深入研究马克思主义基本理论 用科学理论武装大学生的头脑

马克思主义系统深刻地揭示了人类社会发展的规律,是人类历史上最科学、最先进、最严密的科学思想体系,是我们认识世界、改造世界的重要思想武器。高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道。提高思想政治理论课教学效果,关键在于教师能     

坚持用科学的理论武装人

一个时期以来,以李洪志为首领的“法轮大法研究会”以祛病健身为名,打着所谓“真、善、忍”的招牌,蒙骗群众,发展组织,聚集信徒,兴风作浪。其泛滥、其猖獗、其危害,已达到令人触目惊心的地步。党中央决定在全党全国开展一场揭批“法轮大法”的政治斗争,这是非常正确、十分必要的,我完全拥护党中央的正确决策。一、深刻认识“法轮功”的性质和危害。李洪志鼓吹“法轮大法”是科学、是真理、是至善,宣扬诚信“法轮大     

坚持用科学的理论武装人

一个时期以来,以李洪志为首领的“法轮大法研究会”以祛病健身为名,打着所谓“真、善、忍”的招牌,蒙骗群众,发展组织,聚集信徒,兴风作浪。其泛滥、其猖獗、其危害,已达到令人触目惊心的地步。党中央决定在全党全国开展一场揭批“法轮大法”的政治斗争,这是非常正...     

深刻领悟“用党的科学理论武装青年”的问题指向和重大意义

习近平在其关于青年和青年工作的重要论述中多次提出“用党的科学理论武装青年”的要求,党的二十大报告再次强调要“用党的科学理论武装青年”。“用党的科学理论武装青年”对于解决新时代党的青年工作面临的各种理论与实践问题的重大意义在于：为新时代全党从战略高度抓青年工作提供了根本遵循,为保证党和国家事业后继有人这一根本大计提供了基本保障,为回答好新时代中国青年运动和青年工作重大课题提供了方法论指南,为巩固党执政的青年群众基础、使党的真理成为物质力量提供了基本保证,为从根本上实现“青年强”提供强大精神动力。     

坚持理论创新用党的理论创新最新成果武装全党——学习党的十九届六中全会精神

党的十九届六中全会,总结了中国共产党百年奋斗的重大成就和历史经验.其中,坚持理论创新是一个重要历史经验.坚持理论创新,首先是守正,对党的理论要自信,始终高举马克思主义的旗帜.其次,要有科学的态度和正确的方法,把马克思主义基本原理同中国具体实际结合起来,同中华优秀传统文化结合起来,为党和人民事业不断提供精神动力;还要重视...     

"三个代表"科学理论和科学理想的统一性与马克思主义理论教育

马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论从来都是科学理论与科学理想的统一,“三个代表”重要思想同样也鲜明地体现了这种统一性。“三个代表”重要思想为马克思主义理论教育中引导青年学生确立科学的理想信念指明了方向。要切实以“三个代表”重要思想为指导,解决马克思主义理论教育中出现的种种理论与实践、科学与理想相脱节的现象。     

用科学的理论武装人——对“法轮功“现象的反思

今天我们对“法轮功“进行反思,可以看出,“法轮功“现象的出现,不是偶然的,它是一个科学问题,是一个社会问题,更是一个哲学问题.只有揭示出这种现象产生和发展的认识论和社会根源,用马克思主义理论武装人,占领思想阵地,并采取有效的、有针对性的、切实可行的策略措施,才能防止类似的组织和现象再次出现,才能增强人们辨别是非和抵抗的能力.     

坚持用科学理论武装大学生

坚持用科学理论武装大学生中共长春地质学院委员会我院马列主义、毛泽东思想学习研究会（简称“Ｍ·Ｍ”学习研究会），是我院最大的学生社团组织。自１９８３年，我院学生中即建立了马列主义、毛泽东思想学习小组，高潮时人数达二百余人。由于形势的变化影响，该组织几经...     

军校坚持用创新理论武装学员头脑的思考

军校坚持育人政治方向,用创新理论武装学员头脑,必须在教学中切实做到形式多样,因材施教,积极推进“三进入”工作全面开展;以研促教,教研相长,有效促使“三进入”工作良性循环;建设队伍,培育素质,切实打牢“三进入”工作能力基础。     

军校坚持用创新理论武装学员头脑的思考

军校坚持育人政治方向,用创新理论武装学员头脑,必须在教学中切实做到形式多样,因材施教,积极推进“三进入”工作全面开展;以研促教,教研相长,有效促使“三进入”工作良性循环;建设队伍,培育素质,切实打牢“三进入”工作能力基础。     

邓小平理论与经典科学社会主义理论的若干比较

邓小平理论与马克思、恩格斯的经典科学社会主义理论相比较，既有一般原则、立场、观点的一致性，又有不少差异和特点，它极大地丰富和发展了科学社会主义，实现了科学社会主义理论的当代化、中国化，促使社会主义理论在中国进入了一个新的发展阶段。     

浅谈科学社会主义理论的发展历程与发展前景

科学社会主义理论经历了一个半世纪的历史发展过程,在经历了高潮与低潮交织、胜利与挫折并存的曲折变化中,形成了一套适应历史发展的理论体系。科学社会主义理论要保持其活力和生机,必须正确面对全球经济的机遇和挑战,积极探索理论发展的新路子,做好解放思想、改革开放、与时俱进、机制建设、驾驭全局、自身建设等方面的工作。     

关于科学社会主义理论和实践若干问题的思索

科学社会主义与空想社会主义的区别在于前者揭示历史发展规律,而不是对未来社会的描绘;科学社会主义是发展的理论,是进一步研究的出发点和方法,而不是教条;马克思主义的生命力在于同社会实践的结合,不应以个别论断来评判现实生活.在当前社会主义实践中,社会发展阶段、市场经济、执政党的建设和民主政治、认识当代资本主义等问题是重大的理论与实践问题.     

科学发展观对中国特色社会主义理论的新贡献

科学发展观以新的思想、新的观点、新的论断为中国特色社会主义理论体系增添了新的内容,在新的历史条件下创造性地回答了中国特色社会主义“怎样发展”的问题,是对中国特色社会主义理论的新贡献。     

论邓小平对科学社会主义理论的重大创新

邓小平理论由于科学地解答了科学社会主义理论在 2 0世纪面临的重大历史课题 ,因而实现了对科学社会主义理论的重大创新。那种以教条主义的态度对待邓小平有中国特色社会主义理论 ,否定这一理论科学社会主义性质 ,鼓吹马克思主义在中国已经断裂的观点是不可取的。     

科学社会主义理论研究22年评析

１９７８年至２０００年２２年间，科学社会主义理论研究随着祖国社会主义事业的发展，不断深入、拓展。理论研究工作使人们对社会主义一系列重大问题有了更为清晰的认识，推动了社会主义事业的发展。认真研究、分析这一时期的科学社会主义研究状况，有着深远的历史和现实意义。     

论发展县域经济与科学技术的关系

县域经济是国民经济的重要组成部分,对国民经济的整体发展有重大的促进作用。发展县域经济的关键就是要高度重视加强科技教育,充分发挥科技的作用。并以经济的发展带动科学技术的普及,以科学技术的普及进一步推进经济的发展。     

论人的全面发展在马克思主义理论中的地位及其实现

马克思主义学说是关于人的解放、自由和全面发展的学说,人的全面发展是贯穿马克思主义理论的一根红线.人的实践性本质决定了人总是在自觉地追求着自由和全面的发展,人本身的发展既是衡量社会进步的尺度,也是推动社会前进的内在动力.人的全面发展是社会主义的一项基本原则,在历时态上社会主义是人的全面发展的新阶段的开始,在共时态上社会主义不是狭隘的个人全面发展,在本质上社会主义是解放和发展生产力与解放和发展人的统一.现阶段实现人的全面发展必须贯彻科学发展观,把人的全面发展作为中国特色社会主义的最高价值取向,实现社会的全面发展与人的全面发展的有机统一,并在构建和谐社会的进程中促进人的全面发展.     

科学发展观视域下的高校育人功能

科学发展观作为中国社会发展的战略指导思想和发展模式,同样反映了高等学校发展的本质、目的和规律.高等学校科学发展观要求高等学校的发展必须注重以人为本,这是高等学校科学发展观的本质与核心.高等学校最根本的任务就是培养高素质人才,这是兴办高等教育的根本.这就要求高等学校发展的同时,必须促进学生的全面发展,满足师生的全面需要,并保障师生的合法权益.     

科学社会主义理论在中国建设中的冲突、实践与发展

科学社会主义理论与建设中国特色社会主义实践之间存在着“什么是社会主义”、“社会主义发展阶段”、“社会主义市场经济理论”的认识，中突，在通过对冲突的解决过程中人们认识到：要以发展的态度看待世界，同时，中突中蕴含着解决问题的方法，冲突还是社会发展的内在动力：