农村学校如何开展校本教研

校本教研是“为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究”。校本教研属于教研工作的一部分,伴随着新课程的深入实施,如何更好地开展校本教研工作就成了我们必须重视的问题。     

对农村中学历史校本教研的思考

校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。教师结合自身的教学实践,开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径,这一点对于农村中学的教师显得尤其重要。     

农村学校如何有效开展校本教研

校本教研就是从学校实际出发,依托自身的资源优势和特色进行教育教学研究。有效的校本教研是促进学校持续发展,教师专业发展,学生全面发展的有效途径,是推进新课改向纵深发展的生长点,是创建学校特色的有效策略。笔者就农村学校如何开展校本教研提出自己的六点看法。     

开展校本教研促进专业成长

校本教研是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势、办学特色进行的教育教学研究。校本教研是一种在教育理论指导下的应用性研究,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升并探索规律。建立以校为本的教研制度,是促进教师专业发展的必然要求,将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋交流的学校文化,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师成就事业,不断学习和提高的学习型组织。     

农村学校更要开展好校本教研

新课程开展实施以来,很多大学校都开始搞校本教学研究,而农村学校似乎总是不知从何做起,无从着手。有效地开展校本教研活动,形成与新课程相适应的、与学校发展相协调的校本研究制度是提高教师素质、提高教育教学质量的有效保障,更是农村学校深化教育教学改革的需要。我校本着“小处着手见文章”、“实用＋有效”的原则,努力探索出了一条适合农村学校开展的校本研究之路。     

校本教研融入教师生活

伴随着新课改的实施,我们会发现有一种声音不绝于耳,那就是“要进行校本教研”。很多学校被校本教研的热情所感染,被校本教研的浪潮所激荡。一时间,许多学校都开始了校本教研。我们都知道校本教研是“基于学校,在学校中,为了学校”的一种研究,是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。     

当前农村学校开展校本教研的桎梏

当前农村学校开展校本教研的桎梏，在于教育部门或学校导向和评价的偏差，阻碍了教师校本教研的深入开展，缺乏校本教研的土壤，校本教研的主体素质令人担忧，教师队伍老龄化，缺乏必要的专业引领等。这些都是农村学校开展校本教研不可回避的现实问题。     

溯本清源 多措并举 提高校本教研实效

校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。几年来,校本教研作为新课程改革倡导的教研形式,正在广大中小学深人开展,对课改的深化、学校的发展、教师的成长发挥着重要的作用。但是我们也应该清醒地看到,     

农村小学校本教研初探

学校教研的主要目的 ,应该是提高教师的业务素养 ,服务于教学工作 ,促进教学质量的提高。农村小学校本教研 ,长期以来难于真正落到实处 ,见到实效。这与对教研管理的研究不够也有较大关系。如何让教师及教研组有准备地开展教研活动 ,涉及多方面的因素 :有教研内容的选择 ,教研组织的方式 ,教研的指导检查 ,教研工作的评价考核等。下面就我校教研工作在相关方面的体会介绍如下 :一、有的放矢 ,精心选择教研内容。我们认为 ,教研内容的选择应该有一定的目的性 ,即有利于教师业务素养的提高 ;服务支持教学工作 ,促进教学质量的提高 ;有利于学校…     

农村学校如何开展有效的校本教研活动

校本教研就是以学校为基础的教学研究。校本教研呼唤教研的重心下移,呼唤教研真正回归学校、回归教师、回归课堂。也就是说要从学校教育教学实践中的问题出发,通过全体教师共同研究,达到解决问题、提高教学质量的目的。一、开展校本教研的主要形式开展校本教研,有效促进教师专业成长与教科研能力的提高。     

农村学校如何有效开展校本教研

正一名教师,要解决教育教学中的实际问题,就得自觉地将实践纳入科研的轨道;一所学校,要立足实际,走上可持续发展的路子,提升学校质量和知名度,就需依靠教育科研才能形成特色。校本教研是学校根据自身办学思想及实际情况,以教师为主体,为解决教育教学实际问题而进行的研究。开展校本教研,是教师专业化成长的有效途径,也是学校特色形成的关键。一、以浓厚的教研文化熏陶观念支配行动。首先,树立良好的校本教研观念是形成校本教研文化的前提。针对农村中小学教师工作的实际情况,学校要剔除头脑中的校本教研无用观、神秘观、恐惧观     

农村中学校本教研推进策略之我见

校本教研，就是从学校的实际出发．以学校自身资源和办学特色为本．为促进学校的发展而进行的教育教学研究活动。理解这一概念，应着重立足于“校本”二字：校本教研以学校的实际为本．以学校的发展为本．重在解决学校和教师在实际工作中遇到的问题．所以．如何改进学校的工作，提升学校的品位，全面提高教育教学水平．就成了校本教研的主要内容。从这个意义上讲，校本教研作为一项教学研究活动，其直接的目的就是为了教育创新，提高办学水平．促进教师和学生的共同发展．     

农村中学区域校本教研的思考与尝试

<正>实践证明,农村区域校本教研对于农村中学教师专业发展具有重要的促进作用,是提高教师素质的一条有效路径。因此,区域校本研修已成为教育教学研究、教师培训的一种必然选择的模式。一、区域校本教研提出的背景随着新课改的推进,我们对区域教师队伍现状和教师的专业素质进行了认真调查和分析,发现存在以下问题:一是教师的教育教学行为虽然有了变化,但还没有真正理解新课程理念,存在与新课程理念相悖的现象。二是教师的年龄偏大、     

当前农村学校开展校本教研的桎梏

当前农村学校开展校本教研的桎梏,在于教育部门或学校导向和评价的偏差,阻碍了教师校本教研的深入开展,缺乏校本教研的土壤,校本教研的主体素质令人担忧,教师队伍老龄化,缺乏必要的专业引领等.这些都是农村学校开展校本教研不可回避的现实问题.     

当前农村学校开展校本教研的桎梏

当前农村学校开展校本教研的桎梏,在于教育部门或学校导向和评价的偏差,阻碍了教师校本教研的深入开展,缺乏校本教研的土壤,校本教研的主体素质令人担忧,教师队伍老龄化,缺乏必要的专业引领等。这些都是农村学校开展校本教研不可回避的现实问题。     

对校本教研有效性的调查、反思及对策探究

校本教研,就是为了提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势进行的教育教学研究。教师是校本教研的主体,教师的专业成长是校本教研的核心之一,也是衡量校本教研有效性的基本依据之一。     

中学历史教学如何开展校本教研

<正>作为一名高中历史教师,在中学历史教学中如何开展校本教研,在此谈谈自己的一点体会。1.立足教学实际,走适合的校本教研之路中学历史教学开展校本研究必须立足以下现实:一是中学教师的研究能力;二是学校的教研资源;三是教育教研的时间。中学教师绝大部分是大     

对民办中学开展校本教研的思考

民办中学是国家基础教育阵营中的一支生力军。随着我国的“入世”以及社会主义市场经济体制逐步完善,我国的基础教育正在朝着和国际接轨的方向迈进。同时．国家又启动了新的一轮基础教育课程改革．那么,民办中学如何抓住机遇,应对挑战．从而实现自身的跨越式发展?笔者认为,依靠科研兴校,狠抓校本教研．乃是一个根本的长效之策。那么,民办学校如何才能有效地开展校本教研呢?     

利用小循环教学研究推进农村学校的校本教研

我校是2001年秋期参加课改的农村学校，通过几年的不断研究和探索．建立了与之相适应的校本教研制度，促进了教师的教学方式和学生学习方式的转变，为全面推进课改指明了方向。前两年．我校根据本校的实际，采用小循环教学研究实施农村学校的校本教研。所谓小循环教学研究就是以年级学科的备课组为单位，确定研究主题，选定同一教材．共同研究（集体备课）依次执教，教后评议，循序渐进，螺旋上升，不断改进，最后全程回顾，总结提高．达到举一反三的效果。     

构建校本教研机制,促进教师持续成长

校本教研就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研真正让学校教研组成为一个学习型的组织,领导、教师间的一种平等、合作、沟通与互相启迪的教研文化,增强了教师的合作