复杂性理论视野中的教育研究

20世纪80年代以来,复杂性思想日臻成熟,其理论对教育研究有重要的启示,为我们在审视这一问题提供了一种全新的视角。本文意站在复杂性理论的视角来谈对我国教育研究的启示。     

从复杂性科学视角反思《教育技术学研究方法》教学

文章从复杂性科学的视角反思《教育技术学研究方法》教学中存在的问题,并对如何改进教学进行思考和总结,以期促进学生对教育技术学研究方法的学习和掌握。     

复杂性理论在教育技术学中的研究分析与评述

复杂性理论改变了人们原有简单、线性思考问题的方式,将事物间的关系与内部的本质呈现了出来。教育技术学作为一门交叉学科迫切需要复杂性理论提供理论支持与方法支撑。通过梳理国内现有研究文献,对教育技术的设计、开发、利用、管理和评价五大领域中复杂性理论的研究现状进行分析与评述,发现在教育技术各个领域中都有复杂性理论的研究。在设计领域,复杂性适应系统、混沌理论以及复杂性思维被应用于教学设计中;在开发、利用与管理领域,研究大多基于复杂网络视角进行的研究;在评价领域,综合模糊评价法的应用较广。在分析复杂性理论在教育技术学中的现有成果的基础上,通过建立复杂性系统科学与教育技术新的研究关系,以促进复杂性理论在教育技术领域更深入的研究。     

复杂性理论与教育研究范式的新取向

复杂性理论是在传统经典科学范式局限性日益暴露的过程中逐步兴起的,复杂性理论强调非线性、混沌:无序性与自组织以及元观点,这为教育研究范式的转换开辟了一条新路径.复杂性理论使我们能够以一种全新的视角来重新审视教育.鼓励开放的、多元的教育研究思路;重视教育过程中的偶发事件与个案研究,强调教育研究过程中的反思性研究等.这为教育研究的创新提供了一个可能的生长点.     

教育人种志再审视

教育人种志能深入理解教育的复杂性，推进教育研究的创新和深入发展。教育人种志基于人种志，作为一种研究方法，人种志的研究假设是开放的，研究情境是自然的，研究视角是整体的，研究时间是长期的，研究结论是深刻的。教育人种志契合教育研究的复杂性、情境性、比较性和反思性，对教育研究的改进具有方法论意义。从研究过程来看，教育人种志研究一般包括前期准备、进入田野、分析田野笔记和撰写研究报告四个阶段。当然，要开展好教育人种志研究，除了注意结合教育研究中主体、方法与对象的特征外，还要处理好研究的信度问题、效度问题、伦理问题和能力问题。     

论复杂性科学对学生创新能力培养的启示

复杂性科学作为一门新兴的学科,其研究问题的方法对诸多领域有深刻的启发和广泛的渗透力。创新能力的培养是一个复杂的过程,是一种复杂非线性系统。本文引入复杂性科学理论,为学生创新能力的培养提供一种新视角。     

论复杂性科学对学生创新能力培养的启示

复杂性科学作为一门新兴的学科，其研究问题的方法对诸多领域有深刻的启发和广泛的渗透力。创新能力的培养是一个复杂的过程，是一种复杂非线性系统。本文引入复杂性科学理论，为学生创新能力的培养提供一种新视角。     

新社会阶层有序参与民主政治建设的研究方法

积极推进我国新的社会阶层有序参与民主政治建设是一个极为复杂性的理论及实践问题。在坚持马克思主义的唯物史观作为基本研究方法的同时,我们应当借鉴包括西方社会分层理论及方法、结构功能主义以及复杂性科学的分析方法在内的各种优秀的研究方法和理论,取其优点并结合我国国情,为我所用,充分发挥不同研究方法、理论在深入研究我国新社会阶层有序参与民主政治建设这一重大问题中的有益作用。     

论高职院校新入职教师的教育研究方法

高职院校新入职教师对教育现象、教育问题缺乏敏锐的观察反思能力,常常面临着理论与实践脱节、教育与科研分家等诸多困境。要想解决这些问题,新入职教师就得选择操作简单、易于上手的研究方法。教育叙事研究是讲述一个真实的故事激发读者对教育的反思,故事内容通俗易懂,既有故事性、情节性,又有教育意义;教育行动研究要求行动者参与研究、研究者参与实践,将高等性和职业性深度融合、理论与实践充分结合的研究方法;教育案例研究是将教育实践中发生的典型教育事件进行分析、归纳、总结,从个别到一般,概括出具有普遍性结论的研究方法。     

情境生成视角下教育田野研究的学科立场与质量评估

教育田野研究具有情境性和生成性的特点,情境性与生成性的和谐统一是教育田野研究的必然走向,情境生成也成为教育田野研究的独特视角。田野研究中的情境生成主要包括问题情境化、方法生成化以及结果认同化三个方面。从学科传统上看,具有人类学学科背景的研究者更注重研究的整体主义视角,注重与当今教育现象的整体性、复杂性和长期性相契合;而具有教育学学科背景的研究者更注重研究对象的生存境遇,赋予其更多的教育情感和人文关怀。情境生成的视角有效规避了不同学科立场"以方法为中心"的研究倾向,未来的发展趋势必定是注重多学科视角的合作与融合且"以问题为中心"。对教育田野研究成果的信度评估要基于其自身独特的价值情境,更多地尊重研究者在特定情境中的研究立场、经验事实和理论解释;对其效度评估则要以真实的情境为评判标准,直面研究情境中的具体对象,为读者提供理解与沟通的可能性,进而产生情境共鸣,以达成推广的目的。     

复杂性视野下的教育研究

教育是一个非常复杂的社会系统。复杂性科学研究的进展为研究教育问题提供了新的方法和视角。教育复杂性研究应是以复杂性思想为指导,运用复杂性科学的原理和方法进行的教育研究。复杂视野下的教育研究有助于我们从整体上把握教育系统的复杂性,进而分析和归纳出有效的对策和方法,指导教育决策和进行各项具体的教育实践活动,进而尝试提出改造教育学的思路和对策。     

知识观转型与教育变革:走向复杂——基于思想史和科学哲学的考察

知识观是对人类知识总体的认识、态度和根本看法,它构成教育的基础。从知识与道德、权力、政治等的外在联系角度来看,思想史上关于知识的诸多命题,成为构建不同教育理论的理论前提。而从科学哲学的视角来看,近代以来形成的以自然科学为典范的知识观是一种简单性知识观,20世纪下半叶复杂性理论兴起,将导致一种知识观的转型。知识观的转型催生教育的变革,以复杂性知识观为基础,将在教育内容设置、课堂教学和学生评价等方面建立一种新教育观。     

混沌理论视角下的教育技术研究之审视

随着我国教育信息化的深度推进,教育技术正步入新的转型期,各类复杂的问题和现象不断涌现并困扰着研究者.混沌理论作为当代复杂性科学的代表,对复杂的教育技术研究具有指导意义.基于混沌理论视角来省察相关研究和实践,会带来众多启示'重视教育技术领域的小问题,辩证看待教育技术问题与现象,关注教育技术研究的情境性取向,以及确立教育技术研究的复杂性思维等.     

教育生态学视角下的大学英语教育改革分析

教育生态学是以生态学理论及方法对教育的现象和问题进行分析研究。高等学校一直在进行教育的改革,现代化的教学模式已然是高校英语教学的核心内容,教育生态学视角下的大学英语改革是一个新视角。本文结合实际简要分析了教育生态学视角下大学英语教育的改革,以期为实际工作提供参考。     

复杂性思维视域中的师生关系重构

传统简单思维视角下的师生关系的表达已经显现出理论的局限性和教育实践的异化,复杂性理论从多维的视角重新审视师生关系,依据教育中人的复杂性、教育情境的复杂性,重构复杂视域中的师生关系,实现了师生关系从简单走向复杂的视角转换。     

教育技术专业硕士学位论文优选研究

教育技术专业硕士学位论文优选属于教育技术学中的一个评价问题,而评价活动包含着极其复杂的人为因素,是一个复杂性问题。面对这样的问题,使用问题解决理论、复杂性系统理论作为指导,运用复杂评价方法:模糊德尔菲法、模糊层次分析法、模糊综合评价法科学化地实现教育技术专业硕士学位论文优选,并以实例进行了验证。     

大学考试改革的研究视角与方法

不同的学科大多都有各自的研究视角、研究方法、理论架构与分析逻辑。大学考试改革不是一个简单的教育教学问题,而是一个复杂的教育社会学问题。因此,本文从多学科、多重视角加以研究,有助于全面、系统、深入地提高大学考试改革研究的水平。     

教育生态学视角下大学英语课程育人功能研究

教育生态学是运用生态学的理论和方法研究教育现象和教育问题的一门交叉学科。从生态学的视角出发,阐述大学英语教学改革中存在的新现象、新问题,进而对大学英语课程育人功能进行进一步研究,旨在将学生培养成具有扎实的英语基础、良好的人文情怀,同时具有国家富强、民族振兴使命感的合格人才。     

高校思想政治教育方法创新探究——基于教育生态学的视角

教育生态学是一个新兴的交叉研究领域,其特点是应用生态学的理论和方法研究教育现象和教育问题.高校思想政治教育方法创新实际也是一个生态系统.基于生态学的视角创新高校思想政治教育方法结构、创新思想政治教育方法生态平衡,提升高校思想政治教育方法生态性建设是其重要途径.     

教育理论问题的新视角:教育自组织理论

当今建立在经典教育理论基础上的教育派别林立,但都没有对教育做出圆满的解释。作为研究自组织系统从无序到有序的规律的复杂性科学,为审视教育的问题提供了另外一个视角。本文用自组织理论初步探讨了所有教育理论不能避免的三个重要问题,并通过述评,认为教育的自组织理论在未来的教育理论之林中居重要地位,目的是为建立一种新的教育理论“添砖加瓦”。