洒着个性,把课改的先进教育教学理念发挥得淋漓尽致。尤为可贵的是,潘老师能精心营造和谐、民主、平等的教学氛围,充分激发学生的学习激情,使认知与情感同步发展。课堂上,教师自然真实、动态生成着一幕幕精彩的细节。学生们思维活跃,积极主动,踊跃发言,有谈自己见解的,有反思诘问的,有相互启发共同探究的,充分展示了学生积极主动的情感态度和学习精神,真情在这种充满生命活力的生动活泼的课堂流淌。感悟至深的有…     

记一堂生动有趣的小班常识课——认识母鸡

这堂课上得好!好在教者对教学全过程的精心设计。教学一开始,教者便针对幼儿好奇的心理,在幼儿的脑中设下了一个悬念:“客人究竟是谁呢!”调动了幼儿思维的积极性,牢牢地吸引了全班幼儿的注意力;在新授知识时,教者又针对幼儿认识的具体性、形象性,采用拟人化的手法,给母鸡以人的语言,用与幼儿对话的形式,指导幼儿从上到下、从整体——局部——整体、由表及里观察实物,使幼儿在获得较完整的知识的同时,丰富了词汇,发展了语言;最后,教者以有趣的游戏加深幼儿对新授知识的印象,极大地满足了全班幼儿生理、心理上的需要。这堂课还好在讲究教学艺术,教者巧妙地将知识传授、思想品德教育、语言训练糅成一体,十分自然地完成了这堂课的教学任务。     

记一堂生动有趣的小班常识课——认识母鸡

这堂课上得好!好在教者对教学全过程的精心设计。教学一开始,教者便针对幼儿好奇的心理,在幼儿的脑中设下了一个悬念:“客人究竟是谁呢!”调动了幼儿思维的积极性,牢牢地吸引了全班幼儿的注意力;在新授知识时,教者又针对幼儿认识的具体性、形象性,采用拟人化的手法,给母鸡以人的语言,用与幼儿对话的形式,指导幼儿从上到下、从整体——局部——整体、由表及里观察实物,使幼儿在获得较完整的知识的同时,丰富了词汇,发展了语言;最后,教者以有趣的游戏加深幼儿对新授知识的印象,极大地满足了全班幼儿生理、心理上的需要。这堂课还好在讲究教学艺术,教者巧妙地将知识传授、思想品德教育、语言训练糅成一体,十分自然地完成了这堂课的教学任务。     

信息技术教学要“授之以渔”

“授之以鱼,不如授之以渔”,意思是说,给人以鱼吃,只能使人享用一时,不如教人以捕鱼的方法,则能使人终生有鱼享用。用这句名言来形容今日的教育方式的改革是再恰当不过的了。与其“授之以鱼”,不如“授之以渔”,强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要,     

“鱼”“渔”之辩

不知从什么时候开始,“授之以鱼,不如授之以渔”成了语文教育界至高无上的理念。殊不知片面“授”学生以方法后直接导致令人     

一堂“注重方法与情感、倡导自主与实践”的阅读课——于永正老师《月光曲》教学赏析

“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解与体验,有所感悟与思考,受到情感熏陶”。如何落实新大纲这一精神呢?于永正老师执教的《月光曲》一课就体现了这一点,很值得老师们学习借鉴。在两课时“读练结合”的教学过程中,于老师很注意营造轻松民主的学习气氛,引导学生积极读书,积极悟情,并学以致用,进行知识迁移,水到渠成。整堂课高潮迭起,精彩纷呈,教师把握课堂教学节奏巧妙,凸显了执教者高超的教学艺术。一、方法———“授人以鱼,不如授之以渔”“方法比知识更重要…     

授好一堂课

授好一堂课翟平编者按：我们向基层干部推荐一篇文章：《指导员授好一堂课的几点设计》，文字不多、篇幅不长，却发人思考。翟平同志这五个“设计”，均属教育艺术的研究内容，规转载如下，希望大家阅读、也希望有更多的同志撰写此类言简意赅的文章！授课是基层指导员使用...     

提高体育课的练习密度

目前,我国幼儿园体育课中的练习密度普遍不高,不能很好地达到锻炼幼儿身体的目的。如何提高体育课的练习密度?我们通过观察和测验认为应该从以下几方面着手。一、一堂课的教材安排,要有新授内容,也要有复习内容。如果一堂课全是新授的内容,教师的讲解和示范的时间以及让幼儿示范所占用的时间就比较多,幼儿练习的时间相对较少,这就降低了体育课的练习密度。所以一堂课中应该穿插有复习的内容,为了做好这一点,可以把一节课的基本部分分成前后两     

“教法”与“学法”的融合

<正>"授之以鱼,只供一饭之需,授之以渔,则终生受用无穷。"这句话形象地说明了授予方法的重要性。我们现在的小学语文课堂教学,在人文教学的呼声中淡化了方法,以至于有的学生没有教师的指导,学习就无从下手。方法指导不是个新问题,但却是个容易被忽