诗想的碰撞——课堂即时评价时机的及时捕捉和有效引导

[案例背景] 语文新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价，课堂即时评价和有效引导时机的及时捕捉，能使教与学互动起来，让学生自由驰骋，畅所欲言。     

动静搭配 追寻有效课堂教学的平衡点——浅谈低年级语文教学中的课堂活动设计

当前,“构建以学生为主体的有效的课堂教学活动,使学生形成积极主动的学习态度”,已成为小学语文教学的普遍追求,因此,“让学生动起来”也就成了许多教师践行新课程理念的重要手段。毋庸置疑,让学生这个主体“动起来”,     

有效阅读，本色语文的价值追寻

语文教学自新课程实施以来，“以读为本”的口号倡导已久。在轰轰烈烈、热闹非凡的朗读声中，我们的学生如何真正做到读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味，在反复的读书中去体会、揣摩作者的思想感情，如何“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这是作为当前一线语文教师所要研究、探讨的，也正是本色语文的价值追寻。正如新课标所倡导的，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这是读的最高境界，也是我们语文课堂的价值所在。如何把理想转化为现实，这就需要我们对“读”作出理性思考：如何做到“读”的有效。近三年行走在课改一线道路上的经验得出一个结论，注重朗读、诵读、默读、略读以及读的评价等几方面的有效性研究，能够进一步提升朗读的增量，彰显语文课堂的价值，从而让琅琅书声伴随着理性的思考滋养学生的心灵，推动我们的语文教学。     

新课改——让互动教学走进课堂

新课程改革的理念要求以学生为主体，以学生发展为本，培养和促进学生全面、和谐、持续地发展，为学生提供丰富的学习活动并获取学习经验；注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，使学生能主动、生动、活泼地发展。要求课堂教学重视学生人格、情感、意志、态度、价值观的培养，思想、品德、性格的塑造，以及知识、能力、智力、智慧的提高，通过师生、生生之间的交互作用，即教与学的“互动”，提高课堂教学的有效性。     

让课堂因调控而精彩——“‘课堂调控’专题研讨会”观点辑要

编辑絮语:新课程改革给我们的教学观带来了革命性的变化,那就是“以学生为本”,以学生的发展为本。尊重学生独特的认识、尊重学生的学习方式、尊重学生的情感需求在广大教师的课堂上得到了有意识的体现。我们在欣喜于课堂的新变化时,一个不容忽视的问题也摆在了我们的面前:一些     

浅谈新课程下以生为本的数学课堂

“教育必须以学生的发展为本”是新课程所提倡的最基本的理念。然而，如何在数学课堂中实现以生为本，确是一个令人费思的问题。前不久，本人有幸又当了一回“小学生”，参与了课堂学习。课毕，思绪难以平静，感想颇多。身临其境地再次作为学生，使我对学生的学习过程有了更深切的体会。数学课堂究竟怎样体现“以学生为本”?     

教师主导作用的发挥

新课程强调"以学生为本",讲求"自主、合作、探究",那么,课堂教学中究竟还需不需要教师的指导?应该如何发挥教师的主导作用?     

基于“学习参与度”的课堂观察与有效教学策略

随着“以学生发展为本”教育理念被越来越多的教师认同与理解,将其体现在教学目标上、凸显于教学过程中的探索也不断深入。教师在教学中试图改变以往学生被动参与的局面,唤醒学生的参与意识,激励学生积极参与课堂教学。从一定意义上说,做好学生课堂参与度的研究是提高有效教学的重要手段。下面我们就结合具体课例,对学生课堂参与的广度和深度...     

在英语教学中优化课堂活动，提高课堂效率

如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。     

对新课改及其实施的几点认识

一、新课程最核心的理念 新课程最核心的理念就是以学生为本。或可诠释为：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切（包括现在和将来）。一切都要以“以学生为本”为标准、为依据。     

数学有效课堂的动态生成

新课程理念下的课堂学习必须是以学生为本,尊重学生的自主性,张扬学生的个性,把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度,始终关爱学生的成长与发展,以赋予课堂更多的生成性。数学课程标准指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求教师将课堂从传统的“事先预设”走出来,走向“动态生成”。     

班级管理中的价值认同

学生个体与班级组织的价值冲突是不可避免的现实问题，它体现于班级对个体价值的体认程度，体现于班级与个体价值观、价值取向的冲突与共享。在班级管理中强调价值认同，能够有效地协调班级价值冲突、调动学生个体的主动性，并最终谋求班级文化与价值观的管理和教育效能。本文重点阐述和分析了班级管理中的价值认同，并由此探讨在班级管理实践中如何更好地发挥价值认同的效力。     

数学课堂要让学生动起来

新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨,把“以学生发展为本”作为基本理念,形成积极主动的学习态度和适应发展的创新精神。这些要求体现在数学上就是要求学生动起来,乐于参与、勤于动手、积极思考、勇于合作。     

初中科学课活动式教学的探索和实践

《科学课程标准》（7—9年级）明确指出，科学课程从全面培养学生的科学素养出发，提倡“以学生发展为本”的课程理念．活动式教学是以学生为主体、教师为主导，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程，是以激励学生自主参与、自主实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生科学素养全面发展为目的的一种教学观和教学形式．本人进行了这方面的探索和一些具体实践，发现活动式教学效果好．下面将我在科学课进行活动式教学的探索和实践做一介绍．     

开放课堂 突出主体 释放个性——构建高中语文“开放式主体性”教学模式的尝试

时代呼唤教育的创新，教育的创新要适应时代的发展。21世纪是以知识的创新和应用为主要特征的知识经济时代，它将是教育和学习起核心作用的时代。面对时代的挑战，我国刚启动的“新课程计划”和新颁布的“教学大纲”，提出了“以学生发展为本”的教育思想，因而如何在教育中突出学生的主体地位，全面实施主体性教育，已成为我们当前教育改革的一个重大课题。     

上海市青浦区朱家角小学 探究古镇文件有效开展少先队实践活动

朱家角小学坚持“以学生发展为本”的上海二期课改理念，不断探索学校教育规律，追求学校新的发展。学校地处上海西郊朱家角镇。 朱家角镇是一个干年古镇，孕育了灿烂的文化。一幢古宅、一条古街、一座古桥、一棵古树、一条古弄，都是进行教育的场所。历史文化名人、千年古镇服饰文化、饮食文化、收藏文化、远古文化、匾碑文化以及浓浓的风俗风情，都能成为教育的有效资源。     

试论高中数学“生本”课堂的构建策略

随着新课程改革的不断深入,一些新的教学理念被提出,“以学生发展为本”的教学理念也逐渐深入人心．新课程标准提出“以学生为本”是高中数学课堂教学的根本原则,也是高中数学课堂教学的指导思想．本文就如何在高中数学教学过程中以学生为本,突出学生学习主体地位构建“生本”课堂进行探讨．     

设计有效的课堂学习活动

课堂学习活动既体现了教材以任务型学习的单元编排体系,又始终贯穿了“以学生发展为本、培养学生学习能力”的教学理念。那么,如何利用课堂学习活动有效激发学生的学习欲望,培养学生主动探究知识的习惯与能力呢？以下是我在实践中的一些思考与认识。     

以人为本 注重实效——构建有效的德育课堂点滴谈

笔者认为,要提高德育学科课堂教学的实效性,关键要以现代人文教育思想为指导,树立“以人为本”尤其是以学生发展为本的教育理念,使教学过程成为一种互相尊重、平等交往的过程,从而达到我们完善学生人格的目的。     

追寻政治教学中的有效课堂活动

课堂活动．是师生在课堂教学中为实现教学目的或获得所需结论所引发的学生思维和行为活动的总称。从课堂教学有效性的定义来看,“取得尽可能多的课堂教学效果．实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求”,其中核心内容应该是“人”,即学生素质的提高、素质的发展。有效的课堂教学应该摒弃过去传统的“灌”。而变为“导”．“导”出学生的学习技巧,“导”出学生看问题、解决问题能力的提高。我认为政治课堂有效的课堂活动能让学生觉得学有所获,懂得一些为人处世的道理,关心时事政治,关心社会热点问题,培养自己良好的学习和生活习惯。在快乐的学习活动中有所感悟．健康成长。如何提高政治课堂活动的有效性,让课堂活动真正达到期望的教学效果,是值得我们思考的问题。