初中新课程数学作业的新设计

初中数学实行新课程以来,无论是教师的教育理念、教学模式,还是课堂上学生的学习方式、参与方法,都发生了巨大的变化。但是,作为新课程改革重要环节的作业改革,还没有引起广大教师的足够重视,成了新课改的薄弱环节,甚至成了新课改中＂被人遗忘的角落＂,与新课改的全面推进极不协调。     

新课程理念指导下的作业设计

长期以来,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容仅局限于学科知识范围,远离学生生活和社会实际,强调死记硬背和机械训练。作业成了教师强加给学生的沉重负担,失去了应有的教育意义。新课程作业的价值观需要进行明显的转变。作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,作业设计应该充分体现新课程理念。如何通过作业设计促使学生自主探究、合作地学习,提高学生的综合能力,是新课改的重要课题。     

新课程理念指导下的作业设计

长期以来，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容仅局限于学科知识范围，远离学生生活和社会实际，强调死记硬背和机械训练。作业成了教师强加给学生的沉重负担，失去了应有的教育意义。新课程作业的价值观需要进行明显的转变。作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，作业设计应该充分体现新课程理念。如何通过作业设计促使学生自主探究、合作地学习，提高学生的综合能力，是新课改的重要课题。     

新课改背景下教师角色的转变及专业素质的提升

新课程改革给教师提供了新的环境,新的发展空间,也给教师提出了更高的要求和更严峻的挑战。教师作为新课程改革的主体和关键,能否深入地实施新课程,将直接关系到新课程改革的可持续发展。新课改背景下教师地位、学生地位、教学评价、教学策略等因素决定了新课改中教师角色转换的必要性,教师角色必须转变,在教学活动中要真正体现“以学生为主体”,进行教育理念的创新与突破。     

初中数学作业的批改方式及评语的运用

在现实的教学中,作业成了学生的“包袱”,作为教师必须真正领会新课程理念,改变传统的作业观,布置出高水平、高质量、高效能的作业．通常教师对数学作业的批改方式有以下几种．     

让课堂成为学生的“剧场”

随着新课程的改革,以往的教育方式,已不再适应时代的发展。随着新课改的不断深入,作为教师,我们要树立新的理念,走进新课程,用先进的教育理念引领课堂教学改革,真正承担起新课改赋予我们的历史使命。让学生成为“演员”,一课应有一“主演”;让教师成为“导演”及“观众”。     

初一英语课改实践的几点体会

笔者认真领会课改精神，认识到新课程观的要求就是要把以“教”定学，转变以“学”定教，使“教”服务于“学”。教师要保证新课程的不断生成性，使新课改理念在课堂教学中得到充分体现，建立促进学生发展、教师提高的评价体系．     

浅谈新课程标准下初中语文“开架式”作业的布置

在传统教学的背景下,语文作业逐渐成为教师强加给学生的沉重负担,承受了众多的批评和指责。从这种意义上说,作业成为教育问题和矛盾中的替罪羊。新课程实施后,全新的育人理念渗透到语文教育教学的每一个环节。新课改理念改变了传统语文作业观,要求语文作业能体现学生的主体意识、学习效率意识,让学生在作业中有快乐的情感体验。因此,“开架式”语文作业应运而生。     

浅谈新课改下的高中生物教学

新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式,强调课堂教学要体现“学生的主体性”,“师生在教学中应该是平等的交流”等理念。作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式．而且新课改的许多理念最终是要通过教师的课堂教学行为而得以实现的。因此,要构建和谐、互助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活,教师是最关键的因素。那么,、作为生物教师,怎样在新课程标准理念下促进教学的创新呢？     

新课改下的班级管理

新课程强调教师是学生的合作者、引导者和参与者.新课改一个鲜明的特点是:由以前关注学生所学的“知识”到现在关注学知识的“学生”.这种关注点的转移以及“学生中心理念”的确立,使教学领域的改革取得了较大成效.在班级管理中也必须要按照新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式.笔者的经验是:培养学生的自我意识和合作意识.     

新课程理念下的高中数学作业设计

随着高中数学新课程的实施,广大教师更加注重了课堂教学的创新,形式多样的教学让人耳目一新,但作为教学环节之一的作业设计却往往被忽视,把作业的功能还定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上,导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区,严重禁锢了学生潜能的发展,违背了新课程的教学理念,那么在新课程改革的背景下,如何在教学中有效利用和发挥作业的功效？这就需要教师以新课程所倡导的理念为指导,以学生的发展为本,紧密结合学校实际和学生需求,在教学中不仅要重视课堂上知识的传授,     

传统作业与新课程作业的比较与分析

有些学生认为新课改就是不留作业,其实不然。传统教学有学生作业,新课程也有作业。那么,这两种作业有哪些区别呢?搞清这个问题,显然有助于我们对新课程改革的认识与理解。一、传统作业的布置与批改1.“题海”战术。长期以来,人们把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上,忽略了作业应有的培养学生多种能力的发展性功能。教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则,忽视了对习题的精心设计,忽视了学生思维能力的培养。这种“题海”作业,自然也就成了学生的沉重负担。2.“统一”作业。以往布置作业大都采取全班统一的方式,让…     

初中英语作业设计探究

作业是教师教学中不可缺少的组成部分,随着初中英语新课程的深度改革与有效实施,新课程理念逐步深入人心。在新课改背景的浪潮影响下,教师要以改传统观念,设计出多样化的作业,以课外作业为平台,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。     

完美作业设计,延伸课堂精彩——浅谈初中英语作业布置

新课改走到今天,课堂教学有了很大的改观,教师经常能呈现精彩纷呈的课堂教学。但作为新课程的一个重要方面,作业设计问题一直被有意无意地“忽略”。英语作业不应该是简单的机械重复抄写、死记硬背的代名词,教师要倾注精力设计有效的作业题,让作业成为学生成长的愉快经历。     

数学家庭作业,亮出你的精彩来

随着新课改的不断深入,现在大多数教师都比较重视课堂教学的革新,课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业来发展学生,关注得并不多,大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题目和应用题目,学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中,这种作业形式已经扼杀了学生的学习兴趣。那么,如何在新课程理念的指导下,设计形式多样、内容现实有趣、富有探索与思考的作业呢?     

谈新课改下小学语文作业的布置

新课程标准提到教师要关注学生的个性化差异,满足学生的个性化需求。因此,新课改下小学语文作业的布置要体现民主、开放和自由。本文主要从作业布置形式等几个方面谈了新课改下小学语文作业的布置,以供参考。     

谈新课程标准下高中化学作业设计

长期以来,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容局限于学科知识范围,远离学生生活和社会实际,作业形式过于单一,强调死记硬背和机械训练,作业成了教师强加给学生的沉重负担,失去了应有的教育意义。新课程标准下的作业,应该充分体现新课程理念和学科特点,成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。     

英语课堂教学的几点体会

随着新课程改革的不断深入，新的教育理念如“以学生发展为中心”“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”“注重英语教育的可持续发展”等观念已日益被英语教师所理解和接受，如何应对新课改后的课堂教学，成了我们教师的头等大事。下面谈谈我对课堂教学的几点体会。     

悄悄改变作业的“脸”

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课改要求我们转变陈旧的教育观念,作业设计也应有相应的新理念、新方法。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程应是作业过程的本质所在。依照新课程理念而“悄悄改变作业的脸”,正逐渐成为教师教学中自觉的追求。悄悄改变作业的“脸”     

语文教师在教学中应扮演的角色

传统的语文教学观念认为,教学就是教师教,学生学。教师在教学中往往代替学生思考或代替作者言论,教师的知识处于权威地位,随着新课改的推进,语文新课程标准提出了一个新的观念,即语文的课堂教学过程实质就是一个师生对话的过程。在新课改理念的指导下,课堂教学应是以“平等”的方式进行。这就要求教师要适应从“权威教学”到“共同探讨”的转变,把自己当成是学生学习的助手、引路人,与学生共建一种平等的师生关系。教师只有扮演好自己的角色,才能提高语文教学的质量。下面我谈谈语文教师在新课改理念下应扮演的角色：