要让教师敢说“我很重要”

现在很多学校为了激励教师工作的积极性、主动性，为了提高教育质量，不断地制订、修改完善规章制度和奖励政策，而且力度越来越大。学校发出的钱多了，受到的奖励的人数也多了，可是整个学校的教育质量仍然没有明显的改变和提高。这是什么原因呢？我想可能就是：任何奖励制度都只能针对一部分人，     

动力管理：点燃教师生命的活力

教师的动力管理需要内外兼修，“内”能以目标引导教师，“外”又能用现实的手段激励教师。内心驱使和外在牵引都是很强的力量，不管内驱也好，外引也罢，有动力和激情才是硬道理。作为学校管理者，如何帮助教师持久发展动能呢？     

让各位教师都说“我很重要”

为了激励教师工作的积极性、主动性，提高教育质量，很多学校不断提高对优秀教师的奖励幅度，除了奖金和荣誉，学校的政策还在学习提高、辅导培训、评优评先、岗位竞聘、职称评定等诸多方面向优秀教师过多倾斜。     

师本管理，让教师成为学校管理的主角

【案例1】 某名校准备进行校园环境改造。打造优良的育人环境,于是聘请了一批专家、学者,有专业建筑师、设计师、美术家、知名作家、人文学者等等。专家们一阵忙活,又是搞实地考察、专业测量,又是申请报告、可行性报告．几经论证．终于出台了专家组的设计方案。根据这套方案．学校环境彻底大“变脸”,许多极具象征意义、后现代主义之类的新潮的流行的“元素”在校园里“安家落户”。尽管花费巨大．可校长还是望着新落成的充满“现代气息”的学校“硬件”满意地笑了。     

关注教师——生命教育的深层视角

狭义的生命教育指对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；广义的生命教育则是一种全人的教育，即包括对生命的关注．又包括对生存能力的培养和生命价值的提升。     

生命教育理念下的教师管理

教师管理直接影响到学校的办学质量以及生命教育的成败，“生命人”具有整体性、独特性、自由性和超越性等特征，生命教育理念下的教师管理是一种非常人性化的教育管理。     

融生命关怀于现代学校管理中

学校管理的核心是人,是一种"对人的管理".如果把"对人的管理"当成对人的管束,这与新课程的理念是完全不适应的.现代学校管理的核心应当包括两点,一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来;另一个是看一个人在这种管理制度下是否活得有尊严,有价值.     

教师管理的新理念

学校管理是学校领导在正确认识管理对象的基础上,运用计划、执行、检查、处理职能有效地利用学校的人、财、物、信等管理对象,确定并达成学校目标的社会实践过程。人是管理的核心要素,对于人仅用制度、计划、监督来管理,尽管体现了科学管理的规范性、实效性,但却忽视了人的本质特征,即人的个性、需要及人的发展,甚至容易窒息人的创造性,使人退化为制度的奴隶,即仅知道服从。而创新教育要求教师向探究型、学者型、开放型、     

“以人为本”是教师管理的灵魂

学校管理从根本上说主要是对人的管理,管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程,本质是调动人的积极性,这就决定其特点是重在教育,重在引导,重在激励,重在感化与施加影响。要在学校范围内构成一种尊重人、理解人、信任人、关心人、爱护人的氛围,这样才能坚持＂以人为本＂,     

试论对教师实施“人性化”管理

尊重人格、尊重人性、尊重人的价值和合理利益，能最大限度地激发人的潜能。因此，如何让管理更加“人性化”，越来越受到各行各业的重视，学校管理亦不例外。学校管理包括对教师的管理和对学生的管理。本文侧重探讨如何对教师实施“人性化”管理。     

“培根”教育让生命充满活力

我们学校里有一棵苹果树，是建校时建楼工人无意中遗落的果核成长起来的，发芽、生根，得到呵护，悄然生长，数度秋来，已是硕果累累。走在苹果树下，我常常这样思考：泥土，从不拒绝种子的到来。一个人的成长，犹如小苗的生长，最重要的就是护根。而我们所从事的，不就是“培根”教育的事业吗？     

关注生命——教师管理的趋势

于秀华校长的《关注生命:教师管理的核心》这篇文章给我眼前一亮的感觉,我感觉她很有新意。文章围绕公平、激励及引领三个方面进行了有条理地论述。它告诉我们:学校管理者要转变理念,关注教师的终身发展,营造和谐的校园环境,公平、激励、引领是管理     

教师管理要做到“六让”

管理学研究表明,对人的管理,不同于对物的管理。领导就是服务,管理就是服务。尤其是对教师的管理,要更多的体现在服务上。为此,校长要正确认识教师的地位和作用,疏导教师的思想,合理组织力量,及时协调关系,从而充分调动教师的工作积极性,挖掘教师的潜力。体现在具体措施上,应做到以下“六让”。     

让教师管理在和谐中增益

2004年是个“教师年”。本刊“论坛”板块以“教师××”为主题,分多期作了“专论”,对教师的生存、发展、科研等给予了充分关注。这既是对第20个教师节节日气氛的烘托,也是对教师问题的比较系列、深入的研究。《四川教育》是为教师服务、为教师代言的刊物,关注教师是我们的职责所在,也是本刊持续的话题。明年的“专论”,我们还将把探讨继续引向深入。关于教师问题,教师自己最是有话想说,有话可说。拿起你的笔,参与到讨论中来,让我们共建自己的精神家园。E-mail:zhengyan-luntan@163.com     

“人性化”教师管理初探

如何让管理更加“人性化”？这越来越受到各行各业的重视,教育也不例外。所谓人性化的教师管理,就是要充分尊重人格、尊重人性、尊重人的价值和合理利益,最大限度地激发人的潜能。“教育大计教师为本”,教师是实施素质教育的主体,因此,人性化的教师管理能否实施是学校管理成败的关键。     

学校管理应确立“生命人”意识

一般说来,在传统的学校管理中对人的理解假设有以下几种：（1）把“人”理解成“工具人”,即把人当做机器、容器,这种理解往往忽视人的生命灵性,把人物化了。（2）把“人”理解成“幼稚人”,即把人看成是没有主见、习惯于依赖和顺从,这种理解往往忽视人的主观能动性、创造性。（3）把“人”看作是单纯的“经济人”,即认为人的行为都要受经济利益所驱动,     

学校管理应确立“生命人”意识

一般说来,在传统的学校管理中对人的理解假设有以下几种：（1）把“人”理解成“工具人”,即把人当做机器、容器,这种理解往往忽视人的生命灵性,把人物化了。（2）把“人”理解成“幼稚人”,即把人看成是没有主见、习惯于依赖和顺从,这种理解往往忽视人的主观能动性、创造性。（3）把“人”看作是单纯的“经济人”,即认为人的行为都要受经济利益所驱动,     

以安教、乐教、胜教为原则的教师管理

教师是学校管理中最重要的人的因素。教师作为个体的人来讲,他们的工作,不仅是一种职业、一种事业,更是个体生命的一种展示;不仅是付出、是奉献,同时也应该是一种获取——获取自身的成长,获取人生的快乐。     

回归生命:教师管理的全新理念

中学教师工作多、任务重,随着教育改革的深入,社会对教师提出了更高的要求,教师感到了不同程度的压力[1]。如何减压?如何对教师实施有效的管理?这些成了学校管理者首先要思考和解决的问题。而以往对于教师的管理多把教师视作教书的"工具",无视教师作为人的生命的存在。以"人"的方式来重新认识教     

生命教育中的学生与教师——兼论生命教育向人的教育的回归

生命教育是对生命的关注,着眼于学生和教师的生命成长与价值实现.在这个过程中,生 命将成为教育的基本旨趣,而教育将成为学生与教师生命的守望者.其目的是实现生命教育向真正的人的教育的回归.实现这一回归,生命教育需要关注生死教育、苦乐教育、灵肉教育等基本教育课题.