浅谈格语法及其理论贡献和应用

格语法是一种面向语义的语法分析模式。格语法关注结构与语义之间的关系,强调不同语言表层结构的特殊性及深层结构的普遍性,推动了语言学理论的发展。目前该理论在自然语言的信息提取、语言互译、机器翻译等领域得到广泛的应用。     

浅析格语法及其运用

格语法是一种面向语义的语法分析模式.格语法关注结构与语义之间的关系,强调不同语言表层结构的特殊性及深层结构的普遍性,推动了语言学理论的发展.语言学家菲尔墨提出了格语法这一概念,并把语义引入语法研究.本文从格语法的起源、含义、结构、转换和分析方法等方面出发,描绘了一幅简略的格语法概论图,由此推知此理论在人工智能等领域产生的影响.     

表层结构与深层结构学说及其在英汉翻译中的应用

现代语言学史上名的“乔姆斯基革命”是语言学研究的一次重大突破与创新。乔姆斯基所创建的“转换生成语法”语言学理论就是这场革命的辉煌成果。论述了“转移生成语法”的核心内容。即语言的表层结构与深层结构的学说及其对人类在分析语言歧义句和翻译方面的贡献。     

维、汉语被动句的深层句法对比

深层结构是表层结构的基础部分,但只能通过表层结构才能体现出来。论文以Van Buren的深层句法对比理论为基础,对维、汉语被动句的深层句法进行了对比。     

德语复合词的句法语义分析

文章从句法与语义相联系的角度探讨德语复合词的构成,把句法、词法和语义结合起来考虑,透过构词的表层现象去了解其深层结构的内在联系。作者认为,这种研究方法不仅是对复合词进行分析理解的有效方法,而且可以为构造新的复合词找出规律和模式。     

英语作格结构句法与语义考察

作格结构是一个句法和语义之间关系特殊的构式,属于英语语法模型描写的一个范畴。通过对英语作格结构语言特征简单地概述,基于其所表现的特殊语言现象,以句法和语义这两个层面为切入点,对相关具有代表性的语料进行了详细分析。解释了作格结构派生句式生成机制和动词非使役化后句式的非宾格性,并揭示了作格结构句法形式与语义表征之间存在的不一致关系。     

论超越表层结构的翻转课堂

翻转课堂是包含教学媒体、教师、课程、学生要素的结构系统,要素之间的相互联系形成三个子系统,即"教师-媒体-课程"的课程设计系统、"学生-媒体-课程"的学生学习系统和"教师-学习问题-学生"的主体互动系统,每个子系统内部都存在着表层结构和深层结构之分。有效的翻转教学需要教师理解深层结构的价值和意义,超越表层结构运行中容易出现的技术控制、知识取向、浅表互动等问题,实现学科思维方法的掌握、积极的情感交流与体验、批判反思意识的塑造等深层的学生发展目标。     

从转换生成语法视角认知英语结构歧义

歧义是人类语言中普遍存在的现象,其形成涉及语言学各个方面,具体表现为语音歧义、词汇歧义和结构歧义等。本文从乔姆斯基的转换生成语法理论着手,对结构歧义进行分化认知,以加深我们对英语结构复杂性、精细性的理解,同时为掌握句法结构的分析方法和进行英语教学提供借鉴。     

转换生成语法视角下的英语句法结构歧义

英语中的歧义现象种类繁多,常常在交际过程中引起种种误会。从转换生成语法角度来说,英语中的结构歧义是由同一表层结构有不同的深层结构而引起的。通过对句子表层结构和深层结构的分析,可以探究出造成结构歧义的种种原因,并帮助人们消除歧义,进行流畅的交流。     

中国古代曲论中的叙事结构论

本通过对中国古代戏曲叙事结构理论的发展里程、内在承继关系和理性发挥的梳理与探讨，认为以金圣叹和李渔为代表的曲论家对戏曲叙事艺术的认识，一步步丰富着戏曲叙事在情节模式、人物关系及情理逻辑上的结构意识，并显现出古代戏曲叙事艺术的某种递嬗——即由抒情性叙事向戏剧性叙事迁延的思理，其叙事观念的独特内涵和理论价值应予以更为充分的开掘。     

对一般与个别间差异程度的思考

一般与个别存在差异性 ,蕴涵同一一般的两个个别间也存在差异性。进而蕴涵不同一般的两对个别间的差异其程度也是不同的。原因在于一般的普遍程度。当一般的普遍程度高时 ,由它所统摄的个别之间的差异程度就大 ;当一般的普遍程度低时 ,则由它所统摄的个别之间的差异程度就小。由此可以得到两点启示 :当我们遵循一个普遍程度高的一般办事时 ,一定要注意具体化、特色化 ;而当我们遵循一个普遍程度低的一般办事时 ,则可以大胆地学习、借鉴别人的经验、作法和模式 ,但在这一点上 ,一些人对“特色”的认识似乎出现了偏颇     

英汉句式结构对比

英汉句式结构有其共同点,也有其不同点。本文拟从基本句型,主干结构及句子扩展三方面对英汉句式的差异性进行探讨。通过对比分析加深学习者对英汉两种语言的理解,从而更有效地运用外语。     

工作记忆与句法歧义消解关系的脑功能研究述评

工作记忆在句法歧义消解中起着重要作用,句法歧义消解的理论争议涉及工作记忆在句子理解中的作用.研究句法消解问题时工作记忆的测量有两种方法:阅读广度任务法和"扇形程序".句法消解问题的脑功能研究发现,工作记忆能力的差异会影响对句子的加工:工作记忆能力强的人采用序列加工策略,而工作记忆能力差的人采用并行加工策略.歧义区间、加工策略、年龄等因素是工作记忆在句法歧义消解中的主要影响因素.在解决句法歧义消解问题的过程中,工作记忆的大脑激活主要涉及颞叶左后外侧、额叶左后回内侧和两侧视觉皮质等区域.在今后的研究中,首先应注意解决"在线"和"离线"不同实验范式造成的问题;同时应当更多地开展跨语言方面的研究,特别是应着重探讨中国人加工英语歧义句以及汉语句法表征和英语句法表征之间的关系问题.     

初一英语语音意识、句法意识、工作记忆与英语阅读的关系

通过使用音素定位、句法更正、句子尾词记忆.单词阅读、句子理解和短文理解任务探查了初一学生英语语音意识,句法意识和工作记忆与单词阅读、句子阅读和短文阅读等不同层次阅读的关系,以及阅读水平高低不同学生在元语言意识的差异.结果发现,英语阅读水平高低两组学生在英语语音意识、句法意识和工作记忆方面有显著差异.回归分析发现,英语句法意识对不同层次阅读都具有最显著的预测作用,但英语语音意识只对短文阅读理解有显著预测作用,工作记忆对不同层次阅读的预测都不显著,表明英语句法意识是初一学生英语阅读的重要预测变量.     

对英汉句法结构差异的多角度思考

围绕句法结构,对英语和汉语做出比较,探究它们在句子长度和层次机构、主被动语态、修饰成分的语序及信息的重点等方面的差异,以加深对英汉句法结构的理解,更好地促进英汉句法结构相互转换.     

教师与学生关系的探讨

正确处理师生关系，有其重要的现实意义，师生关系可分为家长式师生关系、耻学于师师生关系、能者为师的师生关系、现代新型师生关系。确定师生关系的主动权在教师。     

论年龄和第二语言习得的关系

虽然人们普遍认为儿童学习第二语言/外语要比成年人更具优势,但最佳学习年龄问题仍是语言教学理论中最有争议的问题之一。根据有关年龄对二语习得的影响的研究,结合中国外语教育的实际情况,我们认为学习外语并非越早越好,在中国的多数地区,从9-12岁左右之后,即初中阶段,开始学习第二语言/英语教学应该是最经济的做法。     

音乐与情感的关系

音乐与情感关系的问题,是经常被人讨论又经常使人困惑的问题。通过音乐能否表现情感、音乐为何能够表现情感、如何理解音乐中的情感、音乐与情感关系的研究对象四个方面,对音乐与情感关系的特殊性作细致分析,以深化对它们的认识。     

论教与学的辩证关系

教与学的关系,是教学理论中的一个基本问题,教是为了不教,如何科学地认识教与学的关系问题,是整个教学理论体系的逻辑起点.本文对几种教与学的关系进行了论述,提出了把教与学的关系转到正轨上来的方法,强调了教学管理的创新.